高職英語課程思政探索與實踐

【摘要】課程思政既教授專業(yè)知識，也能夠進行思政教育，是當前塑造高職學(xué)生正確“三觀”的重要途徑，有利于正確引導(dǎo)大學(xué)生堅定文化自信，推動當前的高校教育不斷發(fā)展升級。對于高職英語教學(xué)來說，要加大英語知識的培養(yǎng)力度，更要探索與實踐思政教育在高職英語課程中的應(yīng)用，為學(xué)生指引正確的方向，從而把他們培養(yǎng)成為對國家有用的人才。

【關(guān)鍵詞】高職英語;課程思政;探索;實踐

【作者簡介】趙華，女，山東煙臺人，煙臺幼兒師范高等?？茖W(xué)校，講師，碩士，研究方向：翻譯理論與實踐。

課程思政在高職各學(xué)科中開展，是時代的要求，也是當前形勢的需要。在當前文化交流頻繁的形勢下，學(xué)生的思想很容易受到影響。當前的學(xué)生常接觸網(wǎng)絡(luò)，很容易受到各種思想的影響。因此，必須要有效地加強課程思政的探索與實踐，并將課程思政有效運用于高職英語教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生正確認識英語，全面加強思政教育，樹牢正確意識形態(tài)，提高站位，在學(xué)好英語的同時，注重自身思政教育素養(yǎng)的不斷提高。

一、高職英語教學(xué)探索和實踐課程思政的背景

高職院校為國家培養(yǎng)大量的技能型人才，這是我國大力發(fā)展實業(yè)，實現(xiàn)大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的有效力量支撐。高職生很容易受到各類思想的影響，學(xué)生是祖國的未來，是祖國強盛的根基，必須要加強立德樹人。因此，有效地開展思政教育就可以引導(dǎo)學(xué)生健康成長，擁護共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，進而推動社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展，為國家走向富強和復(fù)興提供思想基礎(chǔ)。基于此，推動思政教學(xué)改革，實現(xiàn)高職院校思想政治教育的不斷突破和創(chuàng)新，取得預(yù)期效果。高職院校要立足實際，充分地發(fā)揮第一線的作用，積極落實好課程思政在高職英語中的探索與實踐，推動學(xué)生不僅獲取良好的技能，同時始終堅定理想，正確應(yīng)對西方思想，實現(xiàn)德智體全面發(fā)展。

二、高職英語課程思政探索與實踐的優(yōu)勢

1.借助于英語教學(xué)，思政教育時間得到了保障。與其他學(xué)科相比，高職英語課程所占用的時間比較多，因此其課時比較長，這為有效進行課程思政探索和實踐提供了契機。特別是應(yīng)當看到，為了有效地落實好英語教學(xué)，在開展教育的過程中需要對中西方文化進行有效的對比，在對比的過程中就可以較好地呈現(xiàn)我國的文化優(yōu)勢，這也為我們開展課程思政提供了有利的機會。另外，由于高職英語課程時間長，因此，它的覆蓋面也比較大，課程時間的保障保證了課程思政全面貫穿學(xué)生的高職學(xué)習(xí)階段。

2.借助英語教學(xué)，學(xué)生思政學(xué)習(xí)積極性不斷提高。高職英語教學(xué)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，因此所開展的思政教育形式單一，內(nèi)容枯燥，不能引發(fā)學(xué)生積極參與，同時這些內(nèi)容多與學(xué)生的實際生活相脫離，導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)。單純依靠思政課，可能效果不好，因為思政教育本身乏味枯燥，不容易引起學(xué)生的興趣。如果能在英語課程中進行思政教育，就可以較好地改變枯燥的不足，在英語課程中進行思政教育讓學(xué)生感到耳目一新，能夠積極參與，這樣就可以在英語課堂教學(xué)中起到效果。因此，在高職英語教學(xué)中開展課程思政教學(xué)，有效地增強了教學(xué)的針對性，進而可以較好地實現(xiàn)預(yù)期思政教育效果，實現(xiàn)傳播思想價值，引導(dǎo)學(xué)生樹牢主流意識形態(tài)的目標，有效改變以往思想政治教育不受歡迎的尷尬局面。

三、課程思政在高職英語教學(xué)中實施存在的問題

1.思政教育受到了忽視。當前的教學(xué)中，往往忽視了思想政治教育，導(dǎo)致學(xué)生思政素養(yǎng)不高，出現(xiàn)了崇洋媚外以及對本國文化不感興趣、民族自信心不強、文化自信心不足等現(xiàn)象。高職生正處于人生的關(guān)鍵階段，應(yīng)該是充滿陽光自信的，應(yīng)該是求知若渴積極學(xué)習(xí)的，應(yīng)當是時刻充滿民族自豪感和民族自信心的。然而，當前的思想政治教育有所缺失，造成學(xué)生沒有接受良好的思政教育。高職學(xué)生是未來的人才儲備，是大國工匠的后備力量，他們擔(dān)負著續(xù)寫精益求精、推動國家現(xiàn)代化新篇章的重任，必須要加強學(xué)生的思政教育，引導(dǎo)他們成為一個對社會有用的人，有大志向的人。因此必須要引導(dǎo)他們積極思考人生的價值和意義、人生的責(zé)任，這是當前思想教育的重要內(nèi)容。

