論自然拼讀在小學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

【摘要】本文在介紹自然拼讀教學(xué)作用和意義的基礎(chǔ)上，對(duì)目前小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述，最后結(jié)合其教學(xué)現(xiàn)狀提出了完善小學(xué)自然拼讀教學(xué)效果的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;自然拼讀;應(yīng)用

【作者簡(jiǎn)介】張亞冉，江蘇師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部本部。

引言

自然拼讀法又被稱之為字母拼音法，它主要運(yùn)用的是英語單詞中字母與讀音之間的聯(lián)系，從而將英語單詞正確拼讀出來。具體來講，每個(gè)英語字母都有其獨(dú)特的發(fā)音，此外在英語單詞中不同字母組合之后也會(huì)形成發(fā)音，這就是俗稱的音素。學(xué)生在掌握音素的情況下，可以順利將單詞讀出來，此外在正確掌握音素之后學(xué)生也可以正確將英語單詞拼寫出來，這在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的英語拼讀能力。小學(xué)階段的學(xué)生剛剛接觸英語學(xué)習(xí)，屬于啟蒙階段，在此階段培養(yǎng)學(xué)生正確的英語學(xué)習(xí)方法顯得尤為重要，此外在新課標(biāo)中也對(duì)小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)做出了明確指示，要求教師在教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力，而自然拼讀教學(xué)方法能夠最大程度上培養(yǎng)學(xué)生的語言技能以及英語基礎(chǔ)知識(shí)。為此，大部分教師逐漸將自然拼讀教學(xué)方法運(yùn)用到小學(xué)英語教學(xué)之中，以此來逐漸提升小學(xué)生的英語語言綜合運(yùn)用能力。

一、自然拼讀在小學(xué)英語教學(xué)中的作用和意義

隨著自然拼讀教學(xué)法的盛行，其在小學(xué)英語教學(xué)中的作用也日益顯現(xiàn)出來。從具體上來講，自然拼讀教學(xué)方法主要有以下三個(gè)方面的作用：第一，符合小學(xué)生思維學(xué)習(xí)特征。在傳統(tǒng)英語教學(xué)環(huán)境下，大部分教師往往以死記硬背的方式讓學(xué)生記住單詞，并以此來提升學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)，雖然死記硬背的方式能夠提升學(xué)生的英語詞匯量，但是這種教學(xué)方法不符合小學(xué)生的思維學(xué)習(xí)規(guī)律，它在無形中會(huì)降低小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，最終無法達(dá)成小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。而自然拼讀教學(xué)方法則打破了死記硬背枯燥乏味的記憶方式，通過教授小學(xué)生探索英語字母組合音素的規(guī)律，從而實(shí)現(xiàn)英語單詞的記憶，在自然拼讀教學(xué)方法的影響下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，這在一定程度上符合了小學(xué)生的思維學(xué)習(xí)方式。第二，有助于提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語效率。就目前自然拼讀教學(xué)方法運(yùn)用效果來看，它是幫助學(xué)生記憶單詞的最佳方式方法之一，自然拼讀教學(xué)方法不僅激發(fā)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時(shí)也增加了小學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在這種英語學(xué)習(xí)氛圍下小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率自然也得到了提升，為此小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率得到了明顯提升。第三，有助于拓寬小學(xué)英語教師的教學(xué)方式。雖然目前我國(guó)小學(xué)英語教學(xué)中已經(jīng)運(yùn)用了較多的現(xiàn)代化教學(xué)工具，同時(shí)其教學(xué)方式方法也得到了改善，但是在繁重的教學(xué)任務(wù)下，部分教師沒有太多的精力將現(xiàn)代教學(xué)方式運(yùn)用到課堂之中。然而自然拼讀在一定程度上可以降低教師的教學(xué)壓力，從而拓展小學(xué)英語教師的教學(xué)方式。具體而言，自然拼讀法能夠提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和效率，同時(shí)也能夠提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，這在一定程度上為教師節(jié)約了大量的教學(xué)時(shí)間，由此可以看出它可以幫助教師拓展教學(xué)方式方法。

