高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)策略

王巧霞

高三一年的學(xué)習(xí)不僅僅是基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)上的查缺補(bǔ)漏，更是學(xué)生豐富語(yǔ)言、用經(jīng)驗(yàn)增強(qiáng)語(yǔ)感、使語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際使用英語(yǔ)的能力，在原有的基礎(chǔ)上升到一個(gè)新的水平的過(guò)程。通過(guò)高三一年的復(fù)習(xí)，我們要使學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，讓他們學(xué)會(huì)自學(xué)，提高其綜合分析、觀察判斷、想象等思維能力，從而提升自身的綜合素養(yǎng)。

一、加強(qiáng)針對(duì)性，實(shí)施有效教學(xué)

高三教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試大綱》《陜西高考說(shuō)明》和近幾年全國(guó)各地的高考試題，以及專家寫的試題分析報(bào)告。通過(guò)閱讀這些材料，我們會(huì)對(duì)考試的要求、范圍、重點(diǎn)、難點(diǎn)及題目等有較為清楚的了解，從而在復(fù)習(xí)時(shí)能做到心中有數(shù)，知己知彼，少走彎路。

二、抓好課本知識(shí)，扎實(shí)做好基礎(chǔ)

抓課本要側(cè)重抓詞匯，教給學(xué)生“No words、no English ” “No pains、no gains ” “No practice、no English.” 詞匯教學(xué)在聽說(shuō)讀寫教學(xué)中、在具體語(yǔ)境中和在具體應(yīng)用中學(xué)習(xí)詞匯，領(lǐng)會(huì)詞義;注意構(gòu)詞法（派生法、轉(zhuǎn)化法、復(fù)合法、縮略法等）;勤查詞典，把高中階段學(xué)過(guò)的詞匯應(yīng)用類比、總結(jié)和歸納的方法系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一遍，要做到心中有數(shù)，有的放矢。

三、把握形勢(shì)，提高學(xué)生的閱讀能力

閱讀是一個(gè)主動(dòng)思考、理解和接受信息的過(guò)程，也是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，尤其是高三階段的閱讀一直是英語(yǔ)教學(xué)的重頭戲。《高中英語(yǔ)教學(xué)大綱》中明確指出：“在高中英語(yǔ)教學(xué)中，聽說(shuō)讀寫要進(jìn)行綜合訓(xùn)練，在進(jìn)一步提高聽說(shuō)能力的同時(shí)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力?！痹诟呖贾?，閱讀理解包括兩個(gè)方面的要求：一是閱讀的速度要快;二是理解的準(zhǔn)確度要高，二者缺一不可。只有同時(shí)具備這兩種能力，才能達(dá)到我們預(yù)期閱讀的目的。

四、強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力

如何全面強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力？首先，注重寫好英語(yǔ)的簡(jiǎn)單句型。寫好單句是書面表達(dá)的基礎(chǔ)，要熟悉英語(yǔ)的五個(gè)基本句型、倒裝句型和there be結(jié)構(gòu)，也要熟練應(yīng)用常用時(shí)態(tài)，這樣句型與時(shí)態(tài)搭配，既能訓(xùn)練句型，又能掌握時(shí)態(tài)。其次，注意提高表達(dá)品味。在寫好單句的基礎(chǔ)上，考生要刻意訓(xùn)練幾種較復(fù)雜的表達(dá)方法，如動(dòng)詞的非謂語(yǔ)形式、同位語(yǔ)、倒裝句式、從句等，這樣有一定的句式變化，不至于過(guò)分單調(diào)。再次，書面表達(dá)訓(xùn)練與短文改錯(cuò)可同步進(jìn)行。考生每周應(yīng)寫一篇書面表達(dá)的小作文，完成后自己先逐行改錯(cuò)，然后進(jìn)行較高層次的整合訓(xùn)練，完成之后教師給予及時(shí)講評(píng)，搞好習(xí)作講評(píng)課也是提高寫作能力不可缺少的一項(xiàng)工作。

五、重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

學(xué)法指導(dǎo)是學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵，但學(xué)法指導(dǎo)務(wù)必要注意以下幾點(diǎn)：預(yù)習(xí)，自學(xué)能力培養(yǎng)的重心。應(yīng)做到心靜如水，思浪如潮，勤于查閱，做好筆記，不恥下問(wèn);聽課，知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。應(yīng)做到在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，帶著問(wèn)題、帶著目的走進(jìn)課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓其積極參與課堂活動(dòng);做好筆記，課下查缺補(bǔ)漏;復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)效果的催化劑。復(fù)習(xí)對(duì)消化知識(shí)、加深理解、系統(tǒng)鞏固、靈活應(yīng)用和綜合提高起著至關(guān)重要的作用。不復(fù)習(xí)，就不會(huì)融會(huì)貫通，因此我們要重視學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

六、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

教學(xué)應(yīng)注重智力因素和非智力因素并重原則——教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)技能，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。努力做好學(xué)生的思想工作，問(wèn)題隨時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)解決，讓學(xué)生放下包袱，輕裝上陣。培養(yǎng)學(xué)生“勝不驕、敗不餒”的品質(zhì)，磨練意志使其在語(yǔ)言學(xué)習(xí)或測(cè)試中能身心處于安寧、放松、愉快的狀態(tài)。同時(shí)，我們還應(yīng)經(jīng)常勉勵(lì)學(xué)生，使其斗志昂揚(yáng)、奮勇前進(jìn)。

總之，作為現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)工作者，我們要時(shí)常反思教學(xué)，完善教學(xué)，豐富自己，不斷充電，努力探索出一條符合新課程標(biāo)準(zhǔn)、全面提高高中英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)途徑，從而為高三英語(yǔ)教學(xué)開辟一塊全新的天地。

作者單位? 陜西省榆林市府谷縣教學(xué)研究室