與青春同行
——山東省菏澤市曹縣一中青春期健康教育案例

文/山東省荷澤市曹縣一中

山東省菏澤市曹縣一中開展青春期健康教育團(tuán)體活動(dòng)，通過對(duì)目標(biāo)學(xué)生開展健康教育，讓青少年掌握青春期保健知識(shí)、明確異性交往的準(zhǔn)則，更加陽光、燦爛地度過自己的青春期。

一、主題背景

異性相吸是自然的法則，也是人類社會(huì)的規(guī)律。男女學(xué)生之間相互產(chǎn)生好奇、好感和愛慕，并向往與異性交往，這是個(gè)體心理發(fā)展的正常表現(xiàn)。但由于高中生學(xué)習(xí)任務(wù)較重，而且這一時(shí)期是為將來發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期，不能荒廢。因此，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行健康、正常的異性交往，滿足他們的心理需求；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生把握異性交往的原則，與異性保持恰當(dāng)距離。

二、活動(dòng)目的

通過活動(dòng)，使高中生理性對(duì)待青春期戀愛，樹立正確的戀愛觀。

三、基本情況

活動(dòng)名稱：與青春同行

活動(dòng)時(shí)間：2017 年5 月23 日

活動(dòng)場(chǎng)地：曹縣一中青春健康大講堂

活動(dòng)人群：高二3 班全體學(xué)生

活動(dòng)形式：團(tuán)體輔導(dǎo)、角色扮演、游戲體驗(yàn)、討論等

活動(dòng)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備眼罩等物品，排練情景劇

四、活動(dòng)過程

（一）熱身導(dǎo)入

請(qǐng)全班學(xué)生進(jìn)行兩次“盲行”游戲。每次游戲均是兩人一組，其中一人扮演言語殘疾人，一人扮演盲人。扮演盲人的學(xué)生戴上眼罩，扮演言語殘疾人的學(xué)生扶著盲人走過布滿障礙的道路，且不讓盲人受傷。期間，兩人不能講話，只能使用肢體語言。兩次游戲前的指令不同，第一次要求全班學(xué)生自由搭伴，第二次要求全班學(xué)生必須男女搭伴。

兩次游戲活動(dòng)結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生交流分享——兩次選擇同伴時(shí)的感受分別是怎么樣的？第二次游戲任務(wù)完成后有什么感受？

教師小結(jié)：同學(xué)們自從進(jìn)入初中特別是升入高中后，隨著生理的發(fā)育成熟，逐漸意識(shí)到男女生之間不能像小時(shí)候那樣接觸和玩耍，這表明“我們長大了”。但與此同時(shí)，同學(xué)們又表現(xiàn)出對(duì)異性的好奇，渴望與異性交往，這是正常的心理發(fā)展，也是自然的法則，俗話說“男女搭配，干活不累”。也許，下面兩首歌曲能夠道出同學(xué)們的心聲。

請(qǐng)全體女生演唱歌曲《我是女生》，然后請(qǐng)全體男生演唱歌曲《對(duì)面的女孩看過來》。

（二）心理劇場(chǎng)

1.情景劇《煩惱》

李雷和韓梅梅是前后桌，他們倆經(jīng)常一起討論學(xué)習(xí)。一天課間，韓梅梅有一道數(shù)學(xué)題解不出來，請(qǐng)李雷幫助一起討論。李雷回過身，沒注意，手臂碰倒了韓梅梅桌上的水杯，并把水灑到了韓梅梅手上。李雷急忙拿出紙巾，給韓梅梅擦手上的水，這一情景恰巧被路過的李強(qiáng)和劉剛看到了。李強(qiáng)和劉剛向李雷打趣到：“喲，憐香惜玉呢！”之后，有關(guān)李雷和韓梅梅的閑話開始在班里傳播。此后，李雷再跟韓梅梅說話時(shí)，總被韓梅梅拒絕。韓梅梅和李雷陷入煩惱之中，不知該如何相處。

情景劇結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生討論交流，如果自己是韓梅梅或李雷，此時(shí)是什么感受？接下來會(huì)怎樣做？

2.創(chuàng)設(shè)情景《一封情書》

小黑給小麗寫了一封情書，希望小麗做他的女朋友，一起度過高中生活，期待小麗的回信。

情景劇結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生討論交流——假如你是小麗，你會(huì)怎么做？

根據(jù)學(xué)生的不同回答，教師分別進(jìn)行引導(dǎo)：

（1）小麗的第一種選擇：拒絕。如果拒絕，兩個(gè)人之間的關(guān)系可能會(huì)出現(xiàn)什么變化？會(huì)對(duì)他們?cè)斐墒裁礃拥挠绊懀?/p>

