高中數(shù)學(xué)課教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究

馬勛孟

摘? ?要：合作學(xué)習(xí)模式作為我國(guó)當(dāng)前教育系統(tǒng)所提倡的一種最為科學(xué)有效、適應(yīng)時(shí)代潮流的教學(xué)方式，以異質(zhì)學(xué)習(xí)小組為基礎(chǔ)，系統(tǒng)結(jié)合教學(xué)動(dòng)態(tài)之間的因素，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)團(tuán)體的成績(jī)而非個(gè)人的成績(jī)，從而使得小組內(nèi)成員共同成長(zhǎng)，一起進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)在實(shí)踐過程中有其獨(dú)特的教學(xué)使用價(jià)值，但是高中階段的學(xué)習(xí)壓力大，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，時(shí)間較少，學(xué)習(xí)節(jié)奏緊張，合作學(xué)習(xí)模式并沒有在高中數(shù)學(xué)課教學(xué)中最大化的發(fā)揮其作用，論文從高中數(shù)學(xué)課教學(xué)中合作學(xué)習(xí)所遇到的一些問題出發(fā)，結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)課教學(xué)中的重要意義，探討該如何優(yōu)化合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)課中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 優(yōu)化;合作學(xué)習(xí);高中數(shù)學(xué);應(yīng)用

隨著現(xiàn)代化素質(zhì)化教育改革的不斷深入，新型小組合作學(xué)習(xí)模式日漸融入高中數(shù)學(xué)課的教學(xué)過程中，增加和豐富了數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容，提升了師生之間、生生之間的交流互動(dòng)，有效解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一些沉疴舊疾，提高了高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。合作學(xué)習(xí)模式作為我國(guó)當(dāng)前教育系統(tǒng)所提倡的一種最為科學(xué)有效、適應(yīng)時(shí)代潮流的教學(xué)方式，以異質(zhì)學(xué)習(xí)小組為基礎(chǔ)，系統(tǒng)結(jié)合教學(xué)動(dòng)態(tài)之間的因素，促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，評(píng)價(jià)團(tuán)體的成績(jī)而非個(gè)人的成績(jī)，從而使得小組內(nèi)成員共同成長(zhǎng)，一起進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)在實(shí)踐過程中有其獨(dú)特的教學(xué)使用價(jià)值，但是高中階段的學(xué)習(xí)壓力大，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，時(shí)間較少，學(xué)習(xí)節(jié)奏緊張，合作學(xué)習(xí)模式并沒有在高中數(shù)學(xué)課教學(xué)中最大化的發(fā)揮其作用，論文從高中數(shù)學(xué)課教學(xué)中合作學(xué)習(xí)所遇到的一些問題出發(fā)，結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)課教學(xué)中的重要意義，探討該如何優(yōu)化合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)課中的具體應(yīng)用。

一、高中數(shù)學(xué)課教學(xué)中合作學(xué)習(xí)所遇到的問題

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革要求高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思想與模式，主動(dòng)學(xué)習(xí)和采用新型的教學(xué)方法，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和數(shù)學(xué)思維能力。眾所周知的，數(shù)學(xué)是一門復(fù)雜抽象的學(xué)科，尤其是高中數(shù)學(xué)，更加復(fù)雜難懂。因此，高中數(shù)學(xué)教師采用合作學(xué)習(xí)的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生們?cè)谟懻?、互相交流的氛圍中學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的概率，從而不斷提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與綜合能力。然而，現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)課開展合作學(xué)習(xí)還存在著一些問題，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一，合作學(xué)習(xí)雖然運(yùn)用廣泛，但是卻經(jīng)常流于形式，許多教師十分的注重在自己的課堂中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，以至于這成了學(xué)生們學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的最主要途徑，雖然充分活躍了課堂的氛圍，但是不分教學(xué)內(nèi)容難易程度、不分時(shí)機(jī)的濫用，許多時(shí)候反而不能達(dá)到很好的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。二，合作學(xué)習(xí)限制了部分學(xué)生個(gè)人思考和發(fā)展的能力。每一個(gè)高中生都有其獨(dú)特的閃光的一面，或活潑、或陽光、或沉默、或內(nèi)向、或猶豫，性格往往會(huì)決定他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中的角色扮演，承擔(dān)著不同的團(tuán)隊(duì)責(zé)任和學(xué)習(xí)義務(wù)。因此，小組合作學(xué)習(xí)顯然對(duì)于外向、喜歡表現(xiàn)自己的學(xué)生更有益處，而對(duì)于部分內(nèi)向型學(xué)生則無法擁有平等的思考和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，甚至抗拒小組合作學(xué)習(xí)模式，產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，