二、小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)過程中存在的問題

1.對(duì)自然拼讀教學(xué)法重視程度較低。雖然自然拼讀教學(xué)方法有助于改善小學(xué)英語教學(xué)效果，幫助小學(xué)生提升英語語言綜合素質(zhì)水平，然而由于自然拼讀教學(xué)方法開展時(shí)間較短，且在推廣過程中并未表現(xiàn)出應(yīng)有的強(qiáng)勢(shì)，從而出現(xiàn)了教師忽視此種教學(xué)方法的現(xiàn)象，最終導(dǎo)致部分教師在教學(xué)中并不是十分重視自然拼讀教學(xué)方法的使用。隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，教育部門對(duì)英語教學(xué)的重視程度日益增加，并英語教學(xué)逐漸普及到小學(xué)教學(xué)之中。與此同時(shí)，英語作為三大主科之一，它同樣也受到了家長(zhǎng)的重視，這在一定程度上使小學(xué)英語教學(xué)任務(wù)加重，從而導(dǎo)致部分教師在實(shí)際教學(xué)中往往采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響下小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞時(shí)主要采用了死記硬背的方式，雖然部分教師將自然拼讀教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)之中，但是流于形式，久而久之導(dǎo)致小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興起降低。此外，隨著年級(jí)的增加，英語學(xué)習(xí)難度逐漸增加， 由于小學(xué)生沒有掌握正確的英語學(xué)習(xí)方法，最終導(dǎo)致小學(xué)生害怕學(xué)習(xí)英語，更別談提升自身英語成績(jī)及英語語言綜合素養(yǎng)。

2.學(xué)生缺乏音素意識(shí)。小學(xué)生有著較強(qiáng)的學(xué)習(xí)和模仿能力，為此在小學(xué)英語教學(xué)之中跟讀練習(xí)以及仿讀練習(xí)基本上都是一些常規(guī)教學(xué)方式，然而在跟讀和仿讀過程中由于小學(xué)生并沒有形成良好的音素意識(shí)，他們?cè)诎l(fā)音上并不是十分準(zhǔn)確，此外小學(xué)生為了更好地記住單詞的讀音方式，部分小學(xué)生開創(chuàng)獨(dú)特的記單詞方法，也就是將英語單詞的發(fā)音翻譯成漢語，以此來輔助英語單詞的仿讀。例如，在小學(xué)四年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)牛津譯林版小學(xué)英語“I like dogs”一課內(nèi)容時(shí)，部分小學(xué)生為了快速將課文中的單詞讀對(duì)，他們將“dog”翻譯成漢語“刀哥”，“animals”翻譯成漢語“愛你某死”等等，雖然小學(xué)生的這種記憶方式在一定程度上可以幫助學(xué)生快速記住單詞的發(fā)音，但是學(xué)生想要將其正確拼寫出來就顯得尤為吃力，因?yàn)樵谶@種學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生很難掌握英語字母以及字母組合的音素發(fā)音，最終導(dǎo)致小學(xué)生會(huì)讀英語單詞，卻不會(huì)拼寫英語單詞。以上英語學(xué)習(xí)現(xiàn)象，也反映出目前我國(guó)部分小學(xué)生嚴(yán)重缺乏音素意識(shí)，而自然拼讀教學(xué)方法重在利用英語音素展開教學(xué)，為此這也影響了小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)。

3.自然拼讀教學(xué)方法單一。雖然目前部分教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自然品讀教學(xué)方法的重要性，并將其運(yùn)用到小學(xué)英語詞匯教學(xué)之中，然而在實(shí)際教學(xué)中其效果并不是十分的理想。這主要是由于教師在自然拼讀教學(xué)中采用了傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方法，并未過多使用現(xiàn)代化教學(xué)方法，從而使得自然拼讀教學(xué)方法單一。然而由于小學(xué)生天生好動(dòng)的性格，在這種教學(xué)方式下小學(xué)生很難將全部精力集中的課堂學(xué)習(xí)之中，此外在傳統(tǒng)教學(xué)方式下小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很難被激發(fā)，他們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也大打折扣，最終導(dǎo)致小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)效果下降，學(xué)生無法真正將自然拼讀教學(xué)融會(huì)貫通。

