大學(xué)生安全素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查及提升策略研究

曹振鵬 武珂超 王曉艷 金星龍教授

(1.天津理工大學(xué) 環(huán)境科學(xué)與安全工程學(xué)院，天津 300384；2.天津理工大學(xué) 化學(xué)化工學(xué)院，天津 300384)

0 引言

近年來高校安全事故頻發(fā)。2017年5月，清華大學(xué)紫荊公寓起火，慶幸的是無人員傷亡；2018年12月，北京交通大學(xué)實(shí)驗(yàn)室爆炸，造成3名學(xué)生死亡；2019年3月，復(fù)旦大學(xué)實(shí)驗(yàn)室爆炸，造成1名學(xué)生受傷。這些事故為高校安全管理敲響警鐘。研究表明，人的不安全行為是造成事故的主要原因。而安全技能、安全知識(shí)的缺乏是造成不安全行為的根本原因。

近年來，各行業(yè)越來越認(rèn)識(shí)到安全氛圍的重要作用。企業(yè)通過建立完善的安全教育培訓(xùn)體系提高員工安全素養(yǎng)。類似地，高校也在采取多種教育培訓(xùn)，努力提高學(xué)生安全素養(yǎng)，改善校園安全狀況。但安全素養(yǎng)調(diào)查方面的研究相對(duì)較少。因此，本文以天津理工大學(xué)為例，調(diào)查大學(xué)生安全素養(yǎng)現(xiàn)狀，并考察不同群體之間的差異，從而提出針對(duì)性的提升策略，以期為我校安全教育與管理提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)支持。

1 調(diào)查對(duì)象與研究方法

本次調(diào)查于2020年3-4月間進(jìn)行，調(diào)查對(duì)象為天津理工大學(xué)全校學(xué)生，在麥可思教學(xué)質(zhì)量管理平臺(tái)發(fā)放網(wǎng)絡(luò)問卷，問卷為匿名、自愿填寫。問卷采用中國(guó)石油大學(xué)(北京)宮運(yùn)華老師編制的量表，采用單選題型，量表內(nèi)容包括學(xué)生所在宿舍、實(shí)驗(yàn)室、教室以及校外相關(guān)場(chǎng)所的安全意識(shí)和安全行為等，見表1。問卷采用李克特五點(diǎn)計(jì)分(1非常不同意，2不同意，3不確定，4同意，5非常同意)。調(diào)查問卷共29項(xiàng)內(nèi)容，分2個(gè)維度：安全態(tài)度和安全意識(shí)、安全行為。問題Q1-Q16與安全態(tài)度和安全意識(shí)有關(guān)；問題Q17-Q29與安全行為有關(guān)。本次調(diào)查最終收回有效問卷4 648份。問卷結(jié)果使用SPSS 21.0 軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，包括描述性分析(構(gòu)成數(shù)量、平均值、標(biāo)準(zhǔn)差等)和差異性分析。

表1 問卷內(nèi)容及結(jié)果

2 調(diào)查研究結(jié)果

2.1 學(xué)生基本信息

表2為參與調(diào)查學(xué)生的基本信息，其中，男生為58.8%，女生為41.2%；大一學(xué)生為29%，大二學(xué)生人數(shù)最多，為47.6%，大三學(xué)生為9.9%，大四學(xué)生最少，為6.3%，研究生為7.2%。48.5%學(xué)生來自東部地區(qū)(北京、天津、河北、上海、江蘇、浙江、福建、山東、廣東、海南)，27.6%學(xué)生來自西部地區(qū)(內(nèi)蒙古、廣西、重慶、四川、貴州、云南、陜西、甘肅、青海、寧夏、新疆、西藏)，18.7%學(xué)生來自中部地區(qū)(山西、安徽、江西、河南、湖北、湖南)，5.2%學(xué)生來自東北地區(qū)(吉林、黑龍江、遼寧)。機(jī)械工程學(xué)院的學(xué)生最多，為33.6%，國(guó)際工商學(xué)院的學(xué)生最少，為1.4%。

表2 學(xué)生基本信息

2.2 問卷信度效度分析

對(duì)問卷進(jìn)行信度分析，問卷量表Cronbach's

α

系數(shù)為0.952，說明量表信度較好。效度分析采用KMO(Kaiser-Meyer-Olkin)和Bartlett球形度檢驗(yàn)，效度指標(biāo)KMO檢驗(yàn)值為0.975，Bartlett球形度檢驗(yàn)值為0.000，表明該問卷效度較好。

2.3 描述性統(tǒng)計(jì)分析

下圖為問卷結(jié)果均值從高到低排序，均值4.38～3.46。最高值“Q28當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間不使用臺(tái)燈時(shí)，我通常將其關(guān)閉”，為4.38；均值最低“Q4我掌握了滅火器的應(yīng)用范圍和使用方法”，為3.46。