情景1：生硬地拒絕，小麗和小黑成了“仇人”一般。

情景2：委婉而堅(jiān)定地拒絕，小麗和小黑依然是好朋友。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考討論：如何拒絕他人的愛意？愛情和友誼是否可以兼得？教師引導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)以適當(dāng)?shù)膽B(tài)度拒絕他人，因?yàn)榫芙^是拒絕對(duì)方進(jìn)一步的感情付出，并不是拒絕“他”這個(gè)人。拒絕在意識(shí)上要堅(jiān)決，在表達(dá)上要明確，不能猶豫和模棱兩可；在言語上要婉轉(zhuǎn)，不能諷刺、挖苦、打擊對(duì)方的自尊心。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在被拒絕之后，能做好適當(dāng)?shù)男那檎{(diào)適，因?yàn)閻勰绞悄愕臋?quán)利和自由，拒絕是別人的權(quán)利和自由，兩人做不成戀人仍可以做朋友。

（2）小麗的第二種選擇：答應(yīng)。如果答應(yīng)，會(huì)對(duì)兩個(gè)人造成什么樣的影響？

情景1：小麗和小黑交往增加，成績下滑。

情景2：小麗和小黑互相幫助，共同進(jìn)步。

小麗和小黑是否會(huì)始終保持著這份愛情？

情景1：沒有，分手了。

情景2：是的，保持著。

教師引導(dǎo)學(xué)生明白異性之間互相愛慕是一種正常的心理現(xiàn)象，同時(shí)要把握異性交往的原則，明確當(dāng)前需要與未來目標(biāo)的關(guān)系。

五、總結(jié)拓展

愛情是一個(gè)永恒的話題，它是美好的，也是令人向往的，但它也是同學(xué)們花季里的一枚青澀的果子。就像有人總結(jié)過的，錯(cuò)的時(shí)間遇到錯(cuò)的人是一種荒唐，錯(cuò)的時(shí)間遇到對(duì)的人是一聲嘆息，對(duì)的時(shí)間遇到錯(cuò)的人是一場(chǎng)傷心，對(duì)的時(shí)間遇到對(duì)的人是一生幸福。希望同學(xué)們?cè)谖磥聿粌H能取得事業(yè)上的成功，而且還能收獲一份真正的愛情。

六、案例展示與反饋

一年之前，一位心理老師幫助了一名遭遇早戀煩惱的女學(xué)生。一年之后，當(dāng)老師再次回訪這個(gè)女孩的時(shí)候，她已經(jīng)沒有了當(dāng)時(shí)的滿面愁容，而是嘴角上揚(yáng)，眼睛里都藏著笑，她拉著老師的手興奮地訴說著這一年來她的學(xué)習(xí)與生活。以下是這位老師的講述：

“記得我第一次給女孩所在班上青春期健康教育課前，這個(gè)女孩找到我，訴說了她的煩惱。恰恰跟我當(dāng)時(shí)要講的案例一樣，她收到了一封感情真摯的情書，這個(gè)男孩是隔壁班的學(xué)習(xí)委員，在一次校學(xué)生會(huì)活動(dòng)中兩人遇見并相識(shí)、相知。這個(gè)女孩對(duì)這個(gè)男孩也是默默地心生喜歡，她不知道怎么辦才好，拒絕的話怕傷了男孩的心，答應(yīng)的話又怕影響學(xué)習(xí)。所以，她一直郁郁寡歡，上課總是走神，課間也不敢走出教室，怕遇見這個(gè)男孩不知道怎么面對(duì)他。終于，她鼓起勇氣來到我這里尋求幫助，我大概了解了她的情況之后，讓她上完青春期健康教育課后再過來找我。

“在活動(dòng)當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)她發(fā)言踴躍，積極參與每次互動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束之后，她臉上已經(jīng)有了豁然開朗的神情，激動(dòng)地告訴我：‘王老師，這個(gè)情景劇簡(jiǎn)直是為我量身定做的，聽完您的總結(jié)之后我知道自己該怎么做了！謝謝老師！’我又告訴她一些關(guān)于異性交往與愛情的話題，解答了她的更多困惑，她心滿意足地走了。

“這次活動(dòng)在幾個(gè)班都連續(xù)開展過，收到的反饋都很好。關(guān)于愛情的話題，是頗受高中生歡迎的，也是現(xiàn)實(shí)生活中給青少年帶來最多困惑的問題之一，平時(shí)很少有父母正式跟他們談?wù)撨@個(gè)話題，學(xué)校的各科老師也不會(huì)涉及這個(gè)話題。因此，很需要開展這種活動(dòng)課去為同學(xué)們揭開愛情的神秘面紗，讓他們意識(shí)到青春期異性交往的原則，幫助他們正視情感，智慧應(yīng)對(duì)。”