以家校社合作促小學(xué)紅色經(jīng)典閱讀教學(xué)

應(yīng)欣悅

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;紅色經(jīng)典閱讀;家校社協(xié)同

【中圖分類號(hào)】G623.23? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）86-0063-02

《中共中央關(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》以及2021年的政府工作報(bào)告都明確提出要“健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制”。家校社協(xié)同育人已成為全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的時(shí)代要求。

教育部辦公廳印發(fā)的《關(guān)于在中小學(xué)組織開展“從小學(xué)黨史 永遠(yuǎn)跟黨走”主題教育活動(dòng)的通知》明確指出了黨史學(xué)習(xí)教育需要進(jìn)行的系列活動(dòng)，倡導(dǎo)通過(guò)宣傳教育、紅色閱讀、主題班會(huì)、紅色教育實(shí)踐等豐富的活動(dòng)載體，將黨史學(xué)習(xí)教育落到實(shí)處。其中，紅色經(jīng)典閱讀是黨史學(xué)習(xí)教育的重要一環(huán)，其教學(xué)基本理念與方法應(yīng)與黨史學(xué)習(xí)教育一脈相承，力求形式與方法的創(chuàng)新，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，保證教育活動(dòng)的實(shí)效性。要想讓學(xué)生深入走進(jìn)那個(gè)陌生而光輝的年代，教師必須打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限，通過(guò)系列實(shí)踐活動(dòng)建立家校社三者的聯(lián)結(jié)，擴(kuò)大教學(xué)場(chǎng)域，充分挖掘教學(xué)資源，通過(guò)多元支持使紅色經(jīng)典在新時(shí)代以另一種形式深入人心。本文以江蘇省常州市新北區(qū)三井實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“三井實(shí)小”）的紅色經(jīng)典閱讀教學(xué)為例，談?wù)劶倚Ｉ鐓f(xié)同下的紅色經(jīng)典閱讀。

1.以校為始：信息化紅課，打開一個(gè)世界。

學(xué)校是教育的主陣地，教材是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，語(yǔ)文課堂應(yīng)在紅色經(jīng)典閱讀活動(dòng)中發(fā)揮重要的作用。紅色經(jīng)典教學(xué)最大的難點(diǎn)在于透過(guò)語(yǔ)言文字，讓學(xué)生理解發(fā)生在遙遠(yuǎn)而特殊的革命年代的一些歷史事件。教師應(yīng)該基于教材，超越教材，在課堂上給予學(xué)生大量可參考的課外信息資源，全方位地展現(xiàn)文本的革命背景。三井實(shí)小一名五年級(jí)語(yǔ)文教師執(zhí)教的《青山處處埋忠骨》一課，為紅色閱讀教學(xué)提供了優(yōu)秀范例。

教學(xué)五下《青山處處埋忠骨》一課時(shí)，該教師提前讓學(xué)生收集了與課文相關(guān)的資料，并對(duì)學(xué)生收集的資料進(jìn)行分類整理，制作了專屬的資料庫(kù)網(wǎng)頁(yè)，內(nèi)容涵蓋毛岸英的生平、重要英雄人物介紹、朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)介紹等。學(xué)生在課堂上可以通過(guò)網(wǎng)頁(yè)查詢等方式方便快捷地獲取有關(guān)資料，豐富對(duì)課文背景的認(rèn)識(shí)。課堂上，教師緊扣毛主席收到兩封電報(bào)時(shí)的矛盾心情，引領(lǐng)學(xué)生從課文走向精心制作的網(wǎng)頁(yè)資料庫(kù)，探究“毛主席作為父親因何如此不舍？作為領(lǐng)袖因何做下抉擇？”等問題，學(xué)生（四人一組）利用平板電腦自行查找信息，并進(jìn)行資料補(bǔ)充，把課文的片段敘述擴(kuò)展為多維度且相對(duì)連續(xù)完整的事件展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在完整的人物事件中感受革命年代無(wú)奈的隱痛以及與生命和血液凝聚起來(lái)的革命精神。課堂末尾，教師讓學(xué)生想象“如果你是主席，你會(huì)怎么回復(fù)這兩封電報(bào)”，學(xué)生在平板電腦中的人物閱讀分享平臺(tái)輸入自己的想法，其革命情感會(huì)得到進(jìn)一步升華。用新時(shí)代信息技術(shù)推開革命時(shí)代大門的課堂，有助于學(xué)生全面感受為理想社會(huì)英勇奮斗的民族精神和英雄氣概，從而埋下家國(guó)情懷的種子。

