淺談初中物理教學(xué)的轉(zhuǎn)變

梅杰

摘? ?要：物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師要從根本上轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)行為和方式，對(duì)教學(xué)的結(jié)構(gòu)、策略、方法進(jìn)行全面調(diào)整和創(chuàng)新，進(jìn)而使物理課堂在不斷優(yōu)化的過程中得到改善。同時(shí)，也在教師應(yīng)用自主合作探究的課堂中成為課堂的主體，進(jìn)而確保學(xué)生在形成基本的情感態(tài)度和價(jià)值觀的過程中獲得全面發(fā)展。所以，廣大的初中物理教師必須要從根本上去革新觀念、轉(zhuǎn)變思想，探索各種科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)方法和策略，以提升物理教學(xué)的實(shí)效性，真正展現(xiàn)出物理學(xué)科的育人功能，為新課程改革的深入發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué);策略

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，建立融洽師生關(guān)系

傳統(tǒng)觀念影響下，師生間的關(guān)系比較緊張，學(xué)生因此對(duì)課程學(xué)習(xí)存在抵觸、抗拒甚至厭惡的情緒，導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與積極性以及學(xué)習(xí)的效率都會(huì)受到影響。所以，為了改變這種狀態(tài)，教師要從思想上認(rèn)識(shí)到“以師為本”傳統(tǒng)教學(xué)帶來的弊端，全面落實(shí)“以學(xué)生發(fā)展為本位”的全新思想，尊重并平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，主動(dòng)與學(xué)生展開溝通、互動(dòng)和交流，以真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，建立起融洽的師生關(guān)系，營造出輕松、和諧且民主的課堂教學(xué)氛圍，有效消除學(xué)生的負(fù)面情緒，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，為教學(xué)的優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。

二、革新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)施小組合作教學(xué)

過去，初中物理的課堂教學(xué)多以“教師講、學(xué)生聽”為主，相互間存在壁壘和隔閡，無法實(shí)現(xiàn)充分的互通互動(dòng)，最終造成課堂結(jié)構(gòu)的單一封閉、枯燥乏味。對(duì)此，初中物理教師需主動(dòng)實(shí)施小組合作教學(xué)來助力教學(xué)結(jié)構(gòu)的革新。首先，教師要對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、能力水平、性格特征、興趣愛好等具體情況展開全面、深入了解，在此基礎(chǔ)上依據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行科學(xué)的小組分配。其次，教師應(yīng)設(shè)置合理的任務(wù)來激發(fā)學(xué)生的合作動(dòng)機(jī)，促使其主動(dòng)展開小組間的溝通、討論、互動(dòng)與交流，各抒己見并集思廣益，最終讓學(xué)生在合作中獲得共同的發(fā)展與進(jìn)步，推進(jìn)物理教學(xué)的發(fā)展和提升。

三、優(yōu)化教育教學(xué)方法，提高物理教學(xué)效率

（一）利用直觀化教學(xué)，加快學(xué)生知識(shí)理解

學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解速度和程度直接影響到整體的教學(xué)效率以及最終效果，然而初中物理知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性，學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)自身形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化，最終影響到對(duì)物理知識(shí)的理解與掌握，也不利于教學(xué)效率的提升。所以，初中物理教師應(yīng)該利用直觀化的教學(xué)方法來化解物理知識(shí)的難度，將知識(shí)以圖片、動(dòng)畫、視頻、聲音等形式呈現(xiàn)出來，使其變得更加生動(dòng)、鮮活和直觀，這樣在視覺、聽覺的刺激下學(xué)生會(huì)得到感性認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生思維的轉(zhuǎn)化，對(duì)提高學(xué)生的知識(shí)理解能力也有著十分緊密的聯(lián)系。

