小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探

【摘要】在素質(zhì)教育的背景下，教師不僅要注重知識(shí)的傳授，更要開(kāi)展素質(zhì)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更全面的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然難以滿(mǎn)足這一要求。教師需要積極創(chuàng)新傳統(tǒng)教育理念，引進(jìn)一些先進(jìn)的教學(xué)方法。情境創(chuàng)設(shè)是當(dāng)前教學(xué)中非常有效的教學(xué)方法，在各個(gè)學(xué)科中都發(fā)揮著重要的作用。其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的合理運(yùn)用，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能有效提高課堂教學(xué)的有效性。如何充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)？本文通過(guò)分析情境創(chuàng)設(shè)的優(yōu)點(diǎn)，然后提出相應(yīng)的應(yīng)用措施，希望對(duì)相關(guān)教學(xué)人員有所幫助。

【關(guān)鍵詞】情境創(chuàng)設(shè);小學(xué)英語(yǔ);有利條件

【作者簡(jiǎn)介】梁永芳，甘肅省隴南市宕昌縣牛家小學(xué)。

引言

小學(xué)英語(yǔ)是學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的重要階段。因此，在這段時(shí)間學(xué)好英語(yǔ)是非常重要的。情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中可以提高課堂學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生都是孩子，喜歡有趣的東西是他們的天性。情境教學(xué)法就是為此而提出的一種教學(xué)模式。讓學(xué)生在課堂上玩得開(kāi)心。這樣下去，學(xué)生自然會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，這不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。隨著情境教學(xué)法的合理運(yùn)用，教師在課堂教學(xué)中越來(lái)越放松。學(xué)生不再覺(jué)得英語(yǔ)是一門(mén)非常復(fù)雜和枯燥的學(xué)科，從而消除了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的排斥和恐懼，順利地實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

一、情境教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用

1. 情境教學(xué)有助于營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，并培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，情境教學(xué)法的運(yùn)用有利于創(chuàng)造教學(xué)情境。通過(guò)搭建一些生動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生更好地了解自己所學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)自己對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，進(jìn)一步促使他們的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生理解英語(yǔ)詞匯的能力。

2. 利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)興趣。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)積極使用多媒體技術(shù)創(chuàng)建特定的場(chǎng)景，以激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的興趣。教師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生播放一些與文本內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻和圖片，使學(xué)生可以集中精力上課，提高英語(yǔ)文章的閱讀理解能力。同時(shí)，通過(guò)英語(yǔ)閱讀，學(xué)生可以掌握一些以前不知道的新詞和語(yǔ)法內(nèi)容。

二、小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)淺探

1.結(jié)合生活現(xiàn)實(shí)，巧妙打造教材內(nèi)容語(yǔ)境。小學(xué)生會(huì)對(duì)周?chē)纳顖?chǎng)景充滿(mǎn)好奇。因此，在教學(xué)過(guò)程中，合理運(yùn)用生活情境作為例子，可以讓學(xué)生覺(jué)得自己是在運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用更多栩栩如生的場(chǎng)景為學(xué)生在日常生活中創(chuàng)造學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在講述與水果和蔬菜相關(guān)的單詞的過(guò)程中，會(huì)取出相應(yīng)的水果或蔬菜，以增強(qiáng)學(xué)生在生活中的認(rèn)知體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生閉上眼睛，通過(guò)觸摸猜測(cè)水果或蔬菜，從而增強(qiáng)學(xué)生的情境意識(shí)，逐步提高學(xué)生對(duì)相應(yīng)水果蔬菜英語(yǔ)詞匯的掌握程度。再比如，在教學(xué)過(guò)程中，筆者會(huì)不自覺(jué)地要求學(xué)生使用日常句子來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。有一次，筆者故意遲到，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：Sorry ， I ' m late ， may I come in？ 學(xué)生自然會(huì)說(shuō)：Please come in. 這是一種潛意識(shí)的面向生命的認(rèn)知。通過(guò)長(zhǎng)期的積累，學(xué)生可以鞏固自己的基本英語(yǔ)能力，適應(yīng)新課改的要求，在未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上走得更遠(yuǎn)更踏實(shí)，不怕困難。這是我們情境教學(xué)的最終目標(biāo)。

