淺論新模式下高中語文教學(xué)新方法

劉宏雷

摘? ?要：隨著新課改的不斷深入，高中語文的教學(xué)改革也不斷深入，對教學(xué)的有效性也越來越高。在高中階段，語文教學(xué)占據(jù)著非常重要的地位，并且也作為高考的三大主科之一，必須要十分重視。所以，在語文的教學(xué)過程當中，要提高語文教學(xué)的有效性，就必須要加強對教學(xué)方法的創(chuàng)新。并且也要結(jié)合學(xué)生的實際情況提出一些較為實際的教學(xué)策略，一邊提高語文的教學(xué)效率。而作為一名高中的語文教師，一定要做好領(lǐng)頭羊的作用，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習去探究語文當中的各個部分的內(nèi)容是我們義不容辭的責任。那么歸根到底，如何提高語文的教學(xué)效率呢？本文將會重點圍繞淺論新模式下高中語文教學(xué)新方法展開論述。

關(guān)鍵詞：有效性;教學(xué)方法;教學(xué)策略

語文學(xué)科作為高中體系當中的基礎(chǔ)性學(xué)科，同時也是一門機具藝術(shù)性的學(xué)科。它擁有豐富的知識內(nèi)涵與體系，對學(xué)生的閱讀能力和寫作能力的提高起到了關(guān)鍵的作用，并且有我能看得教學(xué)效果與其他科目的教學(xué)也存在直接的影響。因此，語文教師要意識到語文對學(xué)生的重要性，以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探究新的教學(xué)方法，進而全面提高高中語文教學(xué)的有效性。所以，如何更新教學(xué)理念，提高教學(xué)效率成為了每一位語文教師需要應(yīng)對的難題。下面我將從三方面論述我的觀點。

一、在語文學(xué)習中開展合作學(xué)習

合作學(xué)習不僅是有效的學(xué)習手段，也是一種教學(xué)策略。合作教學(xué)的目的是讓每一位學(xué)生都能夠從中得到一些收獲。從而更加的豐富和完善自己。小組合作實質(zhì)上是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上以小組為單位，充分發(fā)揮學(xué)生的思維并進行相互交流學(xué)習，讓學(xué)生自己做學(xué)習的主人，主動學(xué)習，這才是最佳的學(xué)習狀態(tài)。除此之外，合作學(xué)習也能讓學(xué)生在合作中交流、互動、互相了解彼此，能夠培養(yǎng)學(xué)生之間的互幫互助意識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和膽識。

例如：在上《邊城》這一課時，老師可以先提出幾個問題，如在文章中，翠翠哭了幾次，每一次哭的原因又是什么。之后讓學(xué)生們帶著這幾個問題去通讀全文去尋找答案。這時每一個小組都要立馬分好工作，并且落實到每一位同學(xué)都要明白自己的目標任務(wù)是什么，那些同學(xué)是第一個問題，哪一些是第二個，使每一位學(xué)生都能夠最大限度的發(fā)揮自己的優(yōu)勢，才不會出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象。如果學(xué)生還不懂的如何去分配工作可以讓教師來進行引導(dǎo)。并且在這個合作活動過程中，每一位同學(xué)都要投入其中，要保證每一位同學(xué)都是在團隊的合作當中，沒有脫離這個團隊。這樣在交流的過程中才能讓每一位學(xué)生都能表達出自己的想法。使自己的能夠得到鍛煉，并且也會更加清楚文章的中心思想是什么。

二、創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習氛圍，實現(xiàn)師生的積極互動

高中階段的語文教學(xué)，開展互動教學(xué)顯得尤為重要。由于語文學(xué)科的思維性較強，需要學(xué)生通過相互交流互動理解其中的內(nèi)涵方可見效，才能讓學(xué)生更有效的掌握語文知識，真正明白學(xué)習語文的意義所在。并且，在互動的教學(xué)氛圍中，課堂是處在一個相對輕松的環(huán)境當中，學(xué)生可以積極的進行交流和對話，可以將語文轉(zhuǎn)化成為一個聊天的過程，把感情傳遞出去，對于提高學(xué)生的語文教學(xué)效率以及如何更有效的理解和運用語文知識有著重要的意義。