三、小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)方法優(yōu)化策略

1.正確認(rèn)識(shí)自然拼讀教學(xué)方法。加強(qiáng)對(duì)自然拼讀教學(xué)方法的重視程度，是提升自然拼讀教學(xué)效果的前提與基礎(chǔ)。具體上來講想要實(shí)現(xiàn)人們對(duì)自然拼讀教學(xué)方法的正確認(rèn)識(shí)，需要學(xué)校、教師雙方面的共同努力。首先，從學(xué)校角度來講，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)務(wù)必要充分認(rèn)識(shí)到自然拼讀教學(xué)方法的重要性，并將其作為考核學(xué)校英語教師的指標(biāo)之一。在績(jī)效考核的影響下，會(huì)在一定程度上提升教師對(duì)自然拼讀教學(xué)方法的重視程度。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還可以通過定期舉辦自然拼讀教學(xué)大比拼，鼓勵(lì)學(xué)校教師積極參加，并對(duì)表現(xiàn)好的教師給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。其次，從教師角度來講，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到自然拼讀教學(xué)方法的重要性，切勿因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)繁重而將自然拼讀教學(xué)法流于形式，甚至放棄自然拼讀教學(xué)法，在教學(xué)中一定要堅(jiān)信“磨刀不誤砍柴工”，學(xué)生只有掌握了正確的英語單詞學(xué)習(xí)方法，才能夠不斷激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)。最后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師也應(yīng)當(dāng)積極走出去，通過觀摩優(yōu)秀教師自然品讀教學(xué)的方式來提升自身對(duì)此種教學(xué)方法的認(rèn)知。

2.培養(yǎng)學(xué)生音素意識(shí)。目前大部分小學(xué)生缺乏英語音素意識(shí)，從而降低了自然拼讀教學(xué)效果，為此為了提升小學(xué)英語自然拼讀教學(xué)效果，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的音素意識(shí)。而學(xué)生音素意識(shí)的培養(yǎng)需要建立在一個(gè)循序漸進(jìn)的過程中，具體如下：第一，有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生英語語感及學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過程中教師可以通過“磨耳朵”的教學(xué)方式，在使用“磨耳朵”教學(xué)方式的過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮小學(xué)生的英語水平，以及小學(xué)生的興趣愛好，對(duì)此在這個(gè)過程中教師需要結(jié)合課堂中所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生播放一些英文歌曲、動(dòng)畫片對(duì)話等等，讓小學(xué)生在生動(dòng)形象的畫面中感受并熟悉英語發(fā)音。例如，在講解牛津譯林版小學(xué)四年級(jí)英語“Let's make a fruit salad”一課內(nèi)容時(shí)，教師在讓學(xué)生掌握一定水果單詞之后，通過播放英語歌——Fruits Song-Happy F的方式，讓學(xué)生在課堂上感受英語單詞的發(fā)音。當(dāng)然在播放水果歌時(shí)務(wù)必要使用多媒體教學(xué)工具，并輔以相應(yīng)的動(dòng)畫。長(zhǎng)此以往，通過“磨耳朵”的方式能夠逐漸提升小學(xué)生的英語語感以及學(xué)習(xí)興趣。第二，逐漸有序地展開自然拼讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音素意識(shí)。在學(xué)生有了學(xué)習(xí)英語興趣之后，他們會(huì)在各種情境畫面的刺激下主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，此時(shí)教師才能對(duì)學(xué)生有效地音素教學(xué)輸出，這也在一定程度上使音素意識(shí)培養(yǎng)起到事半功倍的效果。

