讓細(xì)節(jié)描寫在小學(xué)語文作文教學(xué)中落地生根

季艷梅

摘? ?要：小學(xué)語文對與小學(xué)生來說有非常大的重要性，這是小學(xué)生們學(xué)習(xí)漢字的最開始，小學(xué)生的寫作和發(fā)音就是最基礎(chǔ)的階段，但是很多小學(xué)生在寫作時(shí)都無法注重到細(xì)節(jié)的描述，導(dǎo)致了文章的內(nèi)容雜亂不堪，讓人們很難理解，因此，小學(xué)老師要在學(xué)生們的語文作文水平上下功夫，幫助他們切實(shí)的落實(shí)語文寫作中細(xì)節(jié)的描寫。本來就是筆者通過結(jié)合自己的經(jīng)歷來談?wù)撔W(xué)語文作文教學(xué)中的細(xì)節(jié)描寫。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);細(xì)節(jié)描寫

現(xiàn)在小學(xué)生們幾乎天天都可以接觸到語文的寫作，老師們會(huì)要求他們在平常的生活中每天都寫日記來記錄他們的生活，也有的老師就是為了讓學(xué)生們練習(xí)一些漢字了來讓他們進(jìn)行寫作，但是，學(xué)生們由于沒有寫作技巧，他們不知道要深入的將細(xì)節(jié)描述出來。很多時(shí)候就導(dǎo)致了別人看不懂他們的寫作。

一、為什么要讓細(xì)節(jié)描寫在小學(xué)語文作文中落地生根

1.老師們要求的對象是小學(xué)生，小學(xué)生現(xiàn)在的思維能力還沒有開始發(fā)育或者正處于發(fā)育初期，他們根本無法切實(shí)的體會(huì)到細(xì)節(jié)描寫的優(yōu)點(diǎn)，他們只是為了完成老師交給他們每天的任務(wù)，也只是隨便寫寫敷衍了事罷了，所以導(dǎo)致了他們不能注重語文寫作中的細(xì)節(jié)描寫。這加大了別人閱讀他們文章的困難性。

2.現(xiàn)在很多的老師對于學(xué)生們都是非常不關(guān)心的，他們每天給學(xué)生布置大量的任務(wù)，要求他們寫這個(gè)寫那個(gè)，這不告訴學(xué)生們怎樣寫才能寫得更好，不讓他們掌握寫作的方法，這會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生對寫作討厭性，學(xué)生本來就不想寫那些無聊的文章，但是受于老師的強(qiáng)迫，只能隨便寫寫完成任務(wù)了。

3.小學(xué)生他們也只是剛開始學(xué)習(xí)到語文這樣的內(nèi)容，有很多的學(xué)生甚至連漢字怎么寫都不會(huì)，在寫作時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)或者或那的問題，這樣導(dǎo)致了他們無法在寫作中積極認(rèn)真的將細(xì)節(jié)描述出來。有時(shí)他們想講細(xì)節(jié)描述出來，但是不會(huì)寫字，這也是他們在寫作當(dāng)中的一大阻礙。這就需要老師們給學(xué)生們下功夫。

二、該如何讓學(xué)生們注意到小學(xué)語文作文中的細(xì)節(jié)描寫

1.老師們在課堂上給學(xué)生們授課時(shí)，一定要注重給學(xué)生們描述書上的范文兒，讓他們看看書中的文章是怎么寫的，老師在課堂上將文章中的細(xì)節(jié)多給學(xué)生們描述出來，然后讓學(xué)生們在書中自己找文章中的多處細(xì)節(jié)，再讓他們用不同顏色的筆勾畫出來，方便以后一起總結(jié)。

例如，當(dāng)老師們給學(xué)生們講到秋天的雨這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，老師們可以抽學(xué)生來閱讀不同的段落，在他們閱讀后讓學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)文章中的細(xì)節(jié)描寫，在詢問學(xué)生們細(xì)節(jié)描寫極易了他們什么樣的感受，就比如秋天的雨滴的頻繁，涼爽。

因此，學(xué)生們到以后就可以慢慢的找出文章中的細(xì)節(jié)描述，并運(yùn)用這種細(xì)節(jié)描述，將他們添加在自己的文章中，就可以幫助他們更好地寫好文章。

2.注意文中空白，引發(fā)學(xué)生想象

有很多的文章中都包含有非常多的空白細(xì)節(jié)，這樣的空白細(xì)節(jié)可以讓人擁有無限的遐想力，這比在文章中寫出非常細(xì)節(jié)的描寫都要有感覺，因?yàn)橥ㄟ^這樣的方式可以不斷地吸引學(xué)生們的注意力，引起學(xué)生們在課堂上的興趣，通過這些有趣的空白，學(xué)生們可以充分的感受到作者的情感變化。

例如，當(dāng)在課堂上誰知道包含有一些空白的文章時(shí)，老師們就可以提問學(xué)生，詢問這段空白中作者想表達(dá)出來的意思，多提問幾名學(xué)生，來考驗(yàn)他們思維的想象能力。

由此看出，利用文章中的空白細(xì)節(jié)，可以無限的激發(fā)學(xué)生們的想象能力，還可以提高他們學(xué)習(xí)語文作文的興趣，這也可以讓學(xué)生們學(xué)到一種自己寫作的方法，充實(shí)他們的寫作內(nèi)容，讓他們的寫作能力變得更好。

3.關(guān)注學(xué)生，及時(shí)幫助學(xué)生解決問題

學(xué)生們在進(jìn)行語文寫作時(shí)，由于他們的年齡比較小，所以他們在寫作時(shí)肯定會(huì)遇到非常多的困難，比如有的同學(xué)會(huì)遇到不會(huì)寫字的問題，有的學(xué)生段落分不清楚，因此老師們在學(xué)生們寫作時(shí)要非常的注意，時(shí)不時(shí)的觀察學(xué)生們是否有問題出現(xiàn)，以便于及時(shí)的幫助他們解決問題，防止他們?yōu)轭}的堆積。

例如，老師們在課下可以隨機(jī)地抽取一些學(xué)生進(jìn)行面談，讓他們說說自己的問題，在課堂上老師們可以察言觀色，在學(xué)生的附近轉(zhuǎn)悠，也可以翻看他們的寫作，當(dāng)面解決他們的問題，這樣學(xué)生們才會(huì)更愿意去寫作，才能更愿意聽從老師們的教導(dǎo)，促進(jìn)他們的細(xì)節(jié)描寫。

三、結(jié)語

在小學(xué)的語文課堂上對學(xué)生們進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的寫作教學(xué)，可以提高學(xué)生們寫作的耐心，還得讓學(xué)生們更加的注重人物形象等的細(xì)節(jié)描寫，充分的幫助他們順利的寫作，這樣不亂的寫作可以鍛煉他們的自信心，讓他們的內(nèi)心變得更加強(qiáng)大，更加愿意與其他人相處。保證他們思維的活躍性，不做只為了完成作業(yè)的死板的寫作者，讓他們以后做有思想的創(chuàng)作者。

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