淺談初中英語聽力教學的策略

李哲

摘 要：聽、說、讀、寫作為英語教學的四大組成部分，缺一不可。聽力能力的培養(yǎng)，無論是對學生還是對老師而言都是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，如何能夠有效地提高聽力水平，一直是初中英語教師所著重思考的問題?；诖?，本文章對初中英語聽力教學的策略進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;聽力教學;策略

英語作為一門語言學科，聽、說、讀、寫能力應是初中生在英語學習過程中必須掌握的基礎(chǔ)能力。而在實際教學過程中，部分英語教師受應試教育觀念的影響，對聽力教學缺乏關(guān)注，忽視了聽力在英語教學中的重要作用，以致聽力教學的目標設(shè)置不恰當，并與說、寫等環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出一定的割裂狀態(tài)，不利于初中生英語語言能力的發(fā)展。在這一背景下，對英語聽力教學的有效策略進行探索是非常必要的。

一、初中英語聽力的教學現(xiàn)狀

1.學生興趣不高，沒有自主學習與練習的動力

英語聽力雖然作為中學生英語學習中需要重點掌握的部分，但是由于語言環(huán)境的不同，很多學生沒有注重培養(yǎng)多聽多練的好習慣，沒有在日常生活中下意識地去尋找一些英語聽力材料跟著練習，也沒有在看美劇的時候有意識地根據(jù)主人公的臺詞，借助劇情來練習聽力與發(fā)音的習慣，這樣一來只靠教師每天上課的短短幾十分鐘是遠遠不夠培養(yǎng)起學生良好的英語聽力能力的。

2.教學目標和重點設(shè)置不當

部分教師對聽力教學目標把握不準，認為聽力教學的主要目標和重點內(nèi)容就是讓初中生完成英語教材中的聽力練習題。部分教師甚至認為，教材中設(shè)計的聽力練習題難度過高，將其中需要初中生用句子回答的一些題目改為簡單的詞語填空題，而且所填內(nèi)容大多數(shù)是一些初中生很容易就能聽出來的信息。事實上，教材中的聽力練習題是為了確保相關(guān)聽力教學目標順利實現(xiàn)而設(shè)置的。教師改題使得原有的聽力教學目標也在無意間被改變，以致聽力教學難以實現(xiàn)預定目標。

二、初中英語聽力教學的策略

1.音樂導入，培養(yǎng)學生的聽力興趣

“興趣是最好的老師”。對于提升學生的英語聽力水平而言，首先要激發(fā)他們的學習興趣，其中借助音樂的情境作用來進行有效導入，就是值得借鑒的教學手段之一。利用音樂，可以達到吸引學生注意力、強化記憶、提升理解能力的作用。學生通常會因為聽不懂聽力片段而心情急躁，面對此類問題，教師可以在聽力訓練開始之前，導入一些舒緩的英文經(jīng)典歌曲，幫助學生解壓，緩解緊張情緒，能夠以更為輕松的心態(tài)來聆聽接下來的聽力材料，有助于提升聽力效率。除此以外，還可以利用音樂設(shè)置有效地情境來吸引學生的注意力。

2.注重學生晨讀，提高學生英語聽說能力

在初中階段的英語教學過程中，教師更要注重學生英語聽力和口語訓練的一體化。如果學生僅僅通過“輸入”的方式來訓練英語聽力，而忽視英語口語“輸出”的重要性，那么提升學生英語聽力水平只能是空談。換言之，要想提高學生的聽力水平，務(wù)必注重他們聽力和口語的同步協(xié)調(diào)發(fā)展。教師備課時可對近些年的中考英語聽力材料以及題型進行分析，不難看出題目的設(shè)計以及聽力材料的選擇都是與學生的日常生活息息相關(guān)，大多以購物、問路、旅游、時事焦點等話題展開。對聽力材料的有效選擇，整合及加工，將給學生們提供高質(zhì)的口語訓練素材。之后，教師可以引導學生合理利用英語早自習，在英語晨讀中有計劃、有針對性地指導學生進行誦讀?！耙蝗胍怀觥钡摹岸诓⒂谩彪p向訓練對學生能力的提升必定在日積月累中卓有成效。

3.轉(zhuǎn)變教學理念，尊重學生的教學主體地位

初中英語教學加強聽力訓練的第一步，就是轉(zhuǎn)變初中英語教師的教學理念，拋棄傳統(tǒng)教育理念中“師尊生卑”“唯成績論”的錯誤觀點，充分尊重學生在教學中的主體地位，切實掌握學生的實際學習情況，從而通過聽力訓練的加強，在提升學生英語聽力的同時滿足學生的英語學習需求，促進中學生英語學習能力的穩(wěn)步提升。

4.注重英語的語音教學與訓練

英語的音標就相當于我們漢語當中的拼音，是學好英語的基礎(chǔ)，音標基礎(chǔ)的好壞決定了英語口語的語音語調(diào)如何。由于教學資源的不平衡，一些地方的小學在學習英語的時候是沒有教音標的，而當學生升上了初中之后，很多教師又會默認學生已經(jīng)在小學階段就掌握了音標，這樣一來就很容易出現(xiàn)教學水平與學生能力不相匹配的情況發(fā)生，有些學生連音標都還沒認全，就不得不硬著頭皮去聽他可能根本不會讀的英語聽力，很容易讓他產(chǎn)生受挫與畏難心理。因此教師在初中英語教學開始階段，都應該認真進行一次音標的培訓與教學。學會讀單詞，才具備能夠聽懂這個單詞的能力，從而能夠掌握英語聽力。

結(jié)語

初中英語聽力教學作為教學重點之一，本身具有極大地難度，教師可以借助音樂導入的作用，激發(fā)學生的聽力興趣，加強聽說對練，采用對話形式強化練習，與此同時，也要傳授技巧，幫助學生突破聽力困境，提升英語的聽力水平，改變現(xiàn)階段英語聽力能力不足的問題，將英語真正轉(zhuǎn)化為可應用的實踐性語言，達到溝通交流的目的，使英語真正發(fā)揮實用功能。

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