常態(tài)化疫情防控形勢(shì)下的大學(xué)生思想政治教育工作研究

吳雨桐 潘禮靜 徐小雪

摘要：習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”。當(dāng)前，新冠肺炎疫情整體在全國(guó)范圍內(nèi)得到有效控制，疫情防控進(jìn)入常態(tài)化狀態(tài)，也給大學(xué)生思想政治教育工作帶來新挑戰(zhàn)、新任務(wù)、新要求。面對(duì)當(dāng)前新的“事、時(shí)、勢(shì)”，如何“化危為機(jī)”，實(shí)現(xiàn)疫情防控與思政育人工作緊密融合，做深做實(shí)大學(xué)生思想政治教育工作，是當(dāng)前高校面臨的一項(xiàng)重大課題。本文從落實(shí)立德樹人出發(fā)，探索當(dāng)前常態(tài)化疫情防控形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育工作的新路徑，著力提升大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：疫情防控;大學(xué)生;思想政治教育

一、常態(tài)化疫情防控形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育工作的新挑戰(zhàn)

2020年年初的一場(chǎng)新冠肺炎疫情是新中國(guó)成立以來，傳播速度最快、感染范圍最廣，也是防控難度最大的重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，給人民生命安全、社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生巨大威脅。疫情發(fā)生之后，在黨中央的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和全國(guó)人民眾志成城抗擊疫情的努力下，新冠肺炎疫情已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)得到有效的控制，全國(guó)高校普遍處于復(fù)學(xué)狀態(tài)，疫情防控由應(yīng)急狀態(tài)轉(zhuǎn)為常態(tài)化狀態(tài)。在當(dāng)前的新形勢(shì)下，思政教育背景、內(nèi)容和重點(diǎn)，這也給思政育人工作帶來新的困難和挑戰(zhàn)。

（一）意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域話語(yǔ)權(quán)爭(zhēng)奪激烈

隨著新冠肺炎疫情進(jìn)入常態(tài)化，我國(guó)社會(huì)進(jìn)入“后疫情時(shí)代”，整體形勢(shì)持續(xù)向好，但是后疫情時(shí)代并不意味著疫情已經(jīng)消失，而是隨時(shí)可能會(huì)反彈，除此之外還伴隨著復(fù)雜的政治和經(jīng)濟(jì)問題，摻雜著意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)。

高校是各種思想和文化交融碰撞的集聚地，也是意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，大學(xué)生的思維非?；钴S，樂于接受新鮮事物，但是由于缺乏理性思辨能力、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)疫情這類敏感事件缺乏理性的認(rèn)識(shí)和判斷。以美國(guó)為首的西方國(guó)家因疫情防控不利導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)加速下滑，社會(huì)矛盾加劇，企圖把矛頭指向中國(guó)來轉(zhuǎn)移國(guó)民視線，反華勢(shì)力趁此時(shí)機(jī)利用所謂的“自由、民主”妄圖對(duì)我國(guó)的制度和文化等方面進(jìn)行滲透，青年大學(xué)生很容易受到煽動(dòng)、干擾和蒙蔽，陷入不良言論的誤區(qū)，給高校意識(shí)形態(tài)安全工作造成威脅。

“意識(shí)形態(tài)工作是黨的一項(xiàng)極端重要的工作”。在疫情防控進(jìn)入常態(tài)化的特殊情境下，如何做好大學(xué)生價(jià)值觀念的引領(lǐng)，堅(jiān)定理想信念，抵抗各種錯(cuò)誤思潮的影響，牢牢掌握意識(shí)形態(tài)工作的主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)，對(duì)高校思想政治教育工作是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

（二）網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)任務(wù)艱巨

“00后”青年大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)空間使用的主力軍，他們習(xí)慣于在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上公開發(fā)表意見和言論，對(duì)一些輿論問題不加以鑒別就迅速轉(zhuǎn)發(fā)、評(píng)論。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)輿論雖整體向好，但仍存在各種不實(shí)言論，網(wǎng)絡(luò)輿論環(huán)境復(fù)雜。在疫情防控常態(tài)化的形勢(shì)下，復(fù)學(xué)后全國(guó)大部分高校采取“封閉”或者“半封閉”的管理模式，要求在校學(xué)生每日按時(shí)測(cè)量體溫，上報(bào)行動(dòng)軌跡，“非必要不離校”，大部分同學(xué)對(duì)于學(xué)校的常態(tài)化疫情防控措施表示理解和支持，但仍有少部分同學(xué)頗有微詞，并將一些不良言論發(fā)表在網(wǎng)上，歪曲事實(shí)，造成虛假的信息以訛傳訛并在網(wǎng)絡(luò)蔓延，給高校網(wǎng)絡(luò)輿情引導(dǎo)帶來挑戰(zhàn)。

