基于微信公眾平臺(tái)的教學(xué)管理系統(tǒng)開發(fā)分析

李嵐

摘要：微信等各類公眾平臺(tái)是在基于“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)的發(fā)展上而產(chǎn)生的，目前，隨著微信功能的不斷延伸，其在各行各業(yè)日常工作中得到了更加頻繁地使用。并將其充分地運(yùn)用到了課堂教學(xué)管理中。因此，本文就課堂教學(xué)管理系統(tǒng)的應(yīng)用價(jià)值作了簡述，然后詳細(xì)闡明了該管理系統(tǒng)的需求分析、設(shè)計(jì)工具與開發(fā)環(huán)境及系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)等內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺(tái);教學(xué)管理系統(tǒng);應(yīng)用價(jià)值;需求分析;設(shè)計(jì);環(huán)境;系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）01-0208-03

微信作為我們生活中重要的社交軟件之一，其推出公眾平臺(tái)以后，在企業(yè)中的覆蓋率高達(dá)80%，覆蓋率之所以如此之高，是由于它可以有效推進(jìn)企業(yè)之間的溝通水平，且節(jié)省了不必要的溝通成本。隨著微信公眾平臺(tái)與我國各類院校的對接，學(xué)校將微信公眾平臺(tái)應(yīng)用到了教學(xué)管理中，使師生在無須安裝應(yīng)用軟件的情況下參與教學(xué)，消除了其對新型教育軟件的排斥感與陌生感，有效地降低了教學(xué)成本，提升了教學(xué)效率。

1 微信公眾平臺(tái)在課堂教學(xué)管理系統(tǒng)中的應(yīng)用價(jià)值

就目前的教學(xué)模式而言，將微信公眾平臺(tái)運(yùn)用到教學(xué)管理系統(tǒng)中，可以有效彌補(bǔ)因傳統(tǒng)教學(xué)而引起的教學(xué)空間差與時(shí)間差等缺陷。首先，微信公眾平臺(tái)作為眾所周知的公共交流平臺(tái)，其覆蓋率極廣，避免了師生對新興應(yīng)用軟件的陌生感，可以使師生在更加熟悉的交流軟件中進(jìn)行教學(xué)溝通。其次，微信公眾平臺(tái)可以有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享功能，教師在對教學(xué)資料進(jìn)行整理歸納后，通過資源共享可以將其發(fā)送給學(xué)生，使學(xué)生有效地完成課外教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)了在課堂教學(xué)中存在的不足，同時(shí)延伸了課堂教學(xué)的功能，使學(xué)生能夠在教學(xué)外的任何地方都可以完成學(xué)習(xí)，有效地打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的空間束縛。最后，微信公眾平臺(tái)通過對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行規(guī)劃，可以使不同類型的學(xué)生合理的調(diào)配學(xué)習(xí)時(shí)間，這不僅可以讓學(xué)習(xí)進(jìn)度快的學(xué)生深化思考，而且可以幫助進(jìn)度慢的學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生整體進(jìn)步的教學(xué)目的，有效改善了由于傳統(tǒng)教學(xué)而形成的教學(xué)時(shí)間差問題。

2 微信公眾平臺(tái)的課堂教學(xué)管理系統(tǒng)需求分析

課堂教學(xué)是我國教授知識(shí)的主要模式之一，在課堂教學(xué)的過程中，教師向?qū)W生傳授基本知識(shí)與學(xué)習(xí)技巧，因此教學(xué)課堂的質(zhì)量對學(xué)生長期學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響，但該過程往往在一定程度上取決于師生之間的互動(dòng)，因此，在進(jìn)行微信公眾平臺(tái)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，并圍繞核心內(nèi)容進(jìn)行逐步剖析，以更好地完善對系統(tǒng)框架的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

