基于1+X的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的思考

曹玉嬋　石蕓　李英

摘要：基于1+X的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該制定完善的人才培養(yǎng)計(jì)劃方案，按照1+X證書(shū)下的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)特點(diǎn)與需求，編制完善的計(jì)劃方案，為人才的培養(yǎng)提供幫助。

關(guān)鍵詞：1+X;高職;計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè);人才培養(yǎng)方案

中圖分類(lèi)號(hào)：TP3? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2021）01-0117-02

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的工作中，應(yīng)該按照1+X證書(shū)對(duì)人才的要求，制定完善的教學(xué)方案，遵循科學(xué)化的原則，確保可以按照1+X證書(shū)的計(jì)算機(jī)技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的技能要求編制人才培養(yǎng)計(jì)劃與方案，提升整體的人才培養(yǎng)工作水平。

1 基于1+X的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)原則

1+X主要就是學(xué)歷證書(shū)、職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)證書(shū)制度，1代表的是學(xué)歷證書(shū)，X代表的是職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)，將其作為基礎(chǔ)制定高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，必須要遵循相關(guān)的原則。具體為：

1.1 課程與1+X共同發(fā)展的原則

高職院校在構(gòu)建相關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的過(guò)程中，應(yīng)該遵循和1+X共同發(fā)展的基本原則，結(jié)合證書(shū)的標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)性設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，保證在課程教學(xué)的工作中能夠重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)精神與道德素養(yǎng)，全面掌握職業(yè)技術(shù)與專(zhuān)業(yè)技能，提升學(xué)生的技術(shù)水平，將課程體系與證書(shū)認(rèn)證體系相互整合，在課程中按照證書(shū)認(rèn)證的要求培養(yǎng)人才，促使課程教學(xué)效果的提升，同時(shí)還可以利用有效課程教學(xué)方式使得學(xué)生更好地獲取到證書(shū)，形成共同發(fā)展的良好作用。

如：Web前端開(kāi)發(fā)人才培養(yǎng)的工作中，制定相關(guān)的1+X計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案，應(yīng)該按照初級(jí)、中級(jí)與高級(jí)證書(shū)的技能點(diǎn)，在課程中合理設(shè)置相關(guān)內(nèi)容。初級(jí)證書(shū)方面的課程，應(yīng)該融入應(yīng)用 HTML 文本標(biāo)簽、頭部標(biāo)記、頁(yè)面創(chuàng)建超鏈接、創(chuàng)建表格表單功能并且搭建靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)的相關(guān)課程，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)課程知識(shí)的過(guò)程中，全面掌握初級(jí)證書(shū)的認(rèn)證知識(shí)和技能。中級(jí)證書(shū)方面應(yīng)該在課程中設(shè)置前端新知識(shí)內(nèi)容、新技能內(nèi)容、網(wǎng)站規(guī)劃建設(shè)內(nèi)容、 My SQL 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與管理內(nèi)容、網(wǎng)站響應(yīng)式開(kāi)發(fā)內(nèi)容、數(shù)據(jù)交互處理內(nèi)容等等，按照1+X證書(shū)的特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)課程。高級(jí)證書(shū)方面的課程設(shè)置工作中，可以設(shè)置靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)、靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)美化的內(nèi)容，使得學(xué)生全面掌握Web-pack 、HTML、CSS代碼的相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生課程知識(shí)和證書(shū)技能的學(xué)習(xí)效果。

1.2 遵循層次性的原則

高職院校在1+X背景下制定相關(guān)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，應(yīng)該遵循層次性的原則，將教學(xué)工作分成不同層次，編制完善的人才培養(yǎng)工作規(guī)劃，保證在合理設(shè)計(jì)相關(guān)人才培養(yǎng)方案的情況下，按照1+X證書(shū)制度的內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)工作，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，增強(qiáng)各方面的教學(xué)指導(dǎo)效果。

如：分層次人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)該按照證書(shū)的認(rèn)證層次，將人才培養(yǎng)工作分成初級(jí)證書(shū)、中級(jí)證書(shū)與高級(jí)證書(shū)的教學(xué)模式，按照不同級(jí)別的證書(shū)認(rèn)證的技能標(biāo)準(zhǔn)、技能要求等設(shè)置相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生全面掌握不同級(jí)別證書(shū)的認(rèn)證技能，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和專(zhuān)業(yè)水平。在此期間，還應(yīng)該按照崗位工作的特點(diǎn)開(kāi)展分層次的人才培養(yǎng)工作，將課程內(nèi)容、人才教學(xué)內(nèi)容等和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)工作有機(jī)整合，這樣不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和專(zhuān)業(yè)技能，還能發(fā)揮1+X證書(shū)制度在人才培養(yǎng)中的作用和優(yōu)勢(shì)。需要注意的是，在制定層次性人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中，必須要結(jié)合證書(shū)認(rèn)證的層次，構(gòu)建相應(yīng)的人才培養(yǎng)計(jì)劃，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的過(guò)程中接觸到更多證書(shū)認(rèn)證的技術(shù)、實(shí)踐操作技能與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使得學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)能力和證書(shū)的認(rèn)證相互符合，這樣不僅可以使得學(xué)生快速獲得證書(shū)，還能掌握職業(yè)工作中需要的技能和知識(shí)。