2.充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造教學(xué)情境。當(dāng)前，信息技術(shù)給人們的生活和學(xué)習(xí)方式帶來(lái)了巨大變化，小學(xué)生普遍接觸計(jì)算機(jī)。因此，如果小學(xué)英語(yǔ)教師可以在日常教學(xué)中運(yùn)用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)造條件，可以使原始的抽象知識(shí)和枯燥的教學(xué)內(nèi)容更加直觀和簡(jiǎn)單，從而激發(fā)學(xué)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情。在日常教學(xué)過(guò)程中，主要以動(dòng)畫(huà)剪輯和課件的形式，通過(guò)多媒體制作場(chǎng)景，以刺激學(xué)生的聽(tīng)力，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力能力。此外，在多媒體課件中，為了進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以添加音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)等元素，使學(xué)生印象深刻。例如，在討論與“birthday”有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，英語(yǔ)教學(xué)可以首先通過(guò)多媒體向?qū)W生廣播生日視頻，從而使小學(xué)生融入愉快的教學(xué)環(huán)境中，并使小學(xué)生更容易了解課堂教學(xué)內(nèi)容和重要知識(shí)點(diǎn)。

3.以故事為模板，落實(shí)教學(xué)任務(wù)，提高知識(shí)教學(xué)效率。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是積累和記憶。學(xué)生使用的英語(yǔ)教材知識(shí)點(diǎn)分散，詞匯和語(yǔ)法沒(méi)有很好的載體。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的工作是將這些零散的知識(shí)點(diǎn)整合起來(lái)，而不是過(guò)分關(guān)注學(xué)生能否記住并喜歡這種學(xué)習(xí)方式。然而，效果并不令人滿(mǎn)意。這是因?yàn)檫@種教學(xué)方式并不是很受學(xué)生歡迎。學(xué)生在課堂上收到的信息很枯燥，比如詞匯怎么讀，語(yǔ)法怎么用，學(xué)生記憶效果很差。但是，如果在教學(xué)過(guò)程中將故事作為知識(shí)的載體，學(xué)生在獲取知識(shí)信息時(shí)，會(huì)保留故事的具體背景。他們可以感受到更有趣的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的深刻記憶。

4.運(yùn)用故事教學(xué)法產(chǎn)生新的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程具有一定的可預(yù)見(jiàn)性和前瞻性，是教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)期望達(dá)到的理想狀態(tài)。但教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它會(huì)有不同的發(fā)展方向，有可能朝著既定的目標(biāo)方向發(fā)展，也可能產(chǎn)生新的教學(xué)目標(biāo)。教師要善于處理不可預(yù)知的教學(xué)事件，并充分利用這些事件。例如，在《新年快樂(lè)》中，老師會(huì)播放一首新年快樂(lè)歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新年的主題。用故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的想法。比如禮物、新衣服、年貨等，學(xué)生的思維普遍活躍。比如，有的同學(xué)會(huì)討論過(guò)年要吃的各種美食，有的同學(xué)會(huì)想到家庭的溫暖等。這部分的預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)新年故事，掌握新年賀詞的用法和禮物的表達(dá)方式。在實(shí)際課堂中學(xué)生的反應(yīng)過(guò)程似乎超出了教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，這時(shí)候可以跟隨學(xué)生的思維過(guò)程，進(jìn)一步引導(dǎo)和調(diào)整故事教學(xué)法，形成新的教學(xué)目標(biāo)。

5.使用英文歌曲來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了生活場(chǎng)景外，使用音樂(lè)創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)場(chǎng)景也是可行的。教師可以將音樂(lè)作為英語(yǔ)教學(xué)的資源，為學(xué)生提供充分的指導(dǎo)。此外，教師還可以組織一些英語(yǔ)歌曲比賽，讓學(xué)生唱預(yù)先準(zhǔn)備的歌曲，從而促進(jìn)學(xué)生在這種有趣的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。另外，在上課前的介紹過(guò)程中，教師還可以選擇講一些英語(yǔ)笑話(huà)等，以更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)谏险n期間保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，這是有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

