淺談基于崗位能力分析的課程設(shè)置研究

張琳琳 朱明 沈凌

[摘 要] 從崗位需求出發(fā)，梳理典型工作任務(wù)，明確職業(yè)核心能力，從而確定康復(fù)工程技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)訪談、電話訪問(wèn)、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)踐專家訪談會(huì)等形式對(duì)62家企業(yè)和103名畢業(yè)生開(kāi)展調(diào)研。調(diào)研結(jié)果明確了企業(yè)的崗位需求、典型工作任務(wù)和職業(yè)核心能力，并進(jìn)一步梳理分析得出需要開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程，即8門專業(yè)基礎(chǔ)課、6門核心專業(yè)課、5門實(shí)訓(xùn)課。

[關(guān)鍵詞] 康復(fù)工程技術(shù)專業(yè);崗位能力分析;典型任務(wù);職業(yè)核心能力

[中圖分類號(hào)] G642.0? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）03-0029-04? ?[收稿日期] 2020-08-26

一、引言

隨著老齡化社會(huì)的到來(lái)，我國(guó)康復(fù)服務(wù)需求呈現(xiàn)暴發(fā)式增長(zhǎng)，康復(fù)工程及產(chǎn)品是康復(fù)服務(wù)的重要支撐，國(guó)務(wù)院于2016年10月提出了《關(guān)于加快發(fā)展康復(fù)輔助器具產(chǎn)業(yè)的若干意見(jiàn)》（國(guó)發(fā)〔2016〕60號(hào)），對(duì)推動(dòng)康復(fù)輔助器具產(chǎn)業(yè)跨越式發(fā)展作出全面部署[1]，形成一批高智能、高科技、高品質(zhì)的康復(fù)工程產(chǎn)品，積極拓展改善普通人群生活品質(zhì)的產(chǎn)品，培育一批國(guó)際國(guó)內(nèi)知名品牌、知名產(chǎn)品。因此，我國(guó)康復(fù)事業(yè)對(duì)康復(fù)工程人才具有巨大的需求。人才培養(yǎng)通過(guò)課程來(lái)實(shí)現(xiàn)[2]，而康復(fù)工程具有多學(xué)科交叉、醫(yī)工結(jié)合等特點(diǎn)，為了解決如何通過(guò)課程培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的問(wèn)題，本文對(duì)基于崗位職業(yè)能力分析的康復(fù)工程技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行了研究。

二、研究背景

現(xiàn)代康復(fù)工程學(xué)引入大量現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果和新技術(shù)，涵蓋了技術(shù)含量高的智能化及具有仿生功能的各種輔助技術(shù)和輔助器具。目前，我國(guó)康復(fù)工程技術(shù)產(chǎn)業(yè)總體水平落后于發(fā)達(dá)國(guó)家三十年[3]，在若干領(lǐng)域存在很大差距，社會(huì)、行業(yè)的高速發(fā)展需要高素質(zhì)、醫(yī)工結(jié)合的復(fù)合型人才。

本文通過(guò)對(duì)行業(yè)企業(yè)的調(diào)查，從適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)崗位需求出發(fā)，梳理對(duì)康復(fù)工程技術(shù)專業(yè)高職人才需求及典型工作任務(wù)，明確職業(yè)核心能力，從而確定以課程設(shè)置為主導(dǎo)的研究方法，以期為康復(fù)工程技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)置、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定和專業(yè)發(fā)展提供建議。

三、研究方法

（一）對(duì)象

從全國(guó)范圍內(nèi)選取了62家具有區(qū)域代表性的康復(fù)企事業(yè)單位作為樣本進(jìn)行調(diào)研，發(fā)放網(wǎng)絡(luò)版調(diào)研問(wèn)卷，覆蓋全國(guó)14個(gè)省市地區(qū)，調(diào)研數(shù)據(jù)均有效。對(duì)其中10家知名企業(yè)進(jìn)行了深度調(diào)研，發(fā)放紙質(zhì)版調(diào)研問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷10份。采取問(wèn)卷星軟件對(duì)康復(fù)工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生開(kāi)展調(diào)研，回收有效問(wèn)卷103份。