1.3 遵循基礎(chǔ)保障的原則

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)工作中，將1+X作為基礎(chǔ)完善人才培養(yǎng)方案，應(yīng)該遵循基礎(chǔ)保障的原則，為人才培養(yǎng)工作提供基礎(chǔ)性的保障。在此期間學(xué)?？梢詾閷W(xué)生設(shè)置專(zhuān)業(yè)化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)設(shè)施，在實(shí)訓(xùn)室中按照1+X證書(shū)的內(nèi)容開(kāi)展相關(guān)實(shí)訓(xùn)工作，使得學(xué)生可以掌握各種職業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐操作技能，使其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握各種技能。

如：為了促使人才培養(yǎng)工作的有效實(shí)施，完善相關(guān)的人才培養(yǎng)方案，應(yīng)該積極建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)設(shè)施。學(xué)校可以設(shè)置網(wǎng)絡(luò)綜合布線的實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)設(shè)施，在其中合理配置計(jì)算機(jī)設(shè)備、綜合布線實(shí)訓(xùn)墻設(shè)備、布線認(rèn)證測(cè)試儀設(shè)備、光纖熔接機(jī)設(shè)備等等，使得學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中掌握相關(guān)職業(yè)技能。在此期間還應(yīng)該完善路由交換實(shí)訓(xùn)室基礎(chǔ)設(shè)施，在其中設(shè)置計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)備、核心交換機(jī)基礎(chǔ)設(shè)備、匯聚交換機(jī)基礎(chǔ)設(shè)備、接入交換機(jī)基礎(chǔ)設(shè)備、無(wú)線AP基礎(chǔ)設(shè)備與路由器基礎(chǔ)設(shè)備等等，為學(xué)生營(yíng)造良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境氛圍，掌握證書(shū)認(rèn)定的各種技能，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能。高職院校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中，還應(yīng)該結(jié)合1+X證書(shū)制度的內(nèi)容，創(chuàng)建相關(guān)的職業(yè)技能、證書(shū)認(rèn)證技能教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施、教師人才隊(duì)伍，為學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握職業(yè)技能提供一定的基礎(chǔ)保障，在先進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施還有教師人才隊(duì)伍的支持下，培養(yǎng)新時(shí)期社會(huì)需要的優(yōu)秀人才。

2 基于1+X的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，基于1+X的人才培養(yǎng)方案構(gòu)建過(guò)程中，應(yīng)該歸納總結(jié)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升人才培養(yǎng)的工作質(zhì)量和效果。具體的人才培養(yǎng)方案構(gòu)建措施為：

2.1 將崗位工作與人才培養(yǎng)目標(biāo)整合

高職院校在制定基于1+X的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的過(guò)程中，應(yīng)該將崗位工作和人才培養(yǎng)目標(biāo)相互整合，結(jié)合崗位工作特點(diǎn)精確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)行業(yè)的崗位要求全面分析，聽(tīng)取專(zhuān)家的建議，最終明確相關(guān)的人才培養(yǎng)工作目標(biāo)，按照畢業(yè)生的就業(yè)崗位開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo)工作。在此期間，還需全面分析產(chǎn)業(yè)鏈崗位數(shù)據(jù)信息、行業(yè)數(shù)據(jù)信息，由于高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后多數(shù)都會(huì)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品測(cè)試與產(chǎn)品運(yùn)維崗位中工作，不同崗位的工作內(nèi)容和技能要求不同，所以，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的崗位工作特點(diǎn)制定人才培養(yǎng)計(jì)劃方案，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)。

如：高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)方面，對(duì)應(yīng)的崗位工作就是前段設(shè)計(jì)、移動(dòng)端開(kāi)發(fā)、WEB應(yīng)用開(kāi)發(fā)等等，在明確人才培養(yǎng)目標(biāo)的過(guò)程中，就必須要按照這些崗位工作內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、課程內(nèi)容、人才培養(yǎng)內(nèi)容，利用科學(xué)化與合理化的人才培養(yǎng)方式，引導(dǎo)學(xué)生全面掌握崗位工作技能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和職業(yè)證書(shū)的認(rèn)定技能掌握效果，充分發(fā)揮1+X的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案積極作用和優(yōu)勢(shì)，達(dá)到預(yù)期的人才培養(yǎng)工作目的[1]。需要注意的是，高職院校在開(kāi)發(fā)相關(guān)職業(yè)技能、證書(shū)認(rèn)證技能教育終端的過(guò)程中，還需創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)化與系統(tǒng)化的人才培養(yǎng)工作體系，使得學(xué)生利用各種終端學(xué)習(xí)實(shí)踐操作技能、證書(shū)認(rèn)證技能，滿(mǎn)足當(dāng)前1+X證書(shū)制度下的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作需求，提升人才培養(yǎng)模式的全面性與科學(xué)性。

