小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用情景體驗式教學(xué)模式的研究

【摘要】近年來，新課改的不斷推進(jìn)和教育體系和改革，使得當(dāng)前的教育發(fā)展形勢逐漸與傳統(tǒng)的教學(xué)模式想脫離，教師在教學(xué)中運用傳統(tǒng)教學(xué)方法將很難滿足小學(xué)生的需求，這就要求教師不斷創(chuàng)新和運用新的教學(xué)模式。情景體驗式教學(xué)模式逐漸進(jìn)入教師的視野，是當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)最為適用的教學(xué)模式。情景體驗式教學(xué)模式與小學(xué)生的心理特點更相符，更能吸引小學(xué)生的注意力，充分運用情景體驗式教學(xué)法可有效提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;情景體驗式教學(xué);教學(xué)模式;探究與運用

【作者簡介】劉麗，甘肅省隴南市武都區(qū)五馬九年制學(xué)校。

運用怎樣的教學(xué)模式才能有效提高小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量是教育界一直在探索的課題。近年來，我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢越來越明顯，英語的重要性不斷提高。培養(yǎng)學(xué)生的英語能力應(yīng)從小學(xué)開始，奠定良好的基礎(chǔ)，從而保證學(xué)生能無縫銜接初高中英語。基于此，教師應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷革新和優(yōu)化教學(xué)方式。下面，筆者將結(jié)合自身多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)劗?dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，以及如何在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用情景體驗式教學(xué)模式。

一、小學(xué)英語教學(xué)存在的問題

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，由于應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)教師依舊選擇采用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)中還存在一些問題。英語課堂上師生溝通不多，教學(xué)沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行，學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位沒有明確體現(xiàn)，這影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。此外，學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的主動性不高，學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)，教學(xué)方法運用不科學(xué)導(dǎo)致英語教學(xué)效果不佳的現(xiàn)象。當(dāng)前，英語課程已經(jīng)在小學(xué)中普及了，但英語教學(xué)資源分布不均。特別是在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，英語教學(xué)條件相對落后，英語課程開設(shè)相對較晚。同時，英語教學(xué)模式相對陳舊，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法占主流，英語教學(xué)效果不理想。情境體驗式教學(xué)模式的應(yīng)用還不夠廣泛。通常，“情境體驗式教學(xué)模式”只在一些公開課中使用，這種模式的應(yīng)用還沒有得到推廣。學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要是為了考試，缺乏運用英語的能力，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力不強(qiáng)。此外，一些教師對“情境體驗式教學(xué)模式”認(rèn)識不足，在課堂教學(xué)過程中過分追求情境的創(chuàng)設(shè)，分散學(xué)生注意力，忽視英語知識的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)英語情景體驗式教學(xué)的含義

作為小學(xué)階段的一門重要課程，情景體驗式教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用十分有必要。小學(xué)生的年齡較小，他們的邏輯思維能力尚未形成，所以教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該考慮到學(xué)生的這些特點，選擇正確的教學(xué)模式開展教學(xué)，以此增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，只有這樣，學(xué)生才能學(xué)得更好，學(xué)得更快，有利于教師實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。分析學(xué)生的個性特征、增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識的教學(xué)模式就是情境體驗式教學(xué)模式，它通過創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的體驗，從而提高教學(xué)效率。

三、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用情境體驗式教學(xué)模式的作用

1.提高教學(xué)效率。為了促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的整體提高，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的積極性和主動性，對此，情景體驗式教學(xué)模式應(yīng)運而生。教師在運用這種教學(xué)模式時，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并且還能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。小學(xué)階段是大多數(shù)學(xué)生第一次接觸英語的階段，而教師通過運用情景體驗式教學(xué)模式，就可以讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)英語，體驗當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會感到非常有趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然就提高了，教學(xué)效率自然也不會低。

2.創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通常會受到年齡、思維特點等多方面因素的影響，出現(xiàn)注意力不夠集中的問題。而這些問題如果沒有得到適當(dāng)?shù)慕鉀Q，很有可能會影響小學(xué)英語教學(xué)工作的順利實施。所以在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以通過運用情景體驗式教學(xué)模式來展開教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。通過創(chuàng)設(shè)真實有趣的英語情景，在情景體驗中傳遞給學(xué)生一定的知識，提高學(xué)生的英語水平。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)相關(guān)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)生的成長過程中，他們?nèi)羰菍δ承┦挛锂a(chǎn)生興趣，那么他們就會主動地去深入探索和研究相關(guān)事物，從而獲得更多的知識。也就是說，教師將情景體驗式教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)英語課堂教學(xué)中時，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動學(xué)習(xí)，還能增強(qiáng)師生之間的溝通，提高教學(xué)效率，這種作用是其他教學(xué)方式所不能替代的。對此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)過程中，教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動積極的獲取英語知識，就可以應(yīng)用情景體驗式教學(xué)模式展開教學(xué)，使小學(xué)生的英語水平得到進(jìn)步。

4.情景體驗式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。事實上，在當(dāng)今的小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師不僅要注重提高學(xué)生的文化知識，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，特別是對于像英語這樣需要學(xué)生長期積累的學(xué)科來說，雖然知識的積累也很重要，但能力的培養(yǎng)也是必不可少的一部分。教師將情景體驗式教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)英語課堂教學(xué)中，通過真實的情景。讓學(xué)生在情景中對話，這樣學(xué)生就可以在對話的過程中充分發(fā)揮自己的聰明才智，提高創(chuàng)造性思維，它不僅可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，而且可以使學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中受益。