3.完善自然拼讀教學(xué)方法。（1）巧設(shè)教學(xué)情境，了解拼讀規(guī)則。在小學(xué)英語教學(xué)中語言教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)十分必要，為此教師在教學(xué)中務(wù)必要將自然拼讀教學(xué)設(shè)置在情境之中，讓小學(xué)生在真實(shí)的情境中去感知英語語言知識(shí)內(nèi)容，如利用圖片、多媒體、實(shí)物、動(dòng)畫視頻等等方式來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在這種情境中，小學(xué)生可以將原本枯燥乏味的英語教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的學(xué)習(xí)。例如在講解牛津譯林版小學(xué)英語四年級(jí)“How many？”一課內(nèi)容時(shí)，教師在課堂上引領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單拼讀thirteen/fifteen/eighteen單詞之后，可以引導(dǎo)小學(xué)生觀看這幾個(gè)單詞的特點(diǎn)，小學(xué)生在教師的引導(dǎo)下會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)單詞中都有“ee”，此時(shí)教師便可以利用多媒體動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來講解“ee”組合發(fā)音。通過多媒體向小學(xué)生展示一張人物頭像圖片，并引導(dǎo)學(xué)生指出圖片中都有那些元音字母，隨后再通過實(shí)物“一元硬幣”引導(dǎo)學(xué)生掌握“ee”的組合發(fā)音[i：]，通過這種形象的情境教學(xué)能夠產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

（2）開展趣味練習(xí)，提升拼讀能力。在進(jìn)行自然拼讀教學(xué)時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)考慮小學(xué)生的性格特點(diǎn)，積極開展趣味練習(xí)，以此來提升教學(xué)效果，如開展課堂小游戲、小組合作大比拼等趣味練習(xí)方式。例如，在實(shí)際教學(xué)中，當(dāng)教師教授小學(xué)生自然拼讀一段時(shí)間后，為了鞏固小學(xué)生對(duì)英語音素的掌握情況，可以適當(dāng)開展室外游戲教學(xué)活動(dòng)，具體上來講可以將游戲區(qū)域化成兩個(gè)部分，并將班級(jí)中學(xué)生分成兩組。在游戲準(zhǔn)備階段，首先給小組成員發(fā)放字母卡，其次在地上畫上不同的圈，而每個(gè)圈里則標(biāo)記上不同的音素。當(dāng)游戲準(zhǔn)備工作完成之后，教師通過讀音，學(xué)生在聽到之后將手中的字母卡放到對(duì)應(yīng)的圓圈當(dāng)中，最終那個(gè)小組放的正確卡片數(shù)量多則獲勝。在游戲結(jié)束之后，并帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行游戲總結(jié)，同時(shí)給予他們相應(yīng)的表揚(yáng)。通過趣味游戲的方式，小學(xué)生不僅感受到了學(xué)習(xí)樂趣，也在游戲中對(duì)單詞的發(fā)音有了正確認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升了自身的拼讀能力。

4.注重知識(shí)實(shí)踐運(yùn)用，促進(jìn)知識(shí)遷移。自然拼讀教學(xué)不能僅僅局限于課堂教學(xué)，想要鞏固提升其教學(xué)效果，教師在課堂教學(xué)結(jié)束之后應(yīng)當(dāng)為學(xué)生布置課后作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中運(yùn)用英語語言能力。眾所周知，在生活中到處都有英語單詞、短句，所以教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)小學(xué)生將生活中所見到的英語單詞進(jìn)行記錄，并運(yùn)用自然拼讀法大膽嘗試去拼讀所見到的英語單詞，然后再運(yùn)用英語字典查找單詞，或者也可以請(qǐng)教老師來檢驗(yàn)自身所拼寫單詞的發(fā)音正確與否。小學(xué)生在課后實(shí)踐中能夠鞏固自然拼讀法的水平，從而最終提升英語語言綜合素質(zhì)。

結(jié)語

自然拼讀教學(xué)法符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成起到了關(guān)鍵性作用，也為以后學(xué)生系統(tǒng)性學(xué)習(xí)英語知識(shí)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

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