（二）方法

前期擬定行業(yè)企業(yè)調(diào)研訪談提綱，針對(duì)行業(yè)企業(yè)相關(guān)管理人員、技術(shù)人員，就康復(fù)輔助器具行業(yè)現(xiàn)狀、人才結(jié)構(gòu)和人才需求開(kāi)展面對(duì)面訪談、電話訪談和委托訪談，專家組成員設(shè)計(jì)企業(yè)調(diào)研問(wèn)卷和畢業(yè)生調(diào)研問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷星軟件制作成電子問(wèn)卷，借助微信、QQ和E-mail等渠道，在短時(shí)間內(nèi)收集企業(yè)和畢業(yè)生的調(diào)研問(wèn)卷。專家組成員與部分管理人員和技術(shù)人員召開(kāi)實(shí)踐專家訪談會(huì)，提煉典型工作任務(wù)及知識(shí)和專業(yè)能力要求。本研究綜合采取現(xiàn)場(chǎng)訪談、電話訪問(wèn)、網(wǎng)絡(luò)調(diào)研、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)踐專家訪談會(huì)等形式。

（三）統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

采用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)算相應(yīng)的比例，并進(jìn)行數(shù)據(jù)比較。

四、調(diào)研結(jié)果

（一）企業(yè)調(diào)研

1.調(diào)研企業(yè)基本情況。從全國(guó)范圍內(nèi)選取了62家具有區(qū)域代表性的康復(fù)企事業(yè)單位作為樣本進(jìn)行調(diào)研，企業(yè)性質(zhì)分為三類，即生產(chǎn)企業(yè)、生產(chǎn)銷售企業(yè)和銷售企業(yè)，分別為14家（占22.58%）、32家（占55.61%）和16家（占25.81%）。按企業(yè)人數(shù)規(guī)模分類：50人以下22家（占35.48%）;50～300人31家（占50%）;300人以上9家（占14.52%）。調(diào)研企業(yè)覆蓋面廣，具有代表性。

2.企業(yè)崗位人才需求情況。在調(diào)研的62家企業(yè)中，將康復(fù)工程技術(shù)人才需求崗位細(xì)分為7個(gè)崗位進(jìn)行人數(shù)統(tǒng)計(jì)，需求量由高到低分別是康復(fù)工程產(chǎn)品銷售（27%）、康復(fù)工程產(chǎn)品生產(chǎn)與制造（24%）、康復(fù)工程產(chǎn)品工程師（15%）、工程產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)（14%）、康復(fù)輔具產(chǎn)品適配（9%）、假肢矯形器銷售與裝配（7%）、假肢矯形器設(shè)計(jì)研發(fā)（4%）。產(chǎn)品銷售崗位的從業(yè)人員可以是醫(yī)療器械經(jīng)營(yíng)與管理專業(yè)，不作為康復(fù)工程技術(shù)專業(yè)的主要就業(yè)崗位。

3.主要崗位典型工作任務(wù)和職業(yè)能力分析。通過(guò)行業(yè)企業(yè)調(diào)研，了解企業(yè)職業(yè)崗位設(shè)置情況和有關(guān)典型工作任務(wù)，將人才需求中細(xì)分崗位匹配到高職層面。康復(fù)工程技術(shù)人員對(duì)應(yīng)的崗位是康復(fù)輔助器具制作裝配崗位、康復(fù)輔助器具研發(fā)助理崗位、康復(fù)輔助器具技術(shù)崗位，通過(guò)專家組成員與企業(yè)管理人員和技術(shù)人員召開(kāi)實(shí)踐專家訪談會(huì)，提煉典型工作任務(wù)及職業(yè)核心能力分析（見(jiàn)表1）。要達(dá)到企業(yè)需求的崗位職業(yè)能力，需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐課程，通過(guò)專家組成員與企業(yè)專家和教育專家的研討，總結(jié)出相應(yīng)崗位的支撐課程（見(jiàn)表2）。

