小學(xué)英語閱讀教學(xué)中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)

高麗秀

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中一種主動(dòng)、積極、自覺的學(xué)習(xí)行為，是建立在學(xué)生“想學(xué)”的基礎(chǔ)上的，是建立在學(xué)生“會學(xué)”的基礎(chǔ)上的，是建立在學(xué)生“堅(jiān)持學(xué)”的基礎(chǔ)上的，它是一個(gè)系統(tǒng)的工程。就目前小學(xué)英語教學(xué)情況來看，因?yàn)橛⒄Z不是母語，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)候就會存在一定的難度，而且短短的40分鐘課堂時(shí)間根本就不夠解決學(xué)生的實(shí)際問題。針對這一現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的自主能動(dòng)性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠充分掌握更為科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方式。本文以小學(xué)英語閱讀教學(xué)為例，對如何培養(yǎng)學(xué)生的自主性進(jìn)行了探討。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)該注意的問題

在英語教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，探索新的教育教學(xué)策略，以學(xué)校教育為主陣地，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會健體、學(xué)會審美、學(xué)會生活、學(xué)會交往、學(xué)會勞動(dòng)、學(xué)會生存，具備與現(xiàn)代社會需要相適應(yīng)的基本素質(zhì)。因此，教師在英語閱讀教學(xué)中要注意以下三個(gè)方面。第一，要為學(xué)生選擇適合的閱讀材料。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)為學(xué)生選擇合適的閱讀材料，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第二，要優(yōu)化師生之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第三，要掌握更加有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的英語教學(xué)情境

因?yàn)槟挲g的緣故，小學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，教師可以借助直觀的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的感官，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，“Do？you？like？pears？”一課的教學(xué)目的是“Enable students to use the sentence patterns do you like... ？ Yes， I do./No， I don't. Ask others what they like about something and respond to their questions”。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以借助多種媒介為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，如“Students， Suppose the teacher is selling pears. If you want to buy pears， How can you ask about them？”在這種情境下，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠激發(fā)學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性。當(dāng)然，教師還可以采用“表演法”活躍課堂教學(xué)氛圍。例如，教師可以讓學(xué)生以“Sell fruit”為題進(jìn)行劇本創(chuàng)作，并根據(jù)創(chuàng)作的劇本進(jìn)行表演。通過實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣更加濃厚了，他們的自主學(xué)習(xí)能力也得到了很大的提升。

2.使學(xué)生掌握了科學(xué)合理的學(xué)習(xí)策略

法國杰出的哲學(xué)家笛卡爾曾說過：“一切知識中最有價(jià)值的是關(guān)于學(xué)習(xí)方法的知識?！惫湃嗽疲骸笆谌艘贼~，不如授人以漁。”因此，在英語閱讀教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生掌握更多科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！癕y friends”一課的主要內(nèi)容是“This unit is mainly about‘image characteristics of friendsand ‘personality characteristics of friends. Through learning，Students can try to describe their friends in English”。對于英語教學(xué)來說，閱讀與寫作是分不開的，有效地閱讀是為了更好地寫作。在這節(jié)課中，學(xué)生需要學(xué)會的重點(diǎn)句型有“quiet、long hair、He/She has...”為了使學(xué)生能夠熟練應(yīng)用這些句型，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫作“My friend has long hair and looks extremely beautiful. And my friend's eyes seem to talk and make people feel close”。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就能夠得到有效的提升。

3.師生之間的有效互動(dòng)

在英語教學(xué)過程中，教師要選擇趣味性強(qiáng)、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的閱讀材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。此外，師生之間的有效互動(dòng)對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也有很大的幫助。在“My？family”這節(jié)課中，為了拉近師生之間的距離，教師需要在課堂上與學(xué)生積極互動(dòng)，而最好的互動(dòng)方式就是問題探討。這篇課文主要是圍繞“My？family”展開的，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況提出問題：“Class， Can you introduce your family in English？”“Is there anything in your family that impresses you？”“Which member of your family do you like best？ Can you explain why？”并引導(dǎo)學(xué)生一一回答，可以讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行交流，還可以采用師生互動(dòng)的方式拉近師生之間的距離，活躍課堂教學(xué)氛圍。

總之，在新課改的進(jìn)一步推進(jìn)下，教師不僅要將課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還要采取有針對性的措施，提高英語閱讀教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

作者單位?? 陜西省神木市第七小學(xué)