四、情景體驗式教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.搭建學(xué)習(xí)平臺，營造學(xué)習(xí)氛圍。在情景體驗式教學(xué)過程中，情景的體驗和對語言的運用都同樣重要。作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)?？梢酝ㄟ^英語學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)，鼓勵和引導(dǎo)小學(xué)生積極參與到英語學(xué)習(xí)過程中。除此之外，學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)還可以營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，幫助小學(xué)生感受英語的魅力，從而更積極地學(xué)習(xí)英語課程。同時，生活中的英語交流可以幫助小學(xué)生顯著提高聽力和閱讀能力，更好地掌握英語應(yīng)用技能。教師可以在校園內(nèi)開設(shè)英語角或在課堂上開設(shè)英語學(xué)習(xí)園地，以提高學(xué)生的英語水平，為小學(xué)生提供英語交流的機(jī)會，讓他們在日常生活中加深對英語交流的理解，更好地把英語與語言交流聯(lián)系起來。

2.更多地創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用生活場景。我們?nèi)粘Ｉ钪械暮芏嗍挛锒伎梢栽谛W(xué)英語知識體系中體現(xiàn)出來，而小學(xué)英語知識也和很多特定生活情景存在較高的相關(guān)性，教材中許多形象生動的人物、動物、插畫、語言等，都與我們的生活息息相關(guān)。除此之外，許多英語單詞在生活中都是每天都要接觸的。所以，教師可以從這些單詞入手，仔細(xì)觀察生活中與教材知識相關(guān)聯(lián)的地方，并以此作為教學(xué)原型，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓學(xué)生切實體驗，加深對知識的理解。例如在學(xué)習(xí)蘋果、梨、牛奶等單詞時，教師可以把相應(yīng)的物品帶到課堂上，讓學(xué)生根據(jù)物品分別按順序說出它們的單詞，再打亂順序，加深學(xué)生的印象，并幫助學(xué)生養(yǎng)成在生活中積累英語單詞的習(xí)慣，這將大大提高教學(xué)效率。

3.情境體驗式教學(xué)模式豐富英語課堂。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用情景體驗式教學(xué)模式可以為學(xué)生呈現(xiàn)更豐富、更有趣的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將教學(xué)模式與學(xué)生的實際情況相結(jié)合。教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容與情景體驗式教學(xué)相結(jié)合，可以創(chuàng)設(shè)和諧有趣的環(huán)境，讓學(xué)生在這樣的課堂上輕松地學(xué)習(xí)知識。在實際的小學(xué)英語教學(xué)中，教師可以通過多種方式創(chuàng)設(shè)情景，如借助互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設(shè)備，將英語教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)聯(lián)系起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松有趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生愿意主動參與到情景中體驗進(jìn)而學(xué)習(xí)知識。教師通過運用多媒體設(shè)備可以給學(xué)生播放英文歌曲和影視片段，讓沉悶的課堂活躍起來;或師生共玩小游戲，教師提問，學(xué)生回答，豐富教學(xué)手段，再根據(jù)剛才的提問展示相關(guān)的畫面，將學(xué)生帶入到情景中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

4.重在激發(fā)興趣與調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。我們都知道，在學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)中，興趣內(nèi)驅(qū)力是最穩(wěn)定，也是最有效的動機(jī)。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)如果產(chǎn)生了興趣，那么他就會主動地、高效率地學(xué)習(xí)英語，那么在教學(xué)過程中，教師可以通過應(yīng)用情景體驗式教學(xué)模式來展開教學(xué)，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生對英語保持充足的興趣，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率。那么在小學(xué)英語教學(xué)過程中應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這就要提高小學(xué)英語課程的趣味性。從心理學(xué)的角度來看，興趣是一種積極因素，通常產(chǎn)生在認(rèn)識事物的過程中，擁有了積極情緒的學(xué)生就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，促進(jìn)學(xué)生的注意力高度集中?；诖?，教師可以通過豐富的教學(xué)內(nèi)容、新穎的教學(xué)形式、活潑熱情的態(tài)度和生動形象的語言來展開教學(xué)。只有這樣才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生形成積極互動，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，提高英語水平。

五、結(jié)語

根據(jù)上述分析可以得知，當(dāng)前，情景體驗式教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中逐漸受到教師們的歡迎，已經(jīng)是小學(xué)英語教學(xué)的常用教學(xué)方式。基于此，小學(xué)英語教師在英語教學(xué)中應(yīng)嘗試使用情景體驗式教學(xué)方式，并進(jìn)行創(chuàng)新，完善情景體驗式教學(xué)。此外，教師也不能忽視傳統(tǒng)教學(xué)，應(yīng)吸收傳統(tǒng)式教學(xué)中的優(yōu)點和長處，以學(xué)生的實際情況為出發(fā)點，幫助他們找到合適的學(xué)習(xí)方法，從而提高英語水平。英語教學(xué)的道路漫長且曲折，但又充滿樂趣，教師應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生英語能力提升，進(jìn)而促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

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