所有的教學(xué)過程都是圍繞課堂教學(xué)而進(jìn)行的，課堂教學(xué)是教授知識(shí)與學(xué)生參與教學(xué)的一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)，教學(xué)功能的主要作用是進(jìn)行教學(xué)管理、知識(shí)共享及教學(xué)互動(dòng)的一個(gè)主要平臺(tái)。雖然目前隨著我國物聯(lián)網(wǎng)地不斷發(fā)展，豐富了教材且活躍了教師的講授方法，但對于拓展教學(xué)來說，依然具有一定的局限性。而在課堂教學(xué)以外，老師與學(xué)生缺乏共同的溝通渠道，會(huì)使師生之間缺乏互動(dòng)，限制了師生之間的課程分析空間，不利于課程的優(yōu)化。由此可以看出，微信公眾平臺(tái)對于教學(xué)管理的輔助是較大的。

3 微信公眾平臺(tái)在課堂教學(xué)管理中的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

3.1 課件管理

在進(jìn)行課內(nèi)外教學(xué)的過程中，教師可以不斷收集到大量的課程數(shù)據(jù)與信息，除音頻、視頻、圖片、App等相關(guān)本地教學(xué)資料以外，也可搜索到相關(guān)的鏈接。以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的微信公眾平臺(tái)擁有云數(shù)據(jù)處理技術(shù)，可對互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)進(jìn)行全面的分析與計(jì)算，提升關(guān)鍵詞的檢索功能（如圖1所示）。這樣，可以幫助用戶精準(zhǔn)找出所需的教學(xué)材料，有效地滿足了教師及學(xué)生的教學(xué)材料需求，這在一定程度上不僅提升了學(xué)生的知識(shí)范圍，也培養(yǎng)了其探索知識(shí)的興趣。

3.2 學(xué)生管理

就目前來說，我國的學(xué)生管理系統(tǒng)一般是以Excel形式來錄入的，這可以使學(xué)生課程安排、管理更加完善及系統(tǒng)化。因此，在使用微信公眾號(hào)平臺(tái)進(jìn)行管理時(shí)，依然可以利用云數(shù)據(jù)平臺(tái)海量的存儲(chǔ)空間以及有效的數(shù)據(jù)處理功能，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，來建立不同的課程檔案。在建立檔案以后，讓學(xué)生使用微信公眾號(hào)的綁定功能建立聯(lián)系，并通過微信公眾平臺(tái)的設(shè)定，進(jìn)行簽到或請假等操作，從而使教師及時(shí)獲取學(xué)生的出勤信息，增加了課堂授課的時(shí)間。

3.3 問答模塊

使用微信公眾平臺(tái)后，為了更加高效地實(shí)現(xiàn)師生之間的互答，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題時(shí)，可以用微信公眾號(hào)提出問題，系統(tǒng)將這些問題作為數(shù)據(jù)存儲(chǔ)起來，形成一個(gè)數(shù)據(jù)庫。使教師能夠在進(jìn)行問題解答及回復(fù)時(shí)，可以有效掌握學(xué)生對知識(shí)的應(yīng)用程度。例如，可用studentqus表示提出問題學(xué)生的檔案，其中的quid來表示學(xué)生所提出來的問題，使用questiontime及datetime來表示學(xué)生所提問題的日期與時(shí)間，這樣可以有效對學(xué)生的問題進(jìn)行識(shí)別，從而使教師可以快速地回復(fù)學(xué)生各類型問題。

4 基于微信公眾平臺(tái)課堂教學(xué)管理系統(tǒng)的開發(fā)環(huán)境

4.1 服務(wù)器環(huán)境

系統(tǒng)可采用新浪提供的服務(wù)器——新浪云sae，服務(wù)器采用的是全分布式系統(tǒng)架構(gòu)和存儲(chǔ)技術(shù)，其教育網(wǎng)覆蓋率極廣，存儲(chǔ)了大量地課程數(shù)據(jù)，可以滿足教學(xué)需求。另外，由于sae使用的是MemcacheX及Storage存儲(chǔ)服務(wù)器，因此，相對于傳統(tǒng)的IO操作系統(tǒng)來說，其讀寫效率更高一籌，可以滿足訪問流量高峰時(shí)的要求。除此之外，由于sae為只讀操作系統(tǒng)，因此在一定程度上提升了服務(wù)器的安全性。

