新課改下課堂互動教學模式 在高中英語教學中的應用

【摘要】隨著新課改在高中英語教學中的進一步落實，對廣大的高中英語教育工作者也提出了更高的要求，只有積極打破傳統(tǒng)教育理念和模式的局限，對師生關(guān)系進行改善，并注重發(fā)揮出學生自身的主觀能動性，能促進高中英語教學水平和質(zhì)量的持續(xù)提升。而課堂互動教學模式也正是在這樣的情況下誕生的，課堂互動教學模式在高中英語教學中的應用是新課改的一大要求，同時也是構(gòu)建高校英語課堂的重要路徑，為此加強其在高中英語教學中有效應用的研究和探索十分重要。

【關(guān)鍵詞】新課改下;課堂互動教學模式;高中英語教學;應用;措施

【作者簡介】趙會琴，甘肅省定西市渭源縣第一中學。

高中英語在我國現(xiàn)代教育中占有十分關(guān)鍵的地位，高中英語教學開設(shè)的目的就是培養(yǎng)和提升學生的語言應用能力，幫助學生掌握更多的語言技巧，從而全方位地促進學生英語綜合素養(yǎng)的提升。課堂互動教學模式是教育改革下的必然產(chǎn)物，在我國教育教學中也得到了廣泛應用，該教學模式的作用就是通過強化師生之間的語言互動和溝通，從而更好地滿足高中生的英語學習需求。加強課堂互動教學模式的應用，對于提高學生的英語興趣有很大幫助，合理應用課堂教學模式對于促進課堂教學效率的提升也有重要作用。

一、課堂互動教學模式的相關(guān)概述

所謂課堂互動教學模式，簡言之就是在課堂教學中注重增加師生之間互動的一種教學模式，該教學模式更加注重和強調(diào)以人為本的教育理念，也就是說要求教師以學生的角度為基礎(chǔ)而開展科學的課堂教學活動，從而提高學生的主動學習積極性，并與教師產(chǎn)生良性的互動和溝通，并在互動學習的氛圍下提高學生的學習效率和水平。但是從課堂互動教學模式應用的情況來看，不難發(fā)現(xiàn)其中也有一定的問題存在，為此在應用課堂互動教學模式的過程中，就需要圍繞課堂互動教學模式的應用原則進行分析和了解。

具體來說在應用課堂互動教學模式的過程中，要堅持以下基本原則：第一，注重激發(fā)學生的學習興趣。教師要認識到興趣對學生學習的重要性，善于挖掘教材中的趣味內(nèi)容，激發(fā)學生的學習主動性和積極性;第二，堅持以學生為課堂主體的原則，將課堂主體歸還給學生，并注重發(fā)揮出自身引導者的作用，采取合理的措施引導學生主動參與到課堂的學習中，從而提升學生的學習效率，促進教學效果的提升。

二、課堂互動教學模式在高中英語教學中應用的重要性

1.提高高中生英語的自我學習能力。高中英語課程與其他的學科教學不同，需要以學生為課堂主體開展教學活動，也就是說要引導學生主動投身到課堂的學習中，而不再局限于被動地接受知識，這樣才能切實提升學生的英語學習效率。而應用課堂互動教學模式，能夠借助師生、生生間的良性互動，發(fā)展學生英語學習的主動性和創(chuàng)造性，從而促進學生自主學習能力的提升。在課堂互動教學模式下，課堂是學生自我學習和展示的重要平臺，學生的主觀能動性得到了激發(fā)，課堂氛圍也更加活躍，自然學生的英語學習水平和能力也能得到持續(xù)提升。

2.提高高中生的英語綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的高中英語教學中，大多往往使用照本宣科式的教學模式，但這樣的教學模式的目的就是為了完成教學任務(wù)，并沒有考慮到學生的客觀學習需求，這就導致學生并不能理解其中的重難點知識，也就難以取得良好的成績，甚至還會嚴重影響學生的學習積極性。而將課堂互動教學模式應用在高中英語教學中，能夠打破傳統(tǒng)教學模式，互動教學的應用，為學生的英語學習提供了多元的方式，同時也利于良好師生關(guān)系的構(gòu)建，最重要的是學生在互動學習中可以切實提升自身的英語綜合素質(zhì)和綜合能力。

三、高中英語課堂教學的現(xiàn)狀

1.教學理念落后。在高中英語教學中，教師扮演著關(guān)鍵性的角色，學生是否具備較高的學習興趣和積極性與教師有著直接關(guān)系，可見教師的引導是十分關(guān)鍵的。但是從高中英語教學情況來看，大多數(shù)英語教師一直在使用傳統(tǒng)的教學方式，再加上高考的影響，在課堂教學中將重點也放在了考試上，這就導致教學內(nèi)容以應付考試為主，比如說閱讀教學中以漢語翻譯為主，并未普及文章的背景等知識，這樣的方式導致英語課堂十分枯燥，也影響了學生的學習積極性，自然教學效果也會受到較大影響。

2.師生間的互動比較少。高中階段的英語教學中，主要的教學方式依舊是灌輸式教學，課堂的重心是英語教師而非學生，一直使用機械的講述式教學，學生缺乏自我展示的機會，而且英語學習往往更加依賴教師，自主學習意識嚴重缺失，最主要的是師生間的互動幾乎是少之又少。由于長期處于被動學習的狀態(tài)，學生的學習積極性和熱情也會逐漸被磨滅，自然注意力也無法集中在課堂學習中，這種情況下課堂教學效率也會受到很大影響。

