基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的高職動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建

余文硯

摘? ?要：工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程建設(shè)思路是基于行業(yè)用人需求的一種革新，能夠從根本上解決人才培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)需求不對(duì)接的情況。本文從動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)用性的角度舉例說(shuō)明將工作過(guò)程系統(tǒng)化的理念融入專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建，將人才培養(yǎng)——項(xiàng)目流程模擬——成果產(chǎn)出三者有機(jī)結(jié)合，能夠體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合的課程改革理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)——實(shí)習(xí)——就業(yè)的無(wú)縫鏈接。

關(guān)鍵詞：工程過(guò)程系統(tǒng)化;動(dòng)漫制作技術(shù);專(zhuān)業(yè)課程體系

根據(jù)中央“深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案”的評(píng)價(jià)導(dǎo)向總體要求，分類(lèi)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，產(chǎn)教融合、校企合作，育訓(xùn)結(jié)合、人崗適應(yīng)的要求，在動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的科學(xué)構(gòu)建過(guò)程中，應(yīng)該立足于市場(chǎng)發(fā)展的科學(xué)導(dǎo)向，以工作過(guò)程系統(tǒng)化的要求作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，科學(xué)精準(zhǔn)的開(kāi)展好動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程的構(gòu)建，更好的提升育人工作成效，全方位優(yōu)化以及提升育人水平。增加實(shí)訓(xùn)在教學(xué)過(guò)程中的比例，滿(mǎn)足多元化的社會(huì)崗位需求，達(dá)到人崗適應(yīng)的目的，從而縮短崗位適應(yīng)期。

一、動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系構(gòu)建需求

（一）動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)需要構(gòu)建實(shí)踐性較強(qiáng)的課程體系

作為當(dāng)前較為熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，在人才培養(yǎng)的實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)該科學(xué)全面的做好專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建。只有真正結(jié)合社會(huì)崗位的發(fā)展需求以及該專(zhuān)業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，行之有效的搭建完善、系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)課程體系，才能更好的提升育人實(shí)效，夯實(shí)培育質(zhì)量。

（二）動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)需要學(xué)生需要具備一定的審美及實(shí)踐能力

根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)需求，學(xué)生應(yīng)具備一定的技術(shù)能力，同時(shí)也需要培養(yǎng)學(xué)生的審美及藝術(shù)素養(yǎng)。只有學(xué)生能夠進(jìn)行藝術(shù)化的制作，更好的實(shí)現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)的融合，才能夠更好的提升作品的成效與質(zhì)量，也才能夠?qū)崿F(xiàn)作品的有效傳播?；诖?，在專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建過(guò)程中，應(yīng)該著眼于專(zhuān)業(yè)課程的美育及實(shí)踐能力培養(yǎng)。

二、動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系構(gòu)建思路

（一）基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的理論來(lái)源

職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合的工學(xué)結(jié)合一體化。基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程的理論源自于德國(guó)，課程理論強(qiáng)調(diào)“讓學(xué)生有機(jī)會(huì)經(jīng)歷完整工作過(guò)程、獲得與實(shí)際工作過(guò)程有著緊密聯(lián)系的帶有經(jīng)驗(yàn)性質(zhì)的工作過(guò)程知識(shí)”。動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)本身就是一門(mén)緊密貼合實(shí)踐發(fā)展的核心專(zhuān)業(yè)，需要在專(zhuān)業(yè)課程體系的搭建過(guò)程中，積極有效的增設(shè)實(shí)踐教學(xué)的比重，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐平臺(tái)，力爭(zhēng)在真實(shí)的工作情景中來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，提升學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)。為此，在動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建過(guò)程中，應(yīng)該基于工作過(guò)程系統(tǒng)化，行之有效的創(chuàng)設(shè)完善化、規(guī)范化、統(tǒng)一化的專(zhuān)業(yè)課程體系，更好的夯實(shí)以及提升人才培育實(shí)效。

（二）基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系建設(shè)要求

1.結(jié)合行業(yè)對(duì)人才的現(xiàn)實(shí)需求，不斷調(diào)整以及變革人才培養(yǎng)目標(biāo)。

在專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建實(shí)踐中，完善化的課程目標(biāo)建設(shè)是重要的前提要素。為更好的推動(dòng)該課程體系的完善和完善，應(yīng)該充分全面的結(jié)合行業(yè)現(xiàn)實(shí)需求，行之有效的建構(gòu)完善化的人才培養(yǎng)目標(biāo)。以目標(biāo)為導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行課程體系的構(gòu)建，逐步突出核心課程內(nèi)容。