（二）畢業(yè)生調(diào)研

1.基本情況。畢業(yè)生總樣本量為103，經(jīng)調(diào)研42.72%的畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)完全對(duì)口，42.72%的畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對(duì)口度一般，僅14.56%的畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)不對(duì)口。從工作崗位情況來(lái)看，康復(fù)輔助器具研發(fā)助理崗位占15.9%，康復(fù)輔助器具制作裝配崗位占25%，康復(fù)輔助器具技術(shù)崗位占29.55%，康復(fù)工程產(chǎn)品銷售崗位占25%，行政管理等崗位占4.55%。其中有70.46%的畢業(yè)生就業(yè)崗位覆蓋康復(fù)輔助器具設(shè)計(jì)制作、裝配調(diào)試和臨床應(yīng)用3個(gè)崗位。綜合以上方面，調(diào)研的畢業(yè)生基本覆蓋專業(yè)對(duì)應(yīng)的主要崗位具有相對(duì)全面性和代表性。

2.畢業(yè)生課程重要性認(rèn)同度調(diào)研。為了了解不同專業(yè)課程對(duì)崗位技術(shù)能力的支持，以及對(duì)學(xué)生崗位工作的幫助情況，對(duì)畢業(yè)生開(kāi)展了課程重要性認(rèn)同度的調(diào)研。專業(yè)課程分為專業(yè)核心課和專業(yè)課兩種，每種課程的重要性認(rèn)同程度分為四個(gè)等級(jí)：非常重要、比較重要、一般重要和可有可無(wú)。畢業(yè)生對(duì)5門專業(yè)核心課中人體輔助康復(fù)器械、康復(fù)治療與訓(xùn)練設(shè)備、假肢技術(shù)、矯形器技術(shù)4門課程的重要性認(rèn)同度大于80%（非常重要和比較重要之和），康復(fù)器具標(biāo)準(zhǔn)與檢測(cè)課程的重要性認(rèn)同度相對(duì)最低（74.36%）。對(duì)10門專業(yè)課的重要性認(rèn)同度最低的為單片機(jī)技術(shù)及應(yīng)用（60.53%），如圖1所示。

（三）對(duì)課程設(shè)置存在問(wèn)題的研究

為了了解專業(yè)課程設(shè)置存在的問(wèn)題，面向企業(yè)和畢業(yè)生開(kāi)展了對(duì)知識(shí)和技能培養(yǎng)方面存在的主要問(wèn)題調(diào)研，主要問(wèn)題包括理論基礎(chǔ)差、實(shí)踐能力不足、創(chuàng)新能力弱、專業(yè)面窄、科研能力弱和其他六個(gè)方面，每位調(diào)研對(duì)象將存在的主要問(wèn)題按第一位、第二位和第三位進(jìn)行排序，僅排列出三個(gè)主要問(wèn)題，如果認(rèn)為還有別的主要問(wèn)題可以寫(xiě)在其他選項(xiàng)里。企業(yè)普遍將理論基礎(chǔ)差排在主要問(wèn)題第一位，排在第二位的是實(shí)踐能力不足，第三位的是創(chuàng)新能力弱;而學(xué)生則普遍將實(shí)踐能力不足排在主要問(wèn)題的第一位，排在第二位的是科研能力弱，第三位的是創(chuàng)新能力弱，如圖2所示。綜合兩方的調(diào)研，原有課程體系還需完善，尤其是對(duì)實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

五、結(jié)論與建議

（一）研究結(jié)論

1.根據(jù)企業(yè)需求，確定人才培養(yǎng)面向的崗位。綜合企業(yè)崗位需求和高職層面畢業(yè)生就業(yè)崗位調(diào)研結(jié)果，康復(fù)工程技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生主要從事康復(fù)輔助器具和假肢矯形器的制造、裝配、設(shè)計(jì)、改造、適配、檢測(cè)、維修、售后等崗位的基礎(chǔ)性工作，主要面向崗位為康復(fù)輔助器具研發(fā)助理崗位、康復(fù)輔助器具制作裝配崗位和康復(fù)輔助器具技術(shù)崗位。雖然銷售崗位企業(yè)需求度較高，但是已有醫(yī)療器械營(yíng)銷與管理專業(yè)可將該崗位列為拓展崗位。

