初中科學(xué)概念深度學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐

鄭愛(ài)麗

摘? ?要：初中科學(xué)集生物、化學(xué)、物理、地理等為一體，包含海量基礎(chǔ)性知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生日后發(fā)展奠定良好基調(diào)，并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)于推進(jìn)和深化素質(zhì)教育具有重要意義。該科目中會(huì)介紹大批學(xué)生從未了解或曾在生活中接觸但未曾深入探究的理論和概念，可以說(shuō)，概念學(xué)習(xí)是初中科學(xué)的基礎(chǔ)，唯有更加深入地學(xué)習(xí)和理解各類(lèi)概念，才能保證學(xué)習(xí)效果。本文聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)分析初中科學(xué)概念深度學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：初中;科學(xué)概念;深度學(xué)習(xí);教學(xué)實(shí)踐

一、初中科學(xué)概念學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.以背誦代替理解

部分初中科學(xué)教師仍然受到過(guò)去數(shù)年中我國(guó)流傳的錯(cuò)誤教學(xué)理念影響，急功近利，采用快餐式教學(xué)法，要求學(xué)生大量背誦概念，依靠死記硬背掌握知識(shí)，未能達(dá)到理解程度。單純的背誦并非學(xué)習(xí)概念的正確方法，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法清晰認(rèn)識(shí)概念、正確理解公式，只會(huì)將題目中給出的數(shù)字代入計(jì)算，容易在做題過(guò)程中出現(xiàn)較大紕漏。

2.理論無(wú)法結(jié)合實(shí)際

科學(xué)中的所有概念都來(lái)源于生活實(shí)踐，其中相當(dāng)一部分都與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，學(xué)生可能未曾經(jīng)受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，因而對(duì)此類(lèi)現(xiàn)象缺乏深刻認(rèn)知，但一定都憑借積累的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)其建立初步了解。部分初中科學(xué)教師在授課時(shí)，往往忽略科學(xué)概念與生活現(xiàn)象的聯(lián)系，沒(méi)有充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)化概念學(xué)習(xí)，一味地使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行講解，學(xué)生即使在學(xué)習(xí)完畢后，仍然無(wú)法深刻理解所學(xué)概念。

二、初中科學(xué)概念深度學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

1、生活化教學(xué)

初中科學(xué)所涉及的概念完全源于實(shí)際生活，在學(xué)習(xí)之前，學(xué)生并非腦海中一片空白，而是已積累一定量能夠利用的生活經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)采用生活化教學(xué)法，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)貼近日常生活的情境，使學(xué)生在特定環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，在已知的基礎(chǔ)上了解未知，降低學(xué)習(xí)難度，同時(shí)利用學(xué)生熟悉的事物充分吸引其興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)汲取知識(shí)，形成完善的科學(xué)概念，而非停留在記憶層面，無(wú)法深入理解。例如，在學(xué)習(xí)聲、光的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生分享自己在生活中所見(jiàn)到的“回聲”“海市蜃樓”等現(xiàn)象，并思考其出現(xiàn)的條件，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)，之后，由教師進(jìn)行正規(guī)的理論傳輸，為學(xué)生引入生的反射、光的折射等概念，并在課堂末尾請(qǐng)學(xué)生重新使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行剖析，從而更為深入地理解概念，避免浮于表面。需注意的是，在使用生活化教學(xué)法時(shí)，應(yīng)給予學(xué)生足夠地發(fā)揮空間，采用開(kāi)放性問(wèn)題勾起學(xué)生回憶，并留出自由探討、分享觀點(diǎn)的時(shí)間，此時(shí)不應(yīng)對(duì)學(xué)生提出過(guò)多要求，唯有創(chuàng)設(shè)寬松和諧的環(huán)境，才可給予學(xué)生暢所欲言的勇氣;但在課堂上，教師要注意專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的使用，要使用嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)介紹和總結(jié)概念，并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使其能夠掌握要領(lǐng)，融合生活經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)知識(shí)，做到源于生活、高于生活。