圖 問卷項(xiàng)目得分均值排名

2.4 差異性分析

男、女生在安全態(tài)度與安全意識(shí)、安全行為上存在顯著差異(Sig<0.05)，男生安全態(tài)度與安全意識(shí)、安全行為均高于女生，即男生整體安全素養(yǎng)高于女生，見表3。因此，在安全教育中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注女生。

表3 性別差異

同年級(jí)學(xué)生安全素養(yǎng)水平差異顯著(Sig<0.05)，見表4。在安全態(tài)度與安全意識(shí)方面，研究生均值最高，說明研究生的安全態(tài)度與安全意識(shí)較好；大二學(xué)生得分均值最低，說明大二年級(jí)學(xué)生安全態(tài)度與安全意識(shí)有待提高。在安全行為方面，大四學(xué)生得分均值最高，大三學(xué)生得分均值最低。

表4 年級(jí)差異

不同生源地的學(xué)生在安全態(tài)度與安全意識(shí)和安全行為上差異顯著(Sig<0.05)，在安全行為與安全意識(shí)方面，生源地學(xué)生得分均值由高到低次序?yàn)椋簴|部地區(qū)>東北地區(qū)>西部地區(qū)>中部地區(qū)，見表5。在安全行為方面，生源地學(xué)生得分均值由高到低次序?yàn)椋簴|部地區(qū)>東北地區(qū)>中部地區(qū)>西部地區(qū)。

表5 生源地差異

不同學(xué)院學(xué)生在安全態(tài)度與安全意識(shí)和安全行為方面存在顯著差異(Sig<0.05)，在安全行為與安全意識(shí)方面，聾人工學(xué)院學(xué)生均值最高，語(yǔ)言文化學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院學(xué)生均值較低。在安全行為方面，國(guó)際工商學(xué)院學(xué)生均值最高，語(yǔ)言文化學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院學(xué)生均值較低，見表6。

表6 學(xué)院差異

3 結(jié)果分析

從上圖可以看出，多數(shù)題目得分均值在4以上。均值最高的2個(gè)題目為Q28、Q24，即不用臺(tái)燈時(shí)將其關(guān)閉、不在宿舍中使用學(xué)校禁用的大功率電器。這與我校宿舍安全管理相關(guān)。因宿舍是學(xué)生主要活動(dòng)地點(diǎn)之一。學(xué)生宿舍限制高電壓、大功率電器，可以有效避免事故發(fā)生。

本次調(diào)查中，均值較低的項(xiàng)目為Q4、Q11和Q3，分別是：學(xué)生對(duì)滅火器應(yīng)用范圍和使用方法方面(Q4)、火災(zāi)或地震等緊急情況下逃生(Q3)均值較低，且很少和其他學(xué)生討論有關(guān)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活的安全話題(Q11)。這充分說明，目前安全教育與管理仍有諸多不足之處，學(xué)生安全意識(shí)有待進(jìn)一步提高。學(xué)校每年都對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種形式安全培訓(xùn)，學(xué)生對(duì)培訓(xùn)形式及內(nèi)容并不重視。因此，后續(xù)安全教育培訓(xùn)過程中，應(yīng)注意安全教育實(shí)效。同時(shí)，高校應(yīng)提供多種形式的安全教育，讓更多的學(xué)生參與到安全教育中，從根本上提高學(xué)生安全意識(shí)，從被動(dòng)“要我安全”變?yōu)橹鲃?dòng)“我要安全”。

調(diào)查結(jié)果顯示，不同性別、年級(jí)、生源地和學(xué)院學(xué)生安全素養(yǎng)存在顯著差異。調(diào)查發(fā)現(xiàn)男、女學(xué)生在安全態(tài)度與安全意識(shí)、安全行為這2個(gè)方面存在顯著差異，男生整體得分比女生高。女生對(duì)風(fēng)險(xiǎn)感知度略高于男生，并且比男生服從管理，但在應(yīng)急知識(shí)儲(chǔ)備與面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)自信程度弱于男生。天津理工大學(xué)是一所理工科為主高校，男生比例高于女生。參與本次調(diào)查的男生比例(58.8%)比女生高(41.2%)。因此，后續(xù)安全教育過程中，應(yīng)持續(xù)跟蹤女生安全教育實(shí)效。

在不同年級(jí)學(xué)生中，研究生在安全態(tài)度與安全意識(shí)方面得分較高，大四學(xué)生在安全行為得分較高，而得分最低的分別為大二、大三學(xué)生。造成這種現(xiàn)象原因可能是，大二、大三學(xué)生在熟悉校園環(huán)境后，安全意識(shí)放松所致。大四學(xué)生和研究生參與如實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等實(shí)踐類環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)校、學(xué)院、實(shí)驗(yàn)室安全教育培訓(xùn)有利于學(xué)生安全素養(yǎng)提高。因此，大二、大三年級(jí)是學(xué)生安全意識(shí)和態(tài)度的脆弱期，應(yīng)加強(qiáng)相關(guān)年級(jí)學(xué)生的安全教育培訓(xùn)。

