做像____的人

1七嘴八舌論話題

“大自然中，總有一些動(dòng)植物的精神品質(zhì)給人以啟迪，讓我們從中感悟到生命的力量。大家想想，哪一種動(dòng)植物折射出來(lái)的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？”老師的一席話，引起了同學(xué)們的無(wú)限遐思，教室里寂靜了片刻，然后一陣嘈雜，同學(xué)們七嘴八舌地談?wù)撈鹱约旱乃妓搿?/p>

過(guò)了一會(huì)兒，教室里漸漸安靜下來(lái)，老師說(shuō)：“同學(xué)們一起來(lái)交流交流，自然界帶給你感受最深的生命啟迪吧！”

鄭子煊說(shuō)：“去年春天，雨后時(shí)節(jié)，我和媽媽去家鄉(xiāng)的后山上挖地軟?？粗窈谀径粯拥男|西，小小的，很不起眼。后來(lái)才知道，它有很高的食用價(jià)值，跟韭菜、雞蛋等很多食材都能蒸炒在一起，既能入尋常百姓家，也能登大雅之堂。我要做像地軟一樣的人?！?/p>

“地軟一樣的人，是怎樣的人呢？”同學(xué)呂景祎追問(wèn)。

“我覺(jué)得是樸素的人?！秉S薏萌若有所悟地說(shuō)。

“我覺(jué)得更是一種低調(diào)、質(zhì)樸又默默奉獻(xiàn)的人。”鄭子煊一板一眼地說(shuō)。

“我想做像竹子一樣的人?！薄拔蚁胱鱿窈苫ㄒ粯拥娜??！薄拔蚁胱鱿?.....”大家爭(zhēng)搶著表達(dá)自己的想法。

“同學(xué)們，看來(lái)大家的感悟都比較深刻，現(xiàn)在我們來(lái)具體品品周靖軒同學(xué)的《做像青松一樣的人》，大家掌聲有請(qǐng)！”

沙龍現(xiàn)場(chǎng)2

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做像青松一樣的人

◎周靖軒

梅花凜然怒放，竹子挺拔堅(jiān)勁，柳樹(shù)婀娜多姿，當(dāng)這些植物出現(xiàn)在面前的時(shí)候，會(huì)點(diǎn)亮人的眼眸，讓人心生歡喜。但是相比之下，我更喜歡青松，更喜歡站在松樹(shù)下，仰望它的雄姿，觸摸它粗糙的皮膚，感受它的滄桑，或撿拾掉落在地上的松針，感受那綠意滿懷的生命韌性......

站在秦嶺腳下，漫山遍野、青蔥滿目的是青松林。呈三角形的樹(shù)冠，正顯示著它們無(wú)與倫比的朝氣蓬勃、華茂豪邁。這些青松，將秦嶺刷成濃郁而厚重的綠色，墨綠的枝丫縱橫交錯(cuò)，互相攀附著、倚靠著，構(gòu)成了一張巨大的綠意蔥蘢的生命之網(wǎng)，這種綠色是凝重的，也是永恒的。

漫步于校園，一棵青松矗立在校園一隅。大概是受空間所限，向四面八方伸展的枝丫很短，于是乎，它就努力向上生長(zhǎng)，很快就有教學(xué)樓高。它身材頎長(zhǎng)，像個(gè)睿智的長(zhǎng)者，俯瞰身下的小花小草，并伸出臂膀呵護(hù)它們;它像一個(gè)守護(hù)校園的衛(wèi)士，看著孩童們?cè)谧约荷硐峦嫠ｆ覒?，為他們遮?yáng)擋雨。堅(jiān)強(qiáng)、生機(jī)是青松不變

的情懷;堅(jiān)守、奉獻(xiàn)是青松生命的意義。我要做像青松那樣的人，讓青松的品質(zhì)滲透在生活的每一個(gè)空隙。

生活中，學(xué)習(xí)上，不可能一帆風(fēng)順。學(xué)騎自行車時(shí)，不知摔倒過(guò)多少回;學(xué)游泳時(shí)，不知嗆水多少次......但正是一次次堅(jiān)守著如青松般的堅(jiān)強(qiáng)，我終于學(xué)會(huì)了這些技能，為自己的人生增添了幾抹底色。學(xué)習(xí)上，遇到不會(huì)的難題、背不會(huì)的課文，我曾經(jīng)沮喪過(guò)、自我否定過(guò)，但一想到校園里那蒼翠如瀉的青松，想到我的理想，瞬間給自己平添了很多力量。當(dāng)走出學(xué)習(xí)的瓶頸，跨過(guò)學(xué)習(xí)的障礙，再抬頭看校園一隅的青松，似乎在向我頷首微笑。

校園的青松四季常青，我時(shí)時(shí)都能感受到它生命的律動(dòng)。即使狂風(fēng)驟雨，即使大雪壓境，即使烈日炎炎，都摧毀不了它的意志。陳毅元帥曾寫(xiě)詩(shī)贊頌過(guò)松樹(shù)：“大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時(shí)?！蔽覀円袂嗨梢粯?，不管遭遇什么樣的困境，都要有堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神品質(zhì)。

