知行合一導(dǎo)向下法治精神融入高職學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的方法

馬燕霞，袁金明，王明霞

（廣州南洋理工職業(yè)學(xué)院①，廣東 廣州 510925；安徽警官職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230031）

高職院校承擔著培養(yǎng)大批德技并修、知行合一合格人才的重任。新時代實施全面依法治國方略，對依法治教、依法育人提出了新的更高要求。高職學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成是多方面的，其中法治素養(yǎng)是不可或缺的重要組成部分。為適應(yīng)法治國家、法治社會建設(shè)的現(xiàn)實需要，高職院校必須把培育良好的法治精神融入高職學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成全過程，教育引導(dǎo)高職學(xué)生成為一個自覺崇法、奉公守法的時代新人。

一、通過加強理論教育“賦能”，引導(dǎo)高職學(xué)生在學(xué)思踐悟中涵養(yǎng)法治精神

法治精神是指對法治的信仰、崇尚、遵守、捍衛(wèi)的心理狀態(tài)及其行為表現(xiàn)，主要包含了理性審慎的精神、誠信守法的精神、尊重法律權(quán)威的精神、權(quán)利與義務(wù)對稱的精神和依法維權(quán)和解決糾紛的習(xí)慣。高職院校要通過思政課教學(xué)主渠道和法治宣傳教育等途徑，向?qū)W生講深講清法治精神的基本內(nèi)涵和實踐要求。

古希臘哲學(xué)家蘇格拉底認為，未經(jīng)理性審慎的生活是不值得過的，是沒有價值的。一個人只有真正認識了自己，才能成為一個有德行的人，才能實現(xiàn)自己的價值、完成自己的使命。高職院校要教育引導(dǎo)學(xué)生涵養(yǎng)理性審慎的精神，做到有理想、有本領(lǐng)、有擔當，從守法崇德的高度來涵養(yǎng)理性品格、保持審慎態(tài)度，嚴格自律慎獨，不逾越法律和道德“底線”，不沖撞法律和道德“紅線”，也不做無所事事“躺平”、不思進取的“佛系”。

“人無信不立?！闭\信守法的精神，就是堂堂正正做人、坦坦蕩蕩做事，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德、職業(yè)良心、職業(yè)作風和職業(yè)紀律，重諾守信，尊法守法。是否做到誠實守法，既能衡量一個人的道德水準，也能檢驗一個人的守法素養(yǎng)。高職院校要教育引導(dǎo)學(xué)生涵養(yǎng)誠信守法的精神，認識到誠信守法對于自己健康成長、順利成才的重要意義，扣好“人生第一粒扣子”，做到勤學(xué)、修德、明辨、篤實。

法國啟蒙思想家盧梭有句名言：“一切法律之中最重要的法律，既不是鐫刻在大理石上，也不是鐫刻在銅表上，而是銘刻在公民的內(nèi)心里。”尊重法律權(quán)威就是要發(fā)自內(nèi)心的信仰法律、信奉法律、認同法律，樹立崇尚法律、信仰法律的牢固觀念，對法律常懷敬畏之心、常思敬重之要。高職院校要教育引導(dǎo)學(xué)生涵養(yǎng)尊重法律權(quán)威的精神，尊重法律法規(guī)特別是作為國家根本大法——憲法的權(quán)威，堅決與一切輕視和破壞憲法和法律權(quán)威的行為做斗爭。

“沒有無權(quán)利的義務(wù)，也沒有無義務(wù)的權(quán)利?！睓?quán)利與義務(wù)是相對稱和相一致的。習(xí)近平總書記指出：“任何公民、社會組織和國家機關(guān)都必須以憲法法律為行為準則，依照憲法法律行使權(quán)利或權(quán)力，履行義務(wù)或責任，都不得有超越憲法法律的特權(quán)，一切違反憲法法律的行為都必須予以追究?！盵1]高職院校要教育引導(dǎo)學(xué)生涵養(yǎng)權(quán)利與義務(wù)相對稱的精神，理解權(quán)利與義務(wù)的一致性，懂得享受權(quán)利必須履行義務(wù)、履行義務(wù)才能享受權(quán)利的深刻道理，不做只享受權(quán)利不履行義務(wù)的“特殊公民”。