（三）預(yù)防“次生”心理問題成為工作重點(diǎn)

疫情剛爆發(fā)階段，由于病毒的潛伏期較長(zhǎng)，傳染性很強(qiáng)，部分大學(xué)生難免產(chǎn)生恐懼和消極的負(fù)面情緒，隨著疫情好轉(zhuǎn)，這部分學(xué)生心理問題也得到了解決。在目前疫情防控轉(zhuǎn)為常態(tài)化的階段，隨著復(fù)工復(fù)學(xué)的有序進(jìn)行，大學(xué)生的“次生”心理問題開始顯現(xiàn)，長(zhǎng)期的居家防疫，線上學(xué)習(xí)使得部分學(xué)生沉浸于互聯(lián)網(wǎng)空間，復(fù)學(xué)后一時(shí)難以恢復(fù)正常的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏，產(chǎn)生不同程度的學(xué)習(xí)焦慮。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生遭受此次疫情影響更大，針對(duì)他們的長(zhǎng)期心理疏導(dǎo)成為大學(xué)生思政教育工作的重點(diǎn)任務(wù)。除此之外，對(duì)于畢業(yè)生而言，因疫情影響就業(yè)形勢(shì)異常嚴(yán)峻復(fù)雜，打亂了部分學(xué)生的求職腳步，也使得很多非畢業(yè)生對(duì)未來的就業(yè)前景產(chǎn)生悲觀情緒，應(yīng)采取措施減輕學(xué)生的就業(yè)壓力，預(yù)防“次生”心理問題。

（四）思政教育效果亟待提升

與時(shí)俱進(jìn)、因時(shí)而進(jìn)是思想政治教育的內(nèi)在要求，大學(xué)生思想政治教育面向的是具有獨(dú)立意識(shí)，思想活躍，情感豐富的高校學(xué)生，如果思想政治教育的內(nèi)容枯燥空洞、一味說教，就會(huì)影響到思政教育的效果，無法被他們接受和認(rèn)同，只有將理論與生活實(shí)踐結(jié)合起來，真正貼近大學(xué)生的日常生活，才能更好的發(fā)揮大學(xué)生思政教育立德樹人的作用。黨領(lǐng)導(dǎo)人民抗擊疫情的生動(dòng)實(shí)踐，充分彰顯了勇于擔(dān)當(dāng)，不怕犧牲，無私大愛的中國(guó)精神，為高校做好思想政治教育工作提供了豐富素材，為大學(xué)生思政教育注入新的內(nèi)容。但是如果不經(jīng)挑選就將這些內(nèi)容灌輸給學(xué)生，其結(jié)果必定囫圇吞棗，達(dá)不到教育效果。只有對(duì)素材內(nèi)容去偽存真、去粗取精，與大學(xué)生實(shí)際生活深度結(jié)合，才能真正將思想政治教育內(nèi)化于心，外化于行，要做到這些對(duì)思政工作者來說亦是一種挑戰(zhàn)。

二、常態(tài)化疫情防控形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育工作的新對(duì)策

習(xí)近平總書記指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”。 黨領(lǐng)導(dǎo)人民抗擊疫情的生動(dòng)實(shí)踐，為高校做好思想政治教育工作提供了豐富素材。同時(shí)，這場(chǎng)疫情迅速改變了原本高校的教學(xué)模式，助推高校教學(xué)方式向網(wǎng)絡(luò)化信息化方向發(fā)展，給思政教育工作帶來新的機(jī)遇，為傳統(tǒng)思想政治教育方式的創(chuàng)新提供了契機(jī)。探索常態(tài)化疫情防控形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育工作的新路徑，對(duì)在“后疫情時(shí)代”下高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，具有重要意義。