沙龍現(xiàn)場(chǎng)3眾人精彩評(píng)說(shuō)

聽(tīng)完周靖軒同學(xué)的朗讀，大家情不自禁地鼓起掌來(lái)?！皬臒崃业恼坡曋?，我感受到了大家對(duì)這篇習(xí)作的贊賞，來(lái)，說(shuō)說(shuō)看，你們覺(jué)得這篇習(xí)作好在哪里？”

小鄭同學(xué)總是非常積極：“這篇習(xí)作的語(yǔ)言讓人驚嘆，用了很多語(yǔ)意豐富的詞語(yǔ)，為我們描繪了青松的外形與內(nèi)蘊(yùn)，讓我都有下課去操場(chǎng)旁邊觀察松樹(shù)的沖動(dòng)?！?/p>

“這一點(diǎn)我也有感觸，綠意滿懷、朝氣蓬勃、綠意蔥蘢、蒼翠如瀉......這些詞語(yǔ)讀起來(lái)真的給人一種美的享受。我從中感受到，要想寫(xiě)出一篇好的作文，細(xì)致的觀察不可缺，還要用豐富的詞語(yǔ)把所看到的描繪出來(lái)，表達(dá)出來(lái)?！?/p>

“還有就是周靖軒同學(xué)很善于運(yùn)用類比的手法，先寫(xiě)秦嶺的松林，又寫(xiě)校園一隅的青松，不同的生長(zhǎng)環(huán)境反映了青松不同的品質(zhì)。這種寫(xiě)法特別好?！闭Z(yǔ)文課代表小王同學(xué)說(shuō)。

班長(zhǎng)說(shuō)：“本文的題目是‘做像青松一樣的人’，習(xí)作最終的落腳點(diǎn)是如何‘做人’。習(xí)作后半部分先寫(xiě)了自己在生活學(xué)習(xí)中遇到的困難，然后寫(xiě)出了自己如何受到青松品質(zhì)的啟迪，克服困難，這一點(diǎn)很有意義?！?/p>

老師：“同學(xué)們說(shuō)得非常到位。這篇作文讀下來(lái)，確實(shí)讓人驚嘆，對(duì)青松品質(zhì)和情懷的把握、對(duì)青松形象的描繪十分準(zhǔn)確，最后由植物到人，感悟出做人應(yīng)有的品質(zhì)。青松的品質(zhì)對(duì)于我們生活學(xué)習(xí)的借鑒意義，這是文章的主要內(nèi)容，需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和把握，小作者把握得比較到位。

這篇習(xí)作先寫(xiě)青松的品質(zhì)，再寫(xiě)對(duì)‘我’生活學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意義，同學(xué)們也可以一邊寫(xiě)品質(zhì)，一邊寫(xiě)影響和啟迪。誰(shuí)有不同的構(gòu)思呢？來(lái)給大家分享一下?！?/p>

語(yǔ)文課代表小王同學(xué)說(shuō)：“我構(gòu)思了一個(gè)，不知道是不是老師所說(shuō)的‘不同’。我的思路是采用雙線結(jié)構(gòu)：一條線，寫(xiě)我種植的種子的生長(zhǎng)情況，在寫(xiě)其生長(zhǎng)的過(guò)程中，我著重寫(xiě)芽?jī)浩仆炼?，到禾苗向著太?yáng)抗擊風(fēng)雨，到最后結(jié)出飽滿的果實(shí);另一條線，我打算寫(xiě)我成長(zhǎng)歷程中學(xué)鋼琴的這件事，從剛開(kāi)始取得小小成績(jī)，心生歡喜，到遇到困難和瓶頸，難以跨越，到最后從小禾苗身上獲得的啟示，走出困境，取得成功。一方面寫(xiě)植物的生長(zhǎng)過(guò)程，一方面寫(xiě)自己的成長(zhǎng)過(guò)程，這樣寫(xiě)內(nèi)容會(huì)更加豐富呢！”聽(tīng)了語(yǔ)文課代表的回答，教室里響起雷鳴般的掌聲。

“看來(lái)大家對(duì)寫(xiě)好‘做像的人’已經(jīng)成竹在胸了，那么，就讓我們靜靜思考，用手中的筆，把自己對(duì)于某一動(dòng)植物的品質(zhì)的感悟?qū)懗鰜?lái)吧！每個(gè)人的觀察角度不同，思考的深度和廣度也不盡相同。百花齊放是我們所追求的，但是老師要提醒一句，習(xí)作最終的落腳點(diǎn)一定是人，最好寫(xiě)寫(xiě)自己！先列提綱，再寫(xiě)成文！”

在老師的示意下，大家開(kāi)始了這次的習(xí)作。教室里只聽(tīng)到“刷刷”的聲音......

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