（二）實(shí)施問題化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展

問題能夠直接引發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑和思考，促使學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生的思維和能力得到同步的發(fā)展。因此，初中物理教師要從過去單方面?zhèn)鬏數(shù)姆绞胶蛢A向中轉(zhuǎn)變出來，主動(dòng)地實(shí)施問題化教學(xué)。具體來說，教師應(yīng)從物理教材課本出發(fā)，把握并提煉出其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)，據(jù)此來設(shè)計(jì)符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)域的啟發(fā)性問題，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)來向?qū)W生進(jìn)行提問，發(fā)揮出提問的驅(qū)動(dòng)和啟發(fā)作用，直接引發(fā)學(xué)生認(rèn)知層面的矛盾和沖突，觸發(fā)學(xué)生的求知和探究欲望，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)散思維展開學(xué)習(xí)、思考和探究，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。

四、重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力

（一）引導(dǎo)自主實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化理論實(shí)踐關(guān)聯(lián)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的主體，只有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，才能充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正地將理論和實(shí)踐緊密聯(lián)系起來。因此，初中物理教師應(yīng)該從“重理論、輕實(shí)踐”的思想觀念中轉(zhuǎn)變出來，并重視學(xué)生主體地位的凸顯和發(fā)揮，適當(dāng)減少理論講解、演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，給予學(xué)生實(shí)踐操作的時(shí)間和機(jī)會(huì)、引導(dǎo)學(xué)生展開自主實(shí)驗(yàn)，促使每個(gè)學(xué)生都可以獨(dú)立提出實(shí)驗(yàn)假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、操作實(shí)驗(yàn)儀器、探究實(shí)驗(yàn)結(jié)果，完整地經(jīng)歷和參與實(shí)驗(yàn)過程，體會(huì)理論知識(shí)和實(shí)踐操作間的關(guān)聯(lián)，提高學(xué)生對(duì)物理的深刻認(rèn)知。

（二）緊密聯(lián)系生活，拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

知識(shí)源于生活，最終也將運(yùn)用到生活當(dāng)中去。物理知識(shí)也與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的重要組成部分，必須要加強(qiáng)與生活之間的緊密聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的拓展，以有效提升學(xué)生的實(shí)踐和應(yīng)用能力。因此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)積極拓展實(shí)驗(yàn)的思路和范圍，引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)從教材課本向社會(huì)生活的拓展和延伸，注意搜集各種社會(huì)熱點(diǎn)、真實(shí)案例并將其融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，增設(shè)家庭實(shí)驗(yàn)、趣味實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)，讓實(shí)驗(yàn)更貼近生活、更易于操作和完成，引導(dǎo)學(xué)生充分了解物理與社會(huì)生活之間的相互作用，最終真正強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任素養(yǎng)和實(shí)踐探究能力。

五、科學(xué)設(shè)置教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

評(píng)價(jià)是課改以來一線教師非常重視的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是教育體系中不可缺少的一項(xiàng)研究?jī)?nèi)容。所以，初中物理教師需要落實(shí)新課改的全新要求，重視教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)并實(shí)現(xiàn)科學(xué)地設(shè)置和全面地優(yōu)化。具體來說，教師需將學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和全面發(fā)展作為評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)，采用定性、定量相結(jié)合的多元方法來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和最終結(jié)果，以促使學(xué)生更加公正、全面、客觀地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，樹立起對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，助力教學(xué)效果的優(yōu)化提升。

總而言之，教育教學(xué)的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化，是廣大教師必須要完成的目標(biāo)和任務(wù)，也是新課程改革所提出的全新任務(wù)與核心要求，是通向高質(zhì)量、高效率教學(xué)的根本路徑。所以說，廣大的初中物理教師必須要真正明確自身所承擔(dān)的職責(zé)與使命，樹立起科學(xué)的觀念和先進(jìn)的思想，把握好課程改革發(fā)展和變化的趨勢(shì)，明確全新的教育目標(biāo)和教學(xué)要求，基于現(xiàn)實(shí)學(xué)情來展開思考與探索，通過建立融洽師生關(guān)系、革新課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教育教學(xué)方法、重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)設(shè)置教學(xué)評(píng)價(jià)等策略的實(shí)施，來激發(fā)學(xué)生的潛能，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，助力初中物理教學(xué)的改革、轉(zhuǎn)型和優(yōu)化、升級(jí)，最終提升物理教學(xué)的實(shí)效性，展現(xiàn)出物理學(xué)科的育人功能和獨(dú)特魅力。

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