現(xiàn)代社會是法治文明的社會，新時代是法治昌明的時代，法律是維護自身權(quán)益的有力武器，是解決涉法糾紛的成功法寶。習(xí)近平總書記歷來倡導(dǎo)把學(xué)法、懂法與守法、護法結(jié)合起來，堅決改變“違法成本低、守法成本高”的現(xiàn)象，誰違法就要付出比守法更大代價，逐步在廣大干部群眾中樹立法律權(quán)威，使大家都相信，只要是合理合法的訴求，通過法律程序就能得到合理合法的結(jié)果。[2]高職院校要教育引導(dǎo)學(xué)生涵養(yǎng)依法維權(quán)和解決糾紛的習(xí)慣，做到善于依法維權(quán)，善于依法化解矛盾，善于依法息訴解訟、定紛止爭，堅決摒棄“維權(quán)找關(guān)系、打官司找靠山、解決糾紛走后門”的習(xí)慣思維和不良做法，努力做到辦事依法、遇事找法、解決問題用法、化解矛盾靠法。

二、通過優(yōu)化課堂教學(xué)“釋能”，引導(dǎo)高職學(xué)生在啟智潤心中領(lǐng)悟法治精神

對高職學(xué)生而言，大學(xué)階段是世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，也是正確法治觀形成的重要時期。習(xí)近平總書記指出：“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，這一時期心智逐漸健全，思維進入最活躍狀態(tài)，最需要精心引導(dǎo)和栽培?！盵3]事實證明，“法盲”往往與“文盲”分不開，一個人的文化素養(yǎng)高低往往影響其法律素養(yǎng)的優(yōu)劣，反過來，一個人的法律素養(yǎng)又是其文化素養(yǎng)的重要體現(xiàn)和外在表征。因此，高校促進高職學(xué)生全面發(fā)展，不僅要提升高職學(xué)生的文化素養(yǎng)、科技素養(yǎng)，還要著力提升高職學(xué)生的道德素養(yǎng)和法律素養(yǎng)。高職院校加強法律知識傳授和法治思想教育，不僅有利于培養(yǎng)高職學(xué)生尊法守法護法意識，也有利于高職學(xué)生確立正確的崇法觀、法治觀。鄧小平同志曾指出：“我們國家缺少執(zhí)法和守法的傳統(tǒng)，從黨的十一屆三中全會以后就開始抓法制，沒有法制不行。法制觀念與人們的文化素質(zhì)有關(guān)。現(xiàn)在這么多青年人犯罪，無法無天，沒有顧忌，一個原因是文化素質(zhì)太低。所以，加強法制重要的是要進行教育，根本問題是教育人?！盵4]課堂教學(xué)是對學(xué)生進行思想道德教育和法治精神教育的主渠道和主陣地。思政課要注重引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會法治精神的核心要義、基本內(nèi)涵，深刻把握其價值意蘊和實踐要求，按照系統(tǒng)、生動、扎實的要求推進法治精神進入教材（教案、課件）、進入課堂（包括網(wǎng)絡(luò)課堂、第二課堂等）、進入頭腦（思想、行為、養(yǎng)成）。高職院校思政教師面向?qū)W生傳播法治精神不能當簡單的“知識搬運工”，不能成為照本宣科的“教書匠”，應(yīng)該做到循循善誘、啟發(fā)誘導(dǎo)、舉一反三，本著“培根鑄魂”的目標、“啟智潤心”的態(tài)度，教育引導(dǎo)學(xué)生確立對法治精神的政治認同、思想認同和情感認同，注重在培育法治精神的過程中緊密結(jié)合我國社會主義法治建設(shè)和發(fā)展的豐富實踐來加以學(xué)習(xí)領(lǐng)會，做到理論邏輯、歷史邏輯、實踐邏輯相貫通，真正實現(xiàn)“學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一”。

高職院校抓好法治精神培育工作，要積極采用為青年學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法，靈活運用“互聯(lián)網(wǎng)+”、“云平臺”、“學(xué)習(xí)通”、“超星”等現(xiàn)代信息化技術(shù)手段和載體建設(shè)“智慧課堂”，同時要把理論課堂與網(wǎng)絡(luò)課堂、第二課堂、社會實踐課堂、愛國主義教育基地課堂、紅色資源教育課堂等有機融合起來，還要與“國家憲法日”、“法制宣傳日”等法制宣傳教育活動有機結(jié)合起來，不斷豐富教學(xué)形式和內(nèi)容，扎實提高學(xué)習(xí)教育的實際效果。要深入貫徹“三全育人”理念，堅持不懈搞好普法工作，學(xué)校黨委宣傳部門、教學(xué)科研部門、團學(xué)工作部門等既要分工負責、又要通力合作，大力營造學(xué)法、用法、護法的輿論氛圍，通過校園廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、櫥窗LED顯示屏、橫幅標語等多樣化載體宣傳法治精神，通過讀法治書刊、講法治故事、舉辦法治演講、創(chuàng)作法治文藝作品等多種形式深化法治精神的學(xué)習(xí)效果，積極開展以“我學(xué)法我懂法，我守法我護法”為主題的的學(xué)習(xí)討論、思想交流、主題演講等活動，使大家在討論中析事明理、在交流中升華思想。