4.2 本地環(huán)境

為了加快本地開發(fā)，可使用MyEclipse集成開發(fā)工具。MyEclipse 是一個(gè)十分優(yōu)秀的用于開發(fā)Java， J2EE的 Eclipse 插件集合，MyEclipse的功能非常強(qiáng)大，支持也十分廣泛，尤其是對各種開源產(chǎn)品的支持十分不錯(cuò)。MyEclipse可以支持Java Servlet，AJAX，JSP，JSF，Struts，Spring，Hibernate，EJB3，JDBC數(shù)據(jù)庫鏈接工具等多項(xiàng)功能?？梢哉fMyEclipse是幾乎囊括了所有主流開源產(chǎn)品的專屬eclipse開發(fā)工具。

5 微信公眾平臺(tái)在課堂教學(xué)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

從教學(xué)管理系統(tǒng)的角度講，可將用戶的角色分為四種，即教師、學(xué)生、管理員及超級管理員，具體系統(tǒng)設(shè)計(jì)如圖2所示，可設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)評價(jià)管理系統(tǒng)。其中，學(xué)生為評價(jià)教學(xué)方;教師為查看評價(jià)方;學(xué)校管理員可查看評價(jià)結(jié)果，也可查看評價(jià)參與率，從而來查驗(yàn)師生互動(dòng)性;而超級管理員用來查看學(xué)校的參與率與評價(jià)結(jié)果，同時(shí)設(shè)定評價(jià)選項(xiàng)，從而以整體的角度來查看教學(xué)管理的具體工作，以在今后的教學(xué)中做出有效調(diào)整。

5.1 學(xué)生

在結(jié)束教程以后，學(xué)生可關(guān)注學(xué)校的微信公眾號(hào)，同時(shí)定期或者期末對教師的教學(xué)管理做出評價(jià)，該評價(jià)可為匿名也可為實(shí)名制，要根據(jù)學(xué)校具體情況來實(shí)施。可將評價(jià)內(nèi)容分為教師師德、教學(xué)熱情、教學(xué)準(zhǔn)備情況、教學(xué)方法評價(jià)等，其他評價(jià)內(nèi)容仍可根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況來制定。

5.2 教師

教師在關(guān)注學(xué)校的微信公眾號(hào)后，可以從公眾號(hào)中看到學(xué)生對其教學(xué)管理的評價(jià)結(jié)果，而教師只能查看自己所教課程的評價(jià)結(jié)果，其他課程的評價(jià)結(jié)果不可查，學(xué)生的評價(jià)信息也不可查，以更好地保證評價(jià)的真實(shí)性。最后根據(jù)評價(jià)結(jié)果來對自己在教學(xué)中存在的不足之處進(jìn)行改進(jìn)，以提高今后的教學(xué)質(zhì)量。

5.3 學(xué)校管理員

學(xué)校管理員可以從師生兩個(gè)角度來看待評價(jià)結(jié)果，并可以查看學(xué)生的評價(jià)積極性，以更好地反映出師生在日常教學(xué)中的情況。同時(shí)也可站在學(xué)校的角度來考慮教師的教學(xué)風(fēng)格，方便在日后的教學(xué)管理中加以調(diào)整，以提升學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量，但為了提升學(xué)生的評價(jià)積極性，學(xué)生的評價(jià)信息仍不可被查看。

5.4 超級管理員

超級管理員具有上述任何一方的權(quán)限，同時(shí)整合學(xué)生、教師及學(xué)校管理員的各類評價(jià)數(shù)據(jù)，并將綜合結(jié)果提供給校領(lǐng)導(dǎo)，以更好地幫助校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行未來的決策。