二、合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)課教學(xué)中的重要意義

合作學(xué)習(xí)區(qū)別于以往的填鴨式教學(xué)模式，讓學(xué)生在小組合作的模式框架內(nèi)，根據(jù)特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)來完成分析討論、共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是小組有共同的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，組內(nèi)有明確的分工，大家互幫互助，共同學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。在我國(guó)高中數(shù)學(xué)課教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，不僅有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)模式極度注重被動(dòng)學(xué)習(xí)、強(qiáng)硬灌輸、死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)等現(xiàn)狀，增強(qiáng)教學(xué)的效果，而且還對(duì)積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、主動(dòng)參與課堂、積極探究、樂于思考、勤于動(dòng)手、互幫互助等有著非常積極的影響。再者，合作學(xué)習(xí)天生帶有社會(huì)交互性，對(duì)于高中生正確認(rèn)識(shí)教學(xué)的本質(zhì)、表達(dá)自己的看法和在進(jìn)行社會(huì)協(xié)商的過程中不斷啟發(fā)和成長(zhǎng)有著非常重要的影響，幫助學(xué)生獲得認(rèn)知方面的成長(zhǎng)和人格的全面健康發(fā)展。

三、如何優(yōu)化合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)課中的具體應(yīng)用

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革指出，合作學(xué)習(xí)是當(dāng)代高中數(shù)學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是最有效的途徑之一。不僅可以幫助學(xué)生高效的吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握數(shù)學(xué)技能，而且還可以間接培養(yǎng)學(xué)生的交流、合作、溝通、競(jìng)爭(zhēng)、表達(dá)、集體觀、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等，建立良好和諧的新型師生關(guān)系，促進(jìn)課堂高效健康發(fā)展。如何優(yōu)化合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)課中的具體應(yīng)用呢？筆者認(rèn)為，主要包含以下幾個(gè)重點(diǎn)：

（一）合理使用合作學(xué)習(xí)，科學(xué)劃分合作小組

想要合理的使用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，高中數(shù)學(xué)教師首先要認(rèn)清合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)是什么，明確什么數(shù)學(xué)內(nèi)容適合合作學(xué)習(xí)，什么數(shù)學(xué)內(nèi)容不適合;其次，教師需要清楚合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的最合適時(shí)機(jī)是什么，避免流于形式;最后，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)的劃分合作小組，盡量遵守“男女搭配”、“優(yōu)劣搭配”的分組原則，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和互幫互助共同學(xué)習(xí)。

（二）科學(xué)引導(dǎo)小組合作，不同層級(jí)不同發(fā)展

合作學(xué)習(xí)最是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為教學(xué)的主體，主動(dòng)歸還課堂教學(xué)的權(quán)利給學(xué)生。高中生能夠在舒適的課堂環(huán)境中最大化的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展，不斷培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，提升能力和發(fā)展?jié)撃埽瑥亩粩嗵嵘约?。高中?shù)學(xué)教師在組織小組合作學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)、科學(xué)合理的發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，導(dǎo)的科學(xué)，導(dǎo)的合理，導(dǎo)的及時(shí)，盡量分類指導(dǎo)和管理，積極調(diào)動(dòng)每一個(gè)小組和每一個(gè)組內(nèi)成員的積極性，讓不同水平層次的學(xué)生可以得到不同層面的進(jìn)步與發(fā)展。

（三）強(qiáng)調(diào)教學(xué)反饋，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維

教學(xué)全部都是動(dòng)態(tài)的過程，有教有學(xué)，有互動(dòng)有評(píng)價(jià)有反饋。因此，高中數(shù)學(xué)教師在開展新型小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)的時(shí)候，一定要高度重視收集教學(xué)反饋，有效控制和調(diào)節(jié)課堂內(nèi)容呈現(xiàn)與節(jié)奏，給予小組和學(xué)生最有效最及時(shí)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的探究數(shù)學(xué)問題。其次，在這個(gè)教學(xué)過程中，教師還應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造思維作為教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，鼓勵(lì)引導(dǎo)小組和組內(nèi)的學(xué)生在現(xiàn)有的教學(xué)成果之上做更深層次的探索和創(chuàng)新。

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