2.2 創(chuàng)建課程與證書(shū)相互融通的培養(yǎng)模式

高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)工作中，應(yīng)該將1+X證書(shū)認(rèn)定作為基礎(chǔ)，創(chuàng)建課程和證書(shū)相互融通的良好人才培養(yǎng)模式，在明確具體的工作崗位以后，分析崗位工作中人才需要掌握的職業(yè)技能，保證所設(shè)置的課程能夠與考證內(nèi)容相互對(duì)應(yīng)，培養(yǎng)復(fù)合型的人才，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能知識(shí)的掌握效果，提升學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)更多技能型的人才，增強(qiáng)整體的教學(xué)指導(dǎo)工作效果和水平，利用課程和證書(shū)之間融通的方式培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。

2.3 強(qiáng)化校企合作的力度

基于1+X的高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中，還應(yīng)該注重校企之間的合作，利用校企合作的形式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使得學(xué)生掌握職業(yè)技能與操作技術(shù)，培養(yǎng)企業(yè)需要的技能型、復(fù)合型人才。高職院校和企業(yè)之間相互合作，應(yīng)該全面整合二者之間的教學(xué)資源，將教學(xué)工作和社會(huì)人才需求之間相互對(duì)接，探索出新的校企合作方式和途徑，構(gòu)建個(gè)性化的人才培養(yǎng)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能。在校企合作期間，高職院?？梢耘c企業(yè)之間相互溝通交流，共同構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)工作模式與機(jī)制，在1+X證書(shū)制度的背景下有效開(kāi)展人才培養(yǎng)工作，彰顯校企合作的作用和優(yōu)勢(shì)。

如：校企合作的過(guò)程中，應(yīng)該共同開(kāi)發(fā)1+X下的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作模式和機(jī)制，為學(xué)生設(shè)置系統(tǒng)化的項(xiàng)目工程，為學(xué)生營(yíng)造真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境、提供崗位工作機(jī)會(huì)，使得學(xué)生對(duì)企業(yè)文化氛圍形成直接感受，在崗位工作中掌握崗位工作技能、職業(yè)技能，可以通過(guò)職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的考核，將1+X的證書(shū)制度全面融入人才培養(yǎng)工作中，這樣不僅可以在校企合作的過(guò)程中提升教學(xué)工作質(zhì)量，還能增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力，在合理開(kāi)展教學(xué)工作的情況下，從根本上提升教學(xué)指導(dǎo)工作質(zhì)量。

2.4 完善教學(xué)評(píng)價(jià)工作機(jī)制

高職院校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)工作中，應(yīng)該按照1+X證書(shū)制度，完善相關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)工作機(jī)制，在教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制中引入職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容，重新構(gòu)建其中的核心課程，調(diào)整原本的課程模式。在此期間，應(yīng)該積極采用過(guò)程性、結(jié)果性相互結(jié)合的考核方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)與技能掌握程度，協(xié)調(diào)過(guò)程中與結(jié)果性的評(píng)價(jià)方式，歸納總結(jié)豐富的經(jīng)驗(yàn)，確保在1+X證書(shū)制度的背景下有效開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)工作，保證教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的完善性與合理性[3]。

如：在教學(xué)評(píng)價(jià)工作中，采用過(guò)程性的評(píng)價(jià)方式，可以將學(xué)生分成多個(gè)小組，每個(gè)小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下細(xì)化自身的工作任務(wù)，組員可以按照自身的需求領(lǐng)取任務(wù)，然后教師針對(duì)學(xué)生任務(wù)完成情況全面檢查，小組也可以結(jié)合項(xiàng)目進(jìn)度整理匯報(bào)，便于開(kāi)展過(guò)程中的教學(xué)評(píng)價(jià)工作、在結(jié)果性評(píng)價(jià)期間，可以利用職業(yè)技能考核分析、理論知識(shí)考核分析、證書(shū)認(rèn)定技能考核分析的方式，考核評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)技能掌握狀況與實(shí)踐操作技能掌握情況，便于按照學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo)工作[4]。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，基于1+X的高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作中，要想制定完善的人才培養(yǎng)方案，就必須要遵循相應(yīng)的原則，保證人才培養(yǎng)的效果。在制定方案期間也需要將課程和崗位工作、1+X證書(shū)制度等有機(jī)地整合在一起，構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)體系和方案計(jì)劃，改善課程內(nèi)容和人才培養(yǎng)形式，開(kāi)展綜合性的教學(xué)評(píng)價(jià)工作，提升計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)水平。

參考文獻(xiàn)：

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【通聯(lián)編輯：張薇】