（一）加強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)教育

面對(duì)疫情在全球范圍內(nèi)的蔓延，特別是某些西方國(guó)家和地區(qū)感染和死亡人數(shù)不斷攀升，這些國(guó)家在疫情防控中暴露出的舉措失當(dāng)和制度弊端是給那些崇洋媚外、立場(chǎng)不堅(jiān)定的所謂“公知”們的一記響亮耳光，同時(shí)也是給大學(xué)生上的一堂生動(dòng)的思想政治實(shí)踐課。以此為契機(jī)加強(qiáng)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)教育，促使大學(xué)生加深對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信念，堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于思政育人全過程，引導(dǎo)大學(xué)生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者，堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)，堅(jiān)決防范和抵御西方意識(shí)形態(tài)對(duì)我國(guó)制度和文化的滲透，自覺抵制錯(cuò)誤思潮影響。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“要確保宣傳思想工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)牢牢掌握在忠于黨和人民的人手里”。在當(dāng)前疫情防控常態(tài)化形勢(shì)下，要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測(cè)，及時(shí)分析判斷當(dāng)前的意識(shí)形態(tài)工作形勢(shì)，聯(lián)合學(xué)生工作部門、宣傳部門、共青團(tuán)、輔導(dǎo)員（班主任）等意識(shí)形態(tài)工作主體，深入宣傳主流輿論思想，弘揚(yáng)主旋律，傳播正能量。培養(yǎng)學(xué)生法紀(jì)意識(shí)，對(duì)故意傳播不良言論、傳謠造謠、制造虛假信息的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行談心談話，視情況予以通報(bào)并備案，對(duì)惡意發(fā)表反黨反國(guó)家反社會(huì)言論的學(xué)生追查到底，凈化校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（二）堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，深化理想信念教育

黨領(lǐng)導(dǎo)人民抗擊疫情的生動(dòng)實(shí)踐為大學(xué)生理想信念教育提供了生動(dòng)教材，詮釋了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的時(shí)代價(jià)值，彰顯了中國(guó)特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)。思政教育工作者要擅于結(jié)合時(shí)代背景，注重從這些素材中提煉精華，去粗取精，不能一味的強(qiáng)行灌輸，要深入挖掘?qū)嵺`教本，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)，構(gòu)建以黨委行政部門、思政課專業(yè)老師、輔導(dǎo)員（班主任）為主體的“大思政”工作體系，共同做好大學(xué)生思想政治教育工作，全方位全面滲透進(jìn)大學(xué)生日常生活。講好中國(guó)抗“疫”好故事，以情共情增強(qiáng)感染力，引導(dǎo)大學(xué)生從鐘南山、李蘭娟、張定宇等人物事跡中感悟中國(guó)精神和中國(guó)力量，并將這種精神力量深深植根于內(nèi)心，培育責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，將愛國(guó)之情、報(bào)國(guó)之志轉(zhuǎn)化為砥礪奮進(jìn)、開拓進(jìn)取的實(shí)際行動(dòng)。

（三）搭建網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)，推動(dòng)“云上思政”建設(shè)

互聯(lián)網(wǎng)是思想政治教育工作的前沿陣地，在疫情防控初期，學(xué)生居家隔離期間，高校思想政治教育工作由面對(duì)面教學(xué)轉(zhuǎn)為“線上教學(xué)”，思政教育工作的形式發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，由此也暴露出網(wǎng)絡(luò)思政教育效果不佳，“云上思政”建設(shè)落后的情況。在當(dāng)前新的疫情防控形勢(shì)下，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)宣傳和思政引領(lǐng)工作，搭建網(wǎng)絡(luò)育人平臺(tái)依然非常重要。在疫情防控初期，網(wǎng)絡(luò)宣傳工作主要是將防疫政策和防護(hù)知識(shí)及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生，以防范網(wǎng)絡(luò)謠言、加強(qiáng)輿情監(jiān)測(cè)為重點(diǎn)。在當(dāng)前疫情防控進(jìn)入常態(tài)化的新形勢(shì)下，要充分利用文字、圖片、視頻、音樂等多種藝術(shù)表達(dá)方式，以高校官方網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、官方微博、易班網(wǎng)等為平臺(tái)，發(fā)布專題網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容，設(shè)置“抗疫先鋒”專欄，大力宣傳在疫情防控中做出突出貢獻(xiàn)的一線師生的先進(jìn)事跡，鼓勵(lì)大學(xué)生從自己的體驗(yàn)出發(fā)創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)作品，征集網(wǎng)絡(luò)文化成果來致敬抗疫英雄，傳達(dá)共克時(shí)艱的堅(jiān)定信念，發(fā)揮新媒體實(shí)踐育人功能。