例如：在上課前我會從課本上找來一段場景對話，然后再講解其中的知識，后半節(jié)課我會讓學(xué)生通過場景還原的方法表演出來，比如：在《阿長與山海經(jīng)》這一片文章當中有一個故事情節(jié)，就是阿長為“我”買山海經(jīng)，其中的種種環(huán)節(jié)讓我感受到了阿長的善良與細心，“我”心懷感激。然后我會給一點時間讓同學(xué)們?nèi)蕚?，最后讓他們把場景給還原出來。這樣將一個文章當中所出現(xiàn)的場景讓學(xué)生們表演出來，起到了加深印象的作用，也在無形當中培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，讓學(xué)生對這些文章的思想以及內(nèi)容更加的熟悉。這對于提高語文的學(xué)習效率起到了一定的促進作用。

三、提醒學(xué)生做好預(yù)習工作以及課后反思

預(yù)習作為一個非常重要的環(huán)節(jié)，將關(guān)乎著這一節(jié)課所講的內(nèi)容是什么以及知識點在哪里。做好預(yù)習準備，在上課時，學(xué)生也能清晰的知道教師所講的內(nèi)容是什么，提前有一個印象。在講課時學(xué)生才會格外注意自己所預(yù)習過的內(nèi)容。如果學(xué)生沒有提前做好預(yù)習工作那么教師在講課時學(xué)生就會非常迷茫，不懂教師講的知識點在哪里，這樣子使學(xué)習效率不僅不高，而且也會讓學(xué)生對該學(xué)課的興趣大大減少。教學(xué)效果將會達不到要求，而課后反思也同樣重要，是對自己這一節(jié)課學(xué)習的總結(jié)以及自己存在缺點的改正，更是對以后上課目標的定位。所以，要求學(xué)生做好課前預(yù)習工作和課后反思是非常必要的。

例如：在每一次上課前，我都會提醒學(xué)生我接下來要講的內(nèi)容是什么，并且在課堂上問大家有沒有做好預(yù)習工作。然后再抽查一些學(xué)生本節(jié)課主要講的內(nèi)容是什么。這樣學(xué)生就會產(chǎn)生一種緊迫感，都害怕自己在課堂上面說不出來，那么他們就會自覺的去做好預(yù)習工作。而每一次講完課之后我都會提醒學(xué)生們?nèi)ヮA(yù)習下一章節(jié)的內(nèi)容。并且布置幾道課前預(yù)習的練習給他們做，這樣他們就會更加清楚教師接下來要講的東西是什么。如果在講完課本的內(nèi)容之后還剩下一些時間，我會安排學(xué)生做預(yù)習工作，這樣充分利用每一分每一秒的課堂時間，讓學(xué)生能夠有更多的時間用在課堂上，有利于課堂效率的提高。同樣，在上完課程之后要讓每一位學(xué)生進行課后反思，明確自己的學(xué)習目標以及需要提高的地方，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習的過程當中更加注重效率。

總結(jié)：

在新課標的背景之下，教師探究出來的教學(xué)方法歸根到底膜表只有一個，那就是提高學(xué)生學(xué)習的積極性和課堂的教學(xué)效率。所以，而作為一名教育工作者，必須充分認識到語文教學(xué)的重要性，并培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習興趣。而這就需要有創(chuàng)新的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生。在尋找創(chuàng)新的教學(xué)方法過程中，教師也一定要從學(xué)生的心理，特性出發(fā)，尋找符合學(xué)生興趣愛好的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠把學(xué)習當做是自己的一門興趣愛好去學(xué)而不是把教學(xué)當成是自己的一項不可推脫的任務(wù)。

參考文獻：

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