6.合理開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，營(yíng)造教學(xué)環(huán)境。合作學(xué)習(xí)的發(fā)展打破了單人學(xué)習(xí)的形式局限，客觀上創(chuàng)造了不同學(xué)習(xí)主體共同討論的教學(xué)情境。根據(jù)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)是鼓勵(lì)學(xué)生在一定的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)習(xí)得。因此，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師更注重學(xué)生在某些情況下的英語(yǔ)表達(dá)水平，更多體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的要求，以及小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的單一教學(xué)。句子結(jié)構(gòu)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)之一。由于課堂上學(xué)生人數(shù)眾多，教師句型練習(xí)時(shí)，無(wú)法在同一教學(xué)情境下與多名學(xué)生交談 。這時(shí)，最好的辦法就是組織學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言交流和學(xué)生之間的交流。合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，使英語(yǔ)課堂能夠反映各種教學(xué)科目組合的學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)。在小組合作的背景下，學(xué)生可以積極思考和表現(xiàn)。因此，這種教學(xué)模式可以激發(fā)更多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生的情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生在活潑和諧的氛圍中與師生進(jìn)行充分的對(duì)話(huà)。當(dāng)然，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)造教學(xué)情境，教師必須明確學(xué)生合作的目的，選擇合理的時(shí)間，豐富教學(xué)方法，努力優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生處于真實(shí)的情感教學(xué)情境中。

7.通過(guò)課堂表演，學(xué)生可以融入教學(xué)環(huán)境。由于小學(xué)生年齡小性格活潑等特點(diǎn)，他們對(duì)外界充滿(mǎn)了興趣。通過(guò)表演，他們可以在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師可以充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。讓他們能夠深刻理解和掌握所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)參與表演獲得最佳教學(xué)效果。但是，在使用表演進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，必須注意一點(diǎn)：教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建表演情境，以便表演情境可以更好地還原教學(xué)內(nèi)容，并允許學(xué)生通過(guò)實(shí)際表演來(lái)學(xué)習(xí)和掌握英語(yǔ)知識(shí)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，以便更有效地吸收課堂上要教的知識(shí)，教師可以使用設(shè)置問(wèn)題和創(chuàng)造問(wèn)題情境的方法進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生可以在相關(guān)問(wèn)題的指導(dǎo)下通過(guò)獨(dú)立探索掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采取相應(yīng)的教學(xué)方法，最終提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)素養(yǎng)。

8.設(shè)計(jì)有趣的場(chǎng)景演繹模式。所有的孩子都喜歡游戲。在游戲中，他們100%參與其中，可以說(shuō)是完全專(zhuān)注。因此，教師應(yīng)利用這一特點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中充分利用孩子的嬉戲心理特征，在課堂上進(jìn)行一些游戲互動(dòng)，使學(xué)生有一個(gè)輕松有趣的課堂。教師可以使用設(shè)置問(wèn)題和創(chuàng)造問(wèn)題情境的方法進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生可以在相關(guān)問(wèn)題的指導(dǎo)下通過(guò)獨(dú)立探索掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上，教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采取相應(yīng)的教學(xué)方法，最終提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)素養(yǎng)。在情境教學(xué)法的應(yīng)用過(guò)程中，最顯著的效果是極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，提高了教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的章節(jié)中，老師可以要求每個(gè)學(xué)生在上課之前帶一個(gè)小動(dòng)物玩偶。在課堂上，老師可以教大家識(shí)別基于動(dòng)物玩偶的新單詞，并且學(xué)生可以交換禮物，邊玩邊練習(xí)發(fā)音和學(xué)習(xí)。這就達(dá)到了情境教學(xué)法的目的。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，為了達(dá)到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，有必要實(shí)施情境教學(xué)法。情境教學(xué)法的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，使英語(yǔ)這一學(xué)科更容易被接受。情境教學(xué)法可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)能力情境教學(xué)法是教育領(lǐng)域的新突破，是教學(xué)領(lǐng)域的重要發(fā)展。只有通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)能力，他們才能成為有用的人才，并促進(jìn)社會(huì)精神文明的發(fā)展。

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