（四）做好資助育人工作，突出人文關(guān)懷

疫情雖然已經(jīng)得到控制，但其所引發(fā)的經(jīng)濟(jì)下行影響仍然存在，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的沖擊更大，在這一形勢(shì)下，要把資助育人工作擺在突出位置，“一切為了學(xué)生”，從解決學(xué)生的實(shí)際問題角度出發(fā)開展育人工作，深入了解家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的真實(shí)情況和實(shí)際需求，全面排查是否有學(xué)生目前仍然受到疫情的影響面臨生活危機(jī)。學(xué)校資助部門要嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家資助政策，簡(jiǎn)化資助流程，設(shè)立臨時(shí)資助專項(xiàng)資金用于幫助這部分學(xué)生。輔導(dǎo)員（班主任）要注重保護(hù)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生隱私，加強(qiáng)關(guān)心關(guān)愛，教育引導(dǎo)學(xué)生勇于面對(duì)困難，做好資助育人工作。

（五）做好長(zhǎng)期心理疏導(dǎo)，解決學(xué)生實(shí)際需要

1.構(gòu)建五維體系，預(yù)防“次生”心理問題

心理健康教育工作是大學(xué)生思想政治教育的重點(diǎn)工作。做好長(zhǎng)期心理疏導(dǎo)工作不僅要對(duì)原先就存在心理問題的學(xué)生給予長(zhǎng)期的關(guān)注和幫扶，還要注意預(yù)防因疫情產(chǎn)生的“次生”心理問題，以班級(jí)、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等為單位，開展主題班會(huì)、心理健康知識(shí)宣講等宣傳教育活動(dòng)。建立“學(xué)校心理咨詢中心-學(xué)院心理咨詢室-輔導(dǎo)員（班主任）-心理委員-寢室長(zhǎng)”的五維體系，主動(dòng)對(duì)可能出現(xiàn)心理問題的學(xué)生精準(zhǔn)摸排，建立動(dòng)態(tài)化管理機(jī)制。引導(dǎo)心理困難學(xué)生通過心理咨詢室或心理咨詢熱線等方式，接受心理咨詢及心理干預(yù)，培育理性平和的健康心態(tài)，增強(qiáng)心理素質(zhì)，提高抗壓能力。

2.關(guān)注重點(diǎn)群體，開展精準(zhǔn)疏導(dǎo)

不同的學(xué)生群體面對(duì)突發(fā)事件的心理承受能力不同，因此高校在解決共性問題的基礎(chǔ)上，也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，開展精準(zhǔn)疏導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注“四困”學(xué)生，即心理困難學(xué)生、學(xué)業(yè)困難學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、就業(yè)困難學(xué)生，建立重點(diǎn)人員心理檔案，隨時(shí)跟蹤重點(diǎn)群體的心理狀況。

3.做好就業(yè)幫扶，緩解大學(xué)生心理壓力

2020 年上半年，我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）同比下降1.6%。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度放緩，加上疫情之下經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)增加、市場(chǎng)需求萎縮、資源成本提高，導(dǎo)致很多企業(yè)招聘需求減少甚至招聘計(jì)劃擱置。智聯(lián)招聘數(shù)據(jù)顯示，2020年2月至6月，大學(xué)生就業(yè)崗位同比下降15.5%。面對(duì)此形勢(shì)，高校要設(shè)立就業(yè)見習(xí)、創(chuàng)業(yè)、住房專項(xiàng)補(bǔ)貼，鼓勵(lì)有本領(lǐng)、有能力的大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。除此之外，要調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員、專業(yè)教師等各方力量，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)化水平，搭建線上就業(yè)平臺(tái)，及時(shí)將國(guó)家最新就業(yè)政策和招聘信息推送給就業(yè)困難學(xué)生，做畢業(yè)生和用人單位溝通的橋梁。重視提高大學(xué)生的抗壓能力，通過多種方法推動(dòng)畢業(yè)生就業(yè)，同時(shí)也為為非畢業(yè)生調(diào)試心理，幫助其緩解對(duì)未來就業(yè)前景的悲觀情緒，避免因就業(yè)壓力而導(dǎo)致的心理問題。