2.聯(lián)結(jié)家社：行走的紅書，重尋一代記憶。

學(xué)校的課堂教學(xué)只是紅色經(jīng)典閱讀的起點(diǎn)，教師只有引導(dǎo)學(xué)生從一篇課文走向一本書，從一本書走向一類書，從書本的閱讀走向?qū)嵺`的閱讀，才能讓紅色經(jīng)典轉(zhuǎn)化為不可磨滅的精神記憶，讓革命精神和愛國(guó)情懷深入人心。而紅色經(jīng)典閱讀不應(yīng)是學(xué)生特有的任務(wù)，而應(yīng)是全體中國(guó)人的自覺;實(shí)踐閱讀不能局限于校園，也需要家庭和社會(huì)的共同參與。

三井實(shí)小從課本中的愛國(guó)主義題材作品出發(fā)，為各年級(jí)學(xué)生制定了紅色閱讀書單，學(xué)生將“精讀一本”與“泛讀一類”相結(jié)合，在大量的自主閱讀中感受紅色經(jīng)典的力量。從學(xué)校閱讀擴(kuò)展到家庭閱讀，三井實(shí)小的五千多名學(xué)生每人號(hào)召至少兩名家庭成員一起閱讀紅色經(jīng)典內(nèi)容，紅色經(jīng)典閱讀活動(dòng)輻射至少一萬(wàn)名成人。親子閱讀社群的組建使紅色經(jīng)典以最高效的方式得以宣傳擴(kuò)散，也讓閱讀活動(dòng)有了更多的可能性。

學(xué)生組織了紅色走訪小分隊(duì)，帶著紅書走向社會(huì)，在實(shí)踐活動(dòng)中尋找當(dāng)今革命年代的影子。有的小隊(duì)尋訪了革命老兵董江天，聆聽他親歷戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，同他一起解讀紅色經(jīng)典，分享閱讀感受;有的小隊(duì)與紅軍后代、勞動(dòng)模范、革命老兵相約，一起走訪了當(dāng)?shù)氐母锩o(jì)念館。不同年齡、不同經(jīng)歷的一群人聚在一起，用自己的經(jīng)驗(yàn)解讀著紀(jì)念館中的報(bào)刊物件，述說(shuō)著同樣熾熱的愛國(guó)之情。原本單薄的文字變成了一本行走的紅書，革命精神在實(shí)踐閱讀中熠熠閃光。

3.以人為終：黨的紅孩子，宣傳紅色文化。

紅色經(jīng)典閱讀活動(dòng)將學(xué)生浸潤(rùn)為一個(gè)個(gè)黨的紅孩子，孩子們?cè)趯W(xué)校、家庭和社會(huì)中以自己擅長(zhǎng)和喜歡的方式宣傳紅色文化，通過(guò)校園展演、班級(jí)展示、社區(qū)宣講、社團(tuán)活動(dòng)等方式傳遞紅色經(jīng)典力量。

在每學(xué)期一次的“最美書香家庭”評(píng)比活動(dòng)中，不少學(xué)生以紅色經(jīng)典為藍(lán)本，和爸爸媽媽一起表演情景劇，重現(xiàn)革命歲月;還有小隊(duì)走向社區(qū)，進(jìn)行革命主題吟誦，將紅色經(jīng)典傳揚(yáng)至社區(qū)的老少之間;學(xué)校還開展了大量社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生圍繞紅色經(jīng)典主題展開系列創(chuàng)作;曙光攝影學(xué)院的學(xué)生在清明節(jié)期間同十五名抗日戰(zhàn)爭(zhēng)英雄一起參加了祭掃抗日英烈活動(dòng)，用心讀取碑上銘記的事跡，用鏡頭記錄下英雄的形象，用影像表達(dá)了對(duì)英烈們的緬懷之情。每個(gè)學(xué)生都參加了自己喜歡的社團(tuán)，他們用刻紙、刻章、書法、繪畫、衍紙畫等多種形式創(chuàng)作了紅色作品，展現(xiàn)著自己心中的紅色經(jīng)典。紅色經(jīng)典在學(xué)生手中化為獨(dú)具特色的藝術(shù)品，這些藝術(shù)品在常州市圖書館等公眾場(chǎng)合展覽，使更多民眾受到了紅色經(jīng)典文化的熏陶。

（作者系南京師范大學(xué)碩士研究生）

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