提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略探究

曹文忠

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。而初中化學(xué)學(xué)科只有一年的學(xué)習(xí)時間，要想落實提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、幫助學(xué)生獲得進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展所需要的基礎(chǔ)知識和基本技能，就必須緊緊抓住課堂教學(xué)，現(xiàn)筆者就提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略談一些看法。

一、設(shè)計可行的教學(xué)目標(biāo)，引領(lǐng)課堂教學(xué)

如果設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的時候，沒有理解課程標(biāo)準(zhǔn)要求，目標(biāo)制定將流于形式，課堂實效也會大打折扣。倘若目標(biāo)設(shè)計能把“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度價值觀”三個目標(biāo)有機結(jié)合，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計將更具指向性。如根據(jù)此要求設(shè)計的課題《分子與原子》的教學(xué)目標(biāo)為：1.通過學(xué)習(xí)知道物質(zhì)是微粒構(gòu)成的;能夠用微粒的觀點解釋常見的某些現(xiàn)象。2.通過觀察“空中生煙”實驗，初步體驗科學(xué)探究的過程。3.通過觀察模擬實驗化學(xué)變化的微觀過程，了解化學(xué)變化的微觀本質(zhì)。這樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計根據(jù)具體內(nèi)容進行整合，目標(biāo)具體、可操作、可測量，課堂效果更容易體現(xiàn)。

二、創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情景，提高課堂教學(xué)的有效性

在實際教學(xué)中，真實、生動、直觀而又富于啟迪性的學(xué)習(xí)情景，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和運用化學(xué)知識。有位老師就創(chuàng)設(shè)了這樣一個問題情景：我們在實驗室用過氧化氫溶液制取氧氣，用氯酸鉀和二氧化錳制氧氣的時候，過氧化氫和氯酸鉀的用量有沒有限制？……要解決這些問題，我們就要根據(jù)化學(xué)方程式進行計算，本節(jié)課我們就一起來探討有關(guān)化學(xué)方程式的計算。這樣的情景基于學(xué)生前面學(xué)習(xí)過的基礎(chǔ)，同時還說到了本節(jié)課的重點，可謂簡明扼要并真實有效。還有位老師在教授《氫氧化鈉變質(zhì)的探究》一節(jié)課時，創(chuàng)設(shè)的情景是這樣的：清明節(jié)放假前的那天，我班的李明明同學(xué)歸心似箭，在實驗室做完酸和堿的性質(zhì)實驗后，沒有蓋上氫氧化鈉溶液的試劑瓶塞，就匆匆忙忙離開了實驗室……接著，教師展示實物并提問怎么鑒別，然后開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

教師根據(jù)已設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的知識水平，有針對性地創(chuàng)設(shè)情景素材，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，提出解決問題的思路，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，提高了課堂教學(xué)效果。

三、抓住課堂中發(fā)現(xiàn)的問題，強化解決易錯點和疑惑點

課堂教學(xué)過程中，倘若出現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生回答錯誤的情況，不管這個問題是否為本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都要給予及時解決。因為在學(xué)習(xí)過程中暴露出來的問題是學(xué)生沒有掌握的知識點，也是認(rèn)識模糊不清的疑惑點，教師不能一帶而過，把問題擱置。如《燃料、能源和環(huán)境》一節(jié)中，有這樣一個片段：

師問：石油分餾制得了汽油、柴油、煤油、石蠟等，石油是什么物質(zhì)？

生答：化合物。

師答：混合物，你們都忘記了嗎？

學(xué)生默不作聲，教師繼續(xù)往下進行。

當(dāng)學(xué)習(xí)到《燃料、能源和環(huán)境》一節(jié)內(nèi)容的時候，前面化合物、混合物等基本概念已經(jīng)學(xué)過，當(dāng)大部分學(xué)生回答出現(xiàn)錯誤的時候，教師一定要把課堂中發(fā)現(xiàn)的問題立即解決。比如教師可以追問：石油是化合物嗎？什么是化合物？什么是混合物？描述概念并舉例說明。這樣處理之后，不管出于何種原因沒有掌握，學(xué)生也會重新學(xué)會區(qū)分混合物和化合物。

四、熟悉教材內(nèi)容，做好習(xí)題課的教學(xué)

對學(xué)生而言，要掌握知識與技能，發(fā)展科學(xué)思維能力，習(xí)題是很好的鞏固和檢驗手段。我們在教學(xué)中要積極改進習(xí)題教學(xué)，特別是我們要抽時間認(rèn)真研究往年的試題，往年的中考試題是精雕細(xì)琢的產(chǎn)物，它反映了對學(xué)科內(nèi)容深思熟慮后的取舍。研究這些試題，能引導(dǎo)我們更好把握學(xué)科重點、難點，更好地了解學(xué)科熱點和變化趨勢。對于學(xué)生練習(xí)，應(yīng)該從近五年的中考真題中選用或者改編。

化學(xué)學(xué)科的特征是從微觀層次認(rèn)識物質(zhì)，以符號形式描述物質(zhì)，在不同層面創(chuàng)造物質(zhì)?；瘜W(xué)學(xué)科有自己的符號語言和描述方法，我們在平時習(xí)題教學(xué)的時候一定要注意答題規(guī)范性，教學(xué)語言盡量做到簡潔明了，準(zhǔn)確無誤。中考中很多學(xué)生不能把化學(xué)反應(yīng)方程式、化合價、化學(xué)式等準(zhǔn)確寫下來，還有的漢字不會寫，計算解題格式不規(guī)范，語言不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴}，我們在平時教學(xué)的過程中需精選練習(xí)，嚴(yán)格要求學(xué)生養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)規(guī)范的化學(xué)用語表達。

總之，初中化學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)一定要理解課標(biāo)要求，吃透教材內(nèi)容，讓每一節(jié)課都目標(biāo)準(zhǔn)確、具體可行，創(chuàng)設(shè)出有效的學(xué)習(xí)情景充分讓學(xué)生動手動腦，精準(zhǔn)練習(xí)，相信這樣就可以提高我們的課堂教學(xué)有效性，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

作者單位? 陜西省安康市漢濱初中濱江校區(qū)