四、新課改下高中英語互動教學模式在高中英語教學中應用的措施

1.尋找互動的合適時機。眾所周知，傳統(tǒng)的高中英語教學往往能否在規(guī)定時間內(nèi)完成教學任務(wù)為目標，并未關(guān)注學生是否真正理解或者明白了相關(guān)的英語知識，這樣的教學方式只會影響學生的學習積極性，甚至還會導致學生形成思維定勢，并不利于學生思維的發(fā)展和創(chuàng)新。所以教師就需要及時創(chuàng)新教育理念，將傳統(tǒng)枯燥的講述教學轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g的互動教學，通過師生之間的交流和互動營造出更加輕松的學習氛圍，從而提高學生英語學習的積極性和主動性，讓學生對英語知識學習產(chǎn)生強烈的學習興趣。

例如，在教學“Friendship”這一內(nèi)容時，就可以以Friendship為切入點，讓學生們分別談一談自己對友情的理解和認識，同時在班級內(nèi)進行分享，讓學生積極發(fā)表自己對友情的看法，同時還可以向?qū)W生提問：如何才能營造良好的朋友關(guān)系呢？讓學生們積極探索應該如何營造良好的朋友關(guān)系，并將研究和探索的結(jié)果以文字的形式進行展示，這樣的互動課堂會讓學生的英語學習更加輕松，而且學生也能對教材中的知識有更深刻的認識，同時也能在較大程度上鍛煉學生的寫作思維，對于高中生的英語學習有重要的促進意義。

2.開展小組探究活動。在高中英語教學中，要想實施有效的互動教學，就需要充分結(jié)合學生的學習情況幫助學生調(diào)整學習方式，將學生從傳統(tǒng)的學習方式中解放出來，并引導學生進行小組合作學習或者自主學習，以新的學習方式引導學生加強對教材內(nèi)容的學習和探究，從而切實提升學生的學習有效性。

為此教師在教學中就可以組織學生開展小組探究活動，而開展小組探究活動的基礎(chǔ)就是合理劃分學習小組。教師需要結(jié)合學生在課堂上的實際表現(xiàn)情況以及對英語的學習興趣，來分析和判斷學生的英語學習水平，按照平衡分組的原則將學生劃分為學習水平相當?shù)牟煌〗M，然后結(jié)合教學內(nèi)容合理為學習小組設(shè)置探究性問題，從而鼓勵學生開展小組探究學習，讓學生在小組探究中提升學習水平以及英語素養(yǎng)。例如在教學“Earthquakes”這一內(nèi)容時，就可以讓學生圍繞地震時的逃生技巧或者避難措施等內(nèi)容進行探究式學習，讓各個小組進行深入的分析和討論，并試著用英語進行表達，如此一來，不僅可以提高學生對教材內(nèi)容的理解，還能讓學生積累更多的生活技巧，也在很大程度上擴展了學生的知識面。

3.借助多媒體技術(shù)開展互動教學。課堂互動教學模式，并不是師生之間的表面交流和互動，而是要在明確互動教學目標的引導下，進行師生間的良性互動，從而更好地實現(xiàn)既定的目標。為了保證互動教學可以有效開展，教師在英語教學中就可以合理地借助多媒體技術(shù)，利用多媒體來開展互動教學，提高學生的參與興趣，而且也能增加互動教學的針對性和有效性。

在具體的應用中，教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)建互動教學情境，帶給學生更加豐富的學習體驗，讓英語課堂更具趣味性，從而活躍課堂的學習氛圍，讓學生深刻感悟英語學習的魅力和樂趣。例如，在教學“The Olympic Games”這一內(nèi)容時，就可以利用多媒體技術(shù)為學生播放奧運會的片段，并讓學生談一談自己感興趣的項目，借此來引導學生產(chǎn)生互動，要鼓勵學生盡量使用英語來進行互動，這樣不僅可以實現(xiàn)有效的互動，而且也能促進學生英語思維的良好發(fā)展。

4.開展游戲互動教學。實際上互動教學模式的形式有很多種，游戲互動也是互動教學模式的一種，而且游戲互動更能提高學生的參與性，游戲互動的趣味性會吸引學生主動參與到課堂的學習中，從而讓課堂的教學效率得到提升。需要注意的是，在開展游戲互動教學的過程中，教師要注重游戲教學的多樣化，切忌一直使用單一的游戲互動方式，這樣才能保證提高學生的學習興趣。

例如，在教學“Body language”這一內(nèi)容時，就可以組織學生開展你劃我猜的游戲，讓兩名學生來進行游戲，一名學生做出動作，另一名學生去猜測所要表達的含義，除此之外還可以引起角色扮演的游戲，讓學生在游戲中去感悟肢體語言的含義，從而激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的英語學習水平。

除此之外，教師還需要注重對課堂評價的創(chuàng)新，借助科學的評價體系來促進互動教學效果的提升，進而有效提升學生的英語學習效率。例如，在開展“Women of achievement”這一內(nèi)容的教學時，在教學中就要預留幾分鐘時間來進行互動評價，讓學生談一談自己對教師以及課堂學習的想法和意見，同時引導學生借助互動來加強對重點知識的理解，并從中發(fā)現(xiàn)自己學習中的不足，讓學生真正成為課堂的主人，切實提升學生的英語學習水平。

五、結(jié)語

綜上所述，新課改對高中英語教學也提出了更高的要求，要求教師注重與學生之間的互動，營造出良好的英語學習氛圍，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高英語的教學效率。加強課堂互動教學模式在高中英語教學中的應用，能夠有效打破傳統(tǒng)教學模式的弊端，為高中英語課堂增添活力，并在師生、生生的互動中提高學生學習效率，為學生英語素養(yǎng)的發(fā)展提供重要動力。

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