2、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

想要更為深刻和全面地了解概念，就應(yīng)當(dāng)以用促學(xué)，加深印象，提高學(xué)生實(shí)踐能力。因此，教師需重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程激發(fā)學(xué)生好奇心，鼓勵(lì)其開(kāi)展更深層面的探究，不停留在對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程文字描述的背誦、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察層面，而是根據(jù)目標(biāo)自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)核心素養(yǎng)，全方位提高理解、觀察、操作、創(chuàng)新等方面的能力。教師應(yīng)當(dāng)注意定量實(shí)驗(yàn)與定性分析實(shí)驗(yàn)的區(qū)別，在定量實(shí)驗(yàn)中，要求學(xué)生注重誤差，盡可能提高數(shù)據(jù)的精度，提升實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確性，而在定性實(shí)驗(yàn)中，則要避免主觀因素對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程與結(jié)果的影響，盡可能準(zhǔn)確地描述事物本質(zhì)，揭示其相互關(guān)系，另外，無(wú)論進(jìn)行何種實(shí)驗(yàn)，都需采用適當(dāng)?shù)目茖W(xué)方法。例如，學(xué)習(xí)水與水溶液的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，在探究不同物體的溶解速率實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生必須充分考慮到不同實(shí)驗(yàn)組之間各項(xiàng)影響因素的異同，教師要介紹控制變量法的步驟與要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生控制各項(xiàng)變量，如溫度、水量、固體質(zhì)量或體積、固體形狀等，確保實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響因素僅在與固體自身溶解屬性的差異，精確記錄數(shù)據(jù)，并分析結(jié)果，得到初步結(jié)論，借機(jī)介紹“溶解性”。當(dāng)完成初階實(shí)驗(yàn)后，教師可以請(qǐng)學(xué)生逐漸加大固體物質(zhì)的量，并觀察溶解情況，當(dāng)出現(xiàn)加長(zhǎng)時(shí)間固體也無(wú)法完全溶解的現(xiàn)象時(shí)，介紹“溶解度”的概念，使學(xué)生明白固體溶解有一個(gè)限度。如此，學(xué)生們通過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，并將其轉(zhuǎn)化為科學(xué)概念，就能獲得深刻印象與深入了解，大幅提高學(xué)習(xí)效率。

3.應(yīng)用思維導(dǎo)圖

科學(xué)學(xué)科中包含的概念數(shù)量眾多，學(xué)生時(shí)常容易混淆和記錯(cuò)，這也是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)吃力的一個(gè)重要因素。由于初中生邏輯思維能力尚未成熟，很難憑借自身努力不斷整合、推演和變式，將所有概念聚集成為一個(gè)完善的體系，其掌握的概念大多零碎片面，對(duì)于各個(gè)因素間的復(fù)雜關(guān)系也時(shí)常混淆，為此，教師需要幫助學(xué)生將數(shù)量龐大的概念整理，可應(yīng)用思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)，用色彩、圖案等加深學(xué)生記憶并對(duì)概念進(jìn)行分類(lèi)，使用箭頭、線(xiàn)條體現(xiàn)概念間的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生加深理解。

4.以應(yīng)用促理解

背誦記憶并不能使學(xué)生真正掌握各類(lèi)概念，唯有實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用，方可加深印象、獲得更深層次的理解，并提高應(yīng)用概念的熟練程度。教師應(yīng)秉持“以用促學(xué)”觀點(diǎn)，注重隨堂演練與課下作業(yè)的功效，在課堂上，講解完概念后立刻進(jìn)行提問(wèn)，請(qǐng)學(xué)生嘗試應(yīng)用概念解決問(wèn)題，并布置隨堂演練，根據(jù)結(jié)果獲得反饋，了解學(xué)生對(duì)新概念的接受程度;在課下，則應(yīng)布置難度適中的作業(yè)，允許學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)查閱課本和輔導(dǎo)資料，在此過(guò)程中，學(xué)生能夠復(fù)習(xí)鞏固課上所學(xué)知識(shí)，并借助練習(xí)題熟悉概念的使用方法，掌握其本質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

新課標(biāo)背景下，初中科學(xué)重要性凸顯，對(duì)學(xué)生日后各科學(xué)習(xí)起到重大影響作用，并關(guān)系到學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，各類(lèi)概念是科學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，教師必須采用高效教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生深入了解、準(zhǔn)確記憶概念，奠定良好基調(diào)。

參考文獻(xiàn)：

[1]范標(biāo).基于深度學(xué)習(xí)的初中化學(xué)概念教學(xué)[J].中學(xué)化學(xué)，2020（04）：13-16.

[2]蔡麗紅.初中科學(xué)概念深度學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐[J].名師在線(xiàn)，2019（09）：17-18.

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