三、通過參加社會實踐“強能”，引導(dǎo)高職學(xué)生在真知篤行中內(nèi)化法治精神

法律的生命力和權(quán)威性在于法律規(guī)定本身得到不折不扣的施行，只有在實踐中做到行出法隨，才能真正彰顯法治思想的指導(dǎo)作用和現(xiàn)實意義。思想是行動的先導(dǎo)，高職學(xué)生只有認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會法治精神并鑄牢法治信仰，才能自覺做到尊法守法用法護法，從而真正增強法治意識、培養(yǎng)法治思維、養(yǎng)成守法習(xí)慣。法治的核心理念是良法善治，涵養(yǎng)法治精神的核心要義就是尊法、守法、護法。高職學(xué)生要養(yǎng)成良好的法治思維，首先要樹立“憲法至上”和“尊法為先”的觀念，真正把法治思想、法律規(guī)范內(nèi)化于心、外化于行。“澆花要澆根，育人須育心。”思政教師要善于用法治精神的真理力量來耕耘心田、播種信念，對高職學(xué)生精心引導(dǎo)和用心栽培，讓法治精神在高職學(xué)生中入耳、入腦、入心、入行。在法治精神的教育教學(xué)中，要堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，既要引導(dǎo)高職學(xué)生從政治的高度看待推進法治建設(shè)的重要性和必要性，又要以透徹的學(xué)理分析引導(dǎo)高職學(xué)生充分認識法治精神豐富思想和科學(xué)內(nèi)涵；要堅持教書與育人的統(tǒng)一，注重教育的親和力和教學(xué)的感染力，強化教育教學(xué)的針對性和實效性，努力做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一，以自身對法治精神的真懂真信帶動學(xué)生的真知篤行；要堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，摒棄“填鴨式”、“硬灌輸”的陳舊方法，多采用“精準滴灌”的方法和為學(xué)生所喜聞樂見的教學(xué)形式，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟法治精神的真諦和精髓，并努力轉(zhuǎn)化為法治思想和行為。

“有法不依，等于無法?！笔聦嵶C明，再多再完備的法律，也必須轉(zhuǎn)化為人們內(nèi)心自覺才能真正為人們所遵從和篤行。高職院校思政教師既要注重以德育人，又要注重以法立范，引導(dǎo)高職學(xué)生尊崇憲法、遵紀守法，努力走好人生路，成為學(xué)法先鋒、守法標兵、護法模范，努力成為一個崇德守法的好公民。高職院校要積極開展以學(xué)習(xí)和踐行法治精神為主題的系列教育實踐活動，如：舉行“成人憲法宣誓”活動，強化學(xué)生的憲法意識、公民意識和責任意識；組織學(xué)生到人民法院旁聽公開庭審活動，提高對違法與合法的分辨能力，增強守法意識和護法觀念；帶領(lǐng)學(xué)生到當?shù)亍胺ㄖ喂珗@”、“憲法館”等普法宣傳教育場館設(shè)施參觀見學(xué)，通過“讀、寫、聽、悟”加深對法治精神的理解；組織學(xué)生參加社會法治宣傳、法治文藝創(chuàng)演活動，積極傳播法治理念，為繁榮法治文化獻智出力；組織學(xué)生通過暑期社會實踐、志愿者服務(wù)等活動，面向群眾開展普及法律知識、開展法律咨詢等服務(wù)活動，為街道社區(qū)、企業(yè)、鄉(xiāng)村的普法教育和法治建設(shè)作出應(yīng)有貢獻。

四、結(jié)語

“你說它無形，卻天天和你見面；你說它遙遠，又時刻在你身邊。眼里有它，步子就邁得正；心中有它，路就走得寬?！备呗殞W(xué)生在人生路上需要法律護航，在成才路上需要與法同行。高職院校要從落實立德樹人根本任務(wù)的高度充分認識法治精神融入高職學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的必要性，教育引導(dǎo)高職學(xué)生牢固樹立“以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥”的榮辱觀，懂得在真知篤行中鑄牢法治意識、涵養(yǎng)法治精神、培育法治思維，在豐富生動的法治實踐中感悟法治精神的思想魅力和精神力量。