不同生源地，研究表明東部地區(qū)、東北地區(qū)學(xué)生在安全態(tài)度與安全意識(shí)、安全行為2個(gè)方面得分較高，中部地區(qū)和西部地區(qū)學(xué)生得分較低。這可能由于東西部地區(qū)教育水平差異所致，其具體原因有待進(jìn)一步研究。

不同學(xué)院，工科專業(yè)學(xué)院學(xué)生安全態(tài)度與安全意識(shí)、安全行為得分較高，藝術(shù)學(xué)院、語(yǔ)言文化學(xué)院學(xué)生則較低。藝術(shù)學(xué)院和語(yǔ)言文化學(xué)院女生居多，與性別差異分析結(jié)果一致。這可能與文科、理工科學(xué)生思維、專業(yè)等方面差異有關(guān)。

與中國(guó)石油大學(xué)(北京)的調(diào)查結(jié)果相比，相似之處在于，學(xué)生討論安全話題和應(yīng)急演練方面均值都比較低，說明國(guó)內(nèi)不同高校學(xué)生安全素養(yǎng)現(xiàn)狀有類似之處，教育實(shí)效均有待提高。不同之處在于，我校學(xué)生在宿舍用電安全方面得分較高為4.31，而中國(guó)石油大學(xué)(北京)學(xué)生在宿舍用電方面得分較低為3.81，說明天津理工大學(xué)在宿舍安全管理方面效果顯著。

4 提升策略

營(yíng)造良好的安全氛圍是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要學(xué)校管理者、教師、學(xué)生共同努力。目前，學(xué)生安全素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高，提升策略應(yīng)以人為本，充分考慮學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)不同群體從多個(gè)層面加強(qiáng)學(xué)生安全教育與培訓(xùn)。

首先，安全教育培訓(xùn)應(yīng)根據(jù)在校學(xué)生特點(diǎn)優(yōu)化教育模式。目前，在校大學(xué)生多數(shù)為00后，智能手機(jī)普及率接近100%。開展安全教育過程中，將新媒體技術(shù)與傳統(tǒng)安全教育結(jié)合，將安全教育培訓(xùn)內(nèi)容融入其中。另外，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)安全教育培訓(xùn)說教方式，以大學(xué)生喜聞樂見方式，將安全教育內(nèi)容進(jìn)行輸出。同時(shí)，要通過線下與線上相結(jié)合方式，充分利用線上資源，時(shí)空不受限制的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，線下加強(qiáng)實(shí)操、開展安全知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)吸引更多大學(xué)生參與其中。如在國(guó)家安全周、消防宣傳月等期間，高?？赏ㄟ^線上資源同步對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育培訓(xùn)。線下培訓(xùn)通過科學(xué)演練，能使學(xué)生掌握必要的應(yīng)急、逃生知識(shí)，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)對(duì)能力，使之在災(zāi)害發(fā)生時(shí)能夠運(yùn)用正確的處理方式，盡可能把傷害程度降到最低。

在安全教育培訓(xùn)同時(shí)，高校安全管理仍應(yīng)進(jìn)一步落實(shí)。高校應(yīng)調(diào)動(dòng)多部門力量，將高校安全進(jìn)行網(wǎng)格化管理，把安全責(zé)任區(qū)域具體細(xì)分，如消防安全、交通安全、食品安全、傳染病防控、建筑物安全、設(shè)備安全、實(shí)驗(yàn)藥品安全等方面，每個(gè)方面由專人負(fù)責(zé)，這樣可以提高安全隱患的排查效率。河北許多學(xué)校安全隱患網(wǎng)格化管理平臺(tái)經(jīng)過多年運(yùn)行，行之有效的安全管理模式及經(jīng)驗(yàn)值得借鑒。

5 結(jié)論

(1)本文采用問卷方法對(duì)我校學(xué)生安全素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)不同群體進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)不同性別、年級(jí)、學(xué)院、生源地學(xué)生均存在顯著性差異。因此，高校應(yīng)針對(duì)不同群體實(shí)行差異化安全教育與管理。

(2)應(yīng)急演練均值較低。系統(tǒng)的安全教育培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)進(jìn)一步完善，應(yīng)急演練等實(shí)操培訓(xùn)在后續(xù)安全教育培訓(xùn)中加強(qiáng)落實(shí)。

(3)學(xué)生中安全氛圍較弱。因此，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)安全文化建設(shè)，并持續(xù)關(guān)注安全教育實(shí)效，真正將立德樹人落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人。