2.根據(jù)崗位工作情況，確定崗位典型工作任務(wù)。通過(guò)調(diào)研分析和專家研討，梳理了七項(xiàng)典型工作任務(wù)：康復(fù)輔助器具研發(fā)助理崗位：康復(fù)輔助器具的軟硬件局部設(shè)計(jì)、康復(fù)輔助器具的設(shè)計(jì)與改造;康復(fù)輔助器具制作裝配崗位：根據(jù)圖紙加工制作并裝配假肢和矯形器、常見(jiàn)康復(fù)輔助器具的裝配調(diào)試、根據(jù)特殊用戶需求對(duì)改造的康復(fù)輔助器具進(jìn)行試制裝配;康復(fù)輔助器具制作裝配崗位：康復(fù)輔助器具的適配與選型、康復(fù)輔助器具的組裝與臨床應(yīng)用。

3.根據(jù)典型工作任務(wù)，明確專業(yè)職業(yè)核心能力。通過(guò)調(diào)研、研討、歸納總結(jié)與分析，梳理出完成典型工作任務(wù)需要具備的職業(yè)核心能力：具有常見(jiàn)康復(fù)輔助器具選配和臨床應(yīng)用的能力;具有常見(jiàn)康復(fù)輔助器具裝配、調(diào)試、檢測(cè)與維修的能力;具有假肢、矯形器制作與裝配的能力;具有康復(fù)輔助器具的局部設(shè)計(jì)、改造、裝配、調(diào)試與應(yīng)用的能力。

（二）建議

1.社會(huì)、企業(yè)、行業(yè)發(fā)展需提升康復(fù)工程技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)定位。未來(lái)康復(fù)輔助器具產(chǎn)品將朝著信息化、智能化、家庭化，以及個(gè)性化的方向發(fā)展。為了滿足社會(huì)需求，需要培養(yǎng)能夠設(shè)計(jì)制造智能康復(fù)輔助器具的多學(xué)科交叉的復(fù)合型人才，需要將最新康復(fù)工程相關(guān)的智能康復(fù)輔助器具、康復(fù)機(jī)器人、現(xiàn)代智能制造技術(shù)等理論知識(shí)融入課程體系，提升康復(fù)工程技術(shù)專業(yè)辦學(xué)定位，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

2.教學(xué)過(guò)程中需要增加對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。企業(yè)和畢業(yè)生在知識(shí)與技能培養(yǎng)方面存在的主要問(wèn)題都指向了實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。實(shí)踐動(dòng)手能力是職業(yè)教育中創(chuàng)新型應(yīng)用人才培養(yǎng)的基本點(diǎn)[4]，兩者是相輔相成的，可以通過(guò)項(xiàng)目為載體，在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中提高創(chuàng)新能力。

3.康復(fù)工程技術(shù)專業(yè)人才緊缺，建議增加相關(guān)專業(yè)布點(diǎn)。國(guó)家對(duì)康復(fù)輔助器具產(chǎn)業(yè)提出了量和質(zhì)的要求，國(guó)發(fā)〔2016〕60號(hào)文指出，到2020年，產(chǎn)業(yè)規(guī)模突破7000億元，布局合理、門類齊備、產(chǎn)品豐富的產(chǎn)業(yè)格局基本形成，中高端市場(chǎng)占有率顯著提高。企業(yè)對(duì)從業(yè)人員的要求也相應(yīng)提升，急需能夠從事各類康復(fù)輔助器具制造、裝配、設(shè)計(jì)、改造、適配、檢測(cè)、維修、售后等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，全國(guó)每年康復(fù)工程技術(shù)專業(yè)高職畢業(yè)生不到500人。鑒于此，建議緊密對(duì)接企業(yè)行業(yè)需求，增加康復(fù)工程技術(shù)相關(guān)專業(yè)布點(diǎn)，擴(kuò)大招生數(shù)量，為康復(fù)輔具行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。

六、結(jié)語(yǔ)

企業(yè)對(duì)康復(fù)工程技術(shù)專業(yè)的人才需求狀況決定了高職康復(fù)工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向。根據(jù)調(diào)研結(jié)果明確了企業(yè)的崗位需求、典型工作任務(wù)和職業(yè)核心能力，并進(jìn)一步梳理分析出需要開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程。由于康復(fù)輔助器具行業(yè)發(fā)展起步較晚，本研究可為開(kāi)設(shè)該專業(yè)的兄弟院校在制訂人才培養(yǎng)方案和設(shè)置課程上提供參考，以培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，不斷完善課程設(shè)置。

參考文獻(xiàn)

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