5 微信公眾平臺(tái)在課堂教學(xué)管理系統(tǒng)的應(yīng)用實(shí)例

5.1 數(shù)據(jù)初始化

將學(xué)生信息以Excel表格形式進(jìn)行輸入與存儲(chǔ)，然后將其經(jīng)由程序處理后，直接導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫;經(jīng)過初始化以后，可根據(jù)課程安排來增加按鈕;在彈出的輸入框中輸入文件，當(dāng)檢測到change事件后，向后臺(tái)發(fā)起ajax請求;最后讀取學(xué)生信息并下載SQL語句，同時(shí)連接數(shù)據(jù)庫，以完成課程與學(xué)生信息的錄入（要保證教師所上傳的表格中，在數(shù)據(jù)庫中有數(shù)據(jù)，以更好地保證互交性）;在提示上傳成功后，關(guān)閉文件彈出層。

5.2 學(xué)生綁定

學(xué)生在進(jìn)行微信登錄以后完成綁定，同時(shí)關(guān)注教師的微信公眾號(hào);微信服務(wù)器post到后臺(tái)xml數(shù)據(jù)，后臺(tái)會(huì)提示此為一個(gè)訂閱事件;其結(jié)果在經(jīng)過分析判斷后返向主菜單微信服務(wù)器;微信服務(wù)器解析xml信息并展示出來，然后形成微信回復(fù)消息界面，如圖3所示。

在圖中的回復(fù)2中，系統(tǒng)向?qū)W生發(fā)送綁定鏈接后，學(xué)生點(diǎn)擊即可進(jìn)行綁定;在姓名、學(xué)號(hào)等基本信息輸入后，點(diǎn)擊綁定，然后發(fā)送綁定指令，由ajax向后臺(tái)提交;后臺(tái)將微信服務(wù)器傳過來的數(shù)據(jù)進(jìn)行加密后（該功能是為了保證學(xué)生信息的安全性，也為了阻止學(xué)生隨意更改或者偽造openiod），查詢是否曾有綁定記錄;如該學(xué)生曾經(jīng)進(jìn)行過綁定即發(fā)送已綁定指令，若無綁定記錄，則直接進(jìn)行綁定（該功能主要是防止一個(gè)學(xué)生綁定多個(gè)openid，或者是一個(gè)openid被多個(gè)學(xué)生使用）;最后完成綁定程序。

5.3 學(xué)生簽到

在進(jìn)行簽到時(shí)，為了避免學(xué)生出現(xiàn)作弊現(xiàn)象，要設(shè)定簽到的具體時(shí)間，使學(xué)生的簽到程序要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，請假程序在開課前的一個(gè)小時(shí)之內(nèi)開啟，如果學(xué)生需要請假，則在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成請假，具體如圖4所示。

各科的教師在點(diǎn)擊其本門課程時(shí)，客戶端的JavaScript程序會(huì)獲取課程的信息，然后進(jìn)入課程的簽到頁面，頁面中顯示時(shí)間選擇及未簽到設(shè)定時(shí)間段，點(diǎn)擊其即可進(jìn)行簽到設(shè)定;將本門課程簽到信息的ajax請求到后端，后臺(tái)會(huì)設(shè)置course中相應(yīng)的課程isstart值為1。當(dāng)簽到程序開始時(shí)，簽到時(shí)間會(huì)以倒計(jì)時(shí)的形式出現(xiàn)，從而開啟簽到時(shí)間，然后學(xué)生在該平臺(tái)即可進(jìn)行簽到;當(dāng)簽到倒計(jì)時(shí)結(jié)束時(shí)，簽到程序就會(huì)自動(dòng)關(guān)閉;在學(xué)生進(jìn)行簽到的同時(shí)，教師可以使用“已簽到詳情”和“未簽到詳情”來查看學(xué)生的簽到情況。

6 結(jié)束語

在2019年底到2020年初，疫情的出現(xiàn)，更加體現(xiàn)出了互聯(lián)網(wǎng)信息與公共交流平臺(tái)的重要性。將微信公眾平臺(tái)與教學(xué)管理有效地結(jié)合起來，可以讓課堂教學(xué)管理系統(tǒng)利用大數(shù)據(jù)和互聯(lián)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的統(tǒng)一性，該種模式是一種全新的教學(xué)管理模式，對學(xué)校的長期教學(xué)管理具有積極的輔助作用。

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【通聯(lián)編輯：光文玲】