新課標下初中歷史教學淺議

侯志林

摘? ?要：歷史是一門非常沉重的學科，而且初中階段學習的歷史知識不僅僅是中國的，還有其他國家的歷史知識，所以學生學起來會非常吃力。正是因為如此，很多學生的歷史成績非常不理想，現(xiàn)在新課程改革的內容已經得到普及，老師要根據(jù)新課程改革的內容合理的實施教學方法。

關鍵詞：新課標;初中歷史;淺議

其實很多學生從小時候起就接觸到一些歷史，但是他們真正開始學習歷史知識是在初中，所以現(xiàn)階段學生并不知道該如何學習歷史知識，再加上學生剛開始接觸就需要學習特別多的知識，使得他們很容易出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象。不僅如此，很多老師并沒有真正的實施新課程改革的內容，他們仍然在按照傳統(tǒng)的教學方式教授學生歷史知識，但是學生的思想在不斷的進步，如果老師一直采取之前的教學方式，很容易導致學生出現(xiàn)與老師不同步的現(xiàn)象，這是難以避免的。正因為如此，老師要結合新課改的內容實施教學策略，讓學生的學習方法能夠和自己的思想相匹配。

一、突出學生的主體地位

在傳統(tǒng)的教學中，老師在課堂上占據(jù)主體地位，基本所有的課程都是這樣，而且歷史作為學生初中階段剛剛接觸的一門學科，老師覺得學生根本不熟悉這門課程，所以他們要完全掌握學生的學習進度，確保學生能夠正確的學習歷史知識。正因為如此，在歷史課堂上，老師占據(jù)著絕對的領導權利，至于學生，他們只是一名傾聽者，在課堂上安安穩(wěn)穩(wěn)的坐在座位上聽老師的講解，根本沒有太多權利。但是新課程改革過后，老師和學生的地位發(fā)生了改變，學生取代老師成為課堂的主人，至于老師，他們成為學生學習的引導者，在課堂上引導學生學習，確保學生能夠在自己的掌控下正確的學習歷史知識。因為現(xiàn)在有一些老師還沒有認識到新課程改革的重要性，所以學校的老師要互相引導，盡量讓每一位老師都可以正確的實施新課程改革的內容，同時那些已經覺悟的老師要告訴其他老師新課程改革的好處，讓他們能夠盡快的實施這一改革內容。

在實施之后，老師要盡量突出學生的主體地位，確保學生能夠在課堂上擁有自己的權利，而且老師也要盡量地把課堂交給學生，不要總是擔心學生無法完全的掌握課堂，其實現(xiàn)階段的學生學習能力已經非常強，并不需要老師一直管著，不僅如此，現(xiàn)階段的學生總是想要自立，他們總覺得自己的能力已經足夠可以獨立，所以老師把課堂的主體地位交給學生可以有效的鍛煉學生。

二、激發(fā)學生的學習興趣

由于歷史是一門文科性學科，學生學習的內容不僅多而且要記憶的內容還特別多，不僅如此，歷史這門學科和政治還有著本質的區(qū)別。政治學的內容和學生現(xiàn)在的生活還有著些許聯(lián)系，老師可以通過結合生活中的內容來提升學生的理解能力，但是歷史學習的內容與學生現(xiàn)階段的生活基本沒有聯(lián)系，而且還有很多學生根本沒有經歷過的事情，所以學生在學習過程中會比較艱難。另外，歷史題目并不是學生背過一個知識點之后就可以回答出來的，它需要學生總結許多知識點，這無疑給學生的學習增加了許多難度。正是因為如此，很多學生并不喜歡學習歷史知識，甚至會有一些學生在初中就做好學理科的決定，所以他們在學習歷史知識的時候并不認真，但是歷史卻是一門非常重要的學科，它同樣也決定著學生能否進入高中，所以，老師要盡量的激發(fā)學生的學習興趣，讓他們能夠重新看待歷史，從中發(fā)現(xiàn)歷史的樂趣，以此來積極主動的學習歷史知識。在平常的歷史課堂上，老師可以采取一些學生感興趣的話題作為切入點，畢竟一節(jié)課的開端非常重要，老師如果可以在開始的時候就有效的集中學生的注意力，這樣他們接下來會非常認真的聽講。不過老師要想實施這一方法必須要對學生有非常充足的了解，確定學生現(xiàn)階段對什么內容感興趣，從中選擇一種最合適的方式作為切入點，當然，由于學生會經常改變自己感興趣的內容，所以老師要定期的了解學生，和學生溝通，以此來確保歷史課堂的切入點適合自己的學生，同時也可以不斷的強化學生對于歷史知識的興趣，甚至會讓學生逐漸的喜歡上學習歷史知識。

三、合理運用多媒體技術

隨著時代的發(fā)展，老師能夠使用的教學工具越來越多，但是有很多工具老師并不經常使用，相比較而言，老師使用多媒體技術的頻率非常高。但是這并不代表老師已經完全發(fā)現(xiàn)多媒體技術的精髓之處，很多老師只是簡單的使用多媒體技術播放教學課件，甚至會有一些老師連教學課件都不是自己制作的。正因為如此，老師并沒有真正的使用多媒體技術，所以老師首先要合理的運用多媒體技術，充分發(fā)揮多媒體技術的作用。雖然歷史知識比較枯燥，但是老師可以利用多媒體將枯燥的知識變得生動形象，這樣學生可以更加方便輕松的理解歷史知識。不僅如此，老師也可以利用多媒體技術將一些歷史知識呈現(xiàn)在學生眼前，讓學生有身臨其境的感覺，而且歷史擁有極強的渲染能力，老師在呈現(xiàn)歷史畫面的時候，可以讓學生感受到歷史的氛圍，以此來改善學生心中對歷史這門科目的看法。

四、結束語

綜上所述，新課程改革過后，老師要多采取一些比較新穎的教學方式，以此來吸引學生的注意力，讓學生能夠改變自己對歷史的看法，除此之外，老師也要盡可能的結合新課程改革的內容來實施教學方法，讓學生能夠逐漸擁有學習歷史知識的興趣，進而讓學生可以更加全面的發(fā)展自己。

參考文獻：

[1]韓秋香.基于中學生歷史學科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的案例教學研究[D].山東：魯東大學，2017.

[2]魏恤民.例談基于學生學科核心素養(yǎng)達成的教學設計一一以《解放戰(zhàn)爭》為例[J].歷史教學，2016，（8）3-8.

3757501908265