2.以工作任務(wù)為導(dǎo)向搭建完善課程體系。

動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，而且它同社會(huì)發(fā)展緊密關(guān)聯(lián)。為更好的夯實(shí)學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)以及復(fù)合能力，應(yīng)該始終以具體化的工作任務(wù)為導(dǎo)向，科學(xué)全面的做好課程體系的創(chuàng)建工作。在專(zhuān)業(yè)課程體系的建設(shè)過(guò)程中，可以立足于全面化的市場(chǎng)調(diào)研，可以積極邀請(qǐng)行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的優(yōu)秀專(zhuān)家學(xué)者等來(lái)進(jìn)行共同探討。在此基礎(chǔ)上，明確該專(zhuān)業(yè)學(xué)生未來(lái)可能從事的工作領(lǐng)域，繼而結(jié)合工作方向和具體任務(wù)來(lái)進(jìn)行課程內(nèi)容的優(yōu)化以及調(diào)整創(chuàng)新。

3.結(jié)合職業(yè)成長(zhǎng)的邏輯規(guī)律，構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程方案。

在動(dòng)漫制作技術(shù)課程體系的構(gòu)建實(shí)踐中，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)律等，科學(xué)全面的建構(gòu)完善化的課程方案。比如在課程方案的創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，可以結(jié)合不同年級(jí)的學(xué)生來(lái)創(chuàng)設(shè)不同的課程方案，行之有效的提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，確保學(xué)生能夠在循序漸進(jìn)的過(guò)程中掌握夯實(shí)的技能以及專(zhuān)業(yè)化的素養(yǎng)，更好的滿(mǎn)足未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求。

（三）課程體系“模塊化”的思路構(gòu)建

在實(shí)踐過(guò)程中，通常會(huì)將該專(zhuān)業(yè)課程體系分成四個(gè)部分，分別為：“基礎(chǔ)-知識(shí)”模塊、“崗位-技能”模塊、“發(fā)展-素養(yǎng)”模塊、“實(shí)踐-創(chuàng)作”模塊。專(zhuān)業(yè)核心課程的設(shè)置圍繞該專(zhuān)業(yè)的兩類(lèi)項(xiàng)目課程進(jìn)行定位：影視制作課程群和動(dòng)畫(huà)制作課程群。在這兩大類(lèi)的課程群中，又細(xì)分了不同的課程銜接結(jié)構(gòu)。

例如，影視制作課程群可以細(xì)化為：前期構(gòu)思階段、中期拍攝階段、后期制作階段。前期構(gòu)思階段包含電影美術(shù)、影視劇本與分鏡課程，中期拍攝階段包含攝影攝像課、攝影燈光課，后期制作階段包含影視后期剪輯、影視后期特效、影視調(diào)色課程。將影視制作全流程融入教學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)校企合作，從企業(yè)選派技術(shù)骨干參與教學(xué)，將實(shí)際項(xiàng)目帶入課堂，帶領(lǐng)學(xué)生一起分工完成項(xiàng)目流程的制作。

通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程體系的構(gòu)建，能夠?yàn)槿瞬诺呐囵B(yǎng)奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)，也能夠切實(shí)有效的提升學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)以及藝術(shù)認(rèn)知，更好的提升他們的審美以及技術(shù)能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系的科學(xué)構(gòu)建中，為更好的提升該課程的教學(xué)質(zhì)量，也為了全面優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐素養(yǎng)，應(yīng)該基于工作過(guò)程系統(tǒng)化，科學(xué)全面的開(kāi)展專(zhuān)業(yè)課程體系的搭建，行之有效的提升以及優(yōu)化學(xué)生的技術(shù)技能，對(duì)接行業(yè)需求，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合的課程改革理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)——實(shí)習(xí)——就業(yè)的無(wú)縫鏈接。

參考文獻(xiàn)：

[1]張保紅，基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的中職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)課程構(gòu)建探究[J]，廣東教育（職教版），2015（01）：66-67.

基金項(xiàng)目：2018年度校級(jí)職業(yè)教育教學(xué)改革研究一般項(xiàng)目《游戲型幼兒教育課件在動(dòng)漫制作技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程中的產(chǎn)教融合研究與應(yīng)用》（立項(xiàng)編號(hào)：GXYZJG2018Y12）。

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