三、常態(tài)化疫情防控形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育工作的啟示

（一）高校應(yīng)急思政工作制度有待建立

大學(xué)生個(gè)性鮮明但缺乏理性思維，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，容易受到突發(fā)事件的不良影響。在高校各類突發(fā)事件的應(yīng)急處理措施中，目前還尚未制定明確的應(yīng)急思政教育工作制度，導(dǎo)致高校各思政工作主體間缺乏有效溝通和協(xié)作，一旦發(fā)生類似的重大突發(fā)事件，誰(shuí)負(fù)責(zé)預(yù)警、誰(shuí)負(fù)責(zé)信息發(fā)布、誰(shuí)負(fù)責(zé)第一時(shí)間開展思政教育、誰(shuí)負(fù)責(zé)心理疏導(dǎo)等沒有明確規(guī)定，造成思政教育工作缺乏時(shí)效性。

高校應(yīng)探索建立健全應(yīng)急思政工作制度，完善工作體系，不斷創(chuàng)新思政工作的形式和內(nèi)容。高校應(yīng)急思政工作制度的建立分為“事前-事中-事后”三個(gè)階段，首先應(yīng)在事前建立預(yù)警方案，在日常工作中就加強(qiáng)大學(xué)生法制觀念和法制意識(shí)，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生行為，將一些熱點(diǎn)事情作為案例進(jìn)行分析，幫助學(xué)生在案例分析中樹立正確的是非觀。其次，應(yīng)明確應(yīng)急思政教育主體責(zé)任，完善信息發(fā)布制度，確保第一時(shí)間掌握輿情方向。最后是事件發(fā)生之后的長(zhǎng)期思政教育工作，要做好長(zhǎng)期教育督導(dǎo)，確保思政教育的效果。

（二）強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育針對(duì)性

在疫情防控的不同時(shí)期，大學(xué)生思想政治教育工作的背景、內(nèi)容、方式和載體有所不同，這就要求思政工作者根據(jù)不同的情境靈活變化，增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性，做好假期階段、復(fù)學(xué)階段、校園封閉管理階段、常態(tài)化防控階段教育工作的銜接，保證思政育人工作不斷線、不缺位。

（三）加強(qiáng)高校思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)

思政教育工作者的對(duì)象是青年大學(xué)生，他們思維活躍，有很強(qiáng)的求知欲，如果思政工作者無法貼近實(shí)際，貼近學(xué)生，只會(huì)“紙上談兵”，就會(huì)影響思政育人作用的有效發(fā)揮。高校應(yīng)定期開展思政教育相關(guān)培訓(xùn)和專題講座，幫助他們掌握最新技術(shù)和技能，提高自身的思想認(rèn)識(shí)高度和素養(yǎng)，讓更多政治素質(zhì)過硬，具備相關(guān)技能的人才引入到思政工作隊(duì)伍中來，合力構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，更好的成為青年大學(xué)生的“領(lǐng)路人”。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，新冠肺炎疫情防控工作雖然已經(jīng)進(jìn)入常態(tài)化，但從整體上看防控工作仍然是一場(chǎng)持久戰(zhàn)、耐力戰(zhàn)。高校要千方百計(jì)抓好常態(tài)化疫情防控形勢(shì)下大學(xué)生思政教育工作長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)，落實(shí)好“后疫情時(shí)代”立德樹人根本任務(wù)。要在常態(tài)化疫情防控中孕育大學(xué)生愛國(guó)之情報(bào)國(guó)之志，培育大學(xué)生責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，激勵(lì)大學(xué)生站在中華民族偉大復(fù)興的新起點(diǎn)上，以更加堅(jiān)定的立場(chǎng)、更加無畏的精神，肩負(fù)起社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的歷史重?fù)?dān)。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：

吳雨桐，1993.4，女，漢族，安徽宿州人，宿州學(xué)院信息工程學(xué)院專職輔導(dǎo)員，研究方向：思想政治教育。

（宿州學(xué)院信息工程學(xué)院?安徽?宿州?234000）