2.思政教育的方法不當。在高職教學(xué)過程中還沒有很好地將思政教育擺在重要的位置，教師沒有認真研究教學(xué)方法，探索與實踐課程思政在高職英語中的應(yīng)用，仍舊以教學(xué)內(nèi)容為主，過于注重學(xué)生的技能成績和考試成績，仍只注重知識教育而忽視思想政治教育，思政教育采取灌輸式方式，造成學(xué)生興致不高，學(xué)生在塑造“三觀”的關(guān)鍵時期沒有得到及時的引導(dǎo)，沒有較好地獲得思政教育。

3.學(xué)生對思政教育有所忽視。由于形式單一，理論內(nèi)容枯燥，導(dǎo)致很多學(xué)生對于思想政治的學(xué)習(xí)不積極、不充分。學(xué)生沒有對思政教育進行全方位的了解，沒有將思政教育真正融入自己的言行中。應(yīng)當看到，高職英語教學(xué)普遍注重應(yīng)用能力，對于人文素養(yǎng)道德思想的培養(yǎng)力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生普遍認為，只要學(xué)習(xí)好專業(yè)技能就行，而忽視了思政素養(yǎng)的提升，導(dǎo)致學(xué)生都沒有形成較好的思想認識，職業(yè)修養(yǎng)、職業(yè)道德水平普遍不高。因此很有必要在高職英語教學(xué)中充分地融入思想政治教育，以課程思政為有效抓手，不斷推動高職英語教學(xué)與思想政治教育水平的提升。

四、高職英語課程思政探索與實踐途徑

1.準確把握課程思政在高職英語教學(xué)中探索和實踐的目的。依托高職英語教學(xué)推動課程思政的探索與實踐，目的不僅在于在英語課程中融入思政教育元素，更在于引導(dǎo)學(xué)生在不斷強化英語知識的基礎(chǔ)上不斷地加強思想教育，實現(xiàn)英語教學(xué)與思政教學(xué)同步，均實現(xiàn)良好的發(fā)展。這樣可以推動學(xué)生道德意識和責(zé)任意識的不斷提升，在將來能夠堅定遠大的理想，堅持文化自信、道路自信。在高職英語教學(xué)中，有針對性地開展思政教育，更是為了時刻提醒學(xué)生樹牢民族自信心和民族自豪感，正確應(yīng)對西方文化，做到有效地接納文化的不同，在不同的文化中堅定文化自信，努力學(xué)習(xí)西方的先進經(jīng)驗，取長補短。在這個過程中，教師要做的就是進一步采用潛移默化有效結(jié)合的方式，在高職英語教學(xué)過程中巧妙地將思政教育帶入其中，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生共鳴，進而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中堅持本國文化，有效地應(yīng)對多元文化。

2. 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計推動課程思政融入高職英語教學(xué)中。要在教學(xué)設(shè)計上下功夫，推動思政有效地融入課程。應(yīng)當看到，教育學(xué)生只是教學(xué)的一項任務(wù)，立德樹人，引導(dǎo)學(xué)生成才成人，做一個合格的人才，才是教師的根本任務(wù)。課堂需要豐富的活動，廣大教師要立足于課程思政，不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，有效地在英語教學(xué)中融入思政教育，堅決落實好立德樹人根本任務(wù)，為國家培養(yǎng)充滿文化自信心民族自豪感的人才?；诖?，廣大教師要采取有效措施推動教學(xué)邁向多元化，不斷抓牢抓實思想政治教育，將思政教育元素有效地融入高職英語教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。具體來說，就是要進行有關(guān)的內(nèi)容導(dǎo)入，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進行整合，向?qū)W生進行傳授。引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)和反思，通過這個步驟就可以有效地將思政教育元素巧妙地傳達給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴，認識到思想的重要性。另外，在教學(xué)的過程中要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，多采取活動的形式，有效地推動課程思政的落實。要多組織一些英語沙龍或者是英語社團，組織學(xué)生自己排練相關(guān)的英文節(jié)目，這些節(jié)目要結(jié)合本國的文化，特別是我國當時所取得的巨大成就，這不僅可以提高學(xué)生對英語的應(yīng)用能力，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)唱響主旋律、傳播正能量的效果。也可以開展相關(guān)的學(xué)習(xí)調(diào)研活動，引導(dǎo)學(xué)生正確認識中西方文化的差異，同時保持文化自信。

教師要認真做好總結(jié)，切實加強思想政治教育在英語課程中的滲透和升華。教育過程中，廣大教師一定要時刻保持清醒，以引導(dǎo)學(xué)生作出正確判斷為出發(fā)點。在重點講解外國文化時，要適時地補充我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與之進行對比，加強學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解和認同。例如在講國外經(jīng)濟的時候，可以給他們講一下我國的經(jīng)濟狀況，我國是目前在新冠疫情下唯一能夠保持經(jīng)濟增長的國家之一，這是一個很好的成績。新冠肺炎的疫情導(dǎo)致許多歐美發(fā)達國家的經(jīng)濟連續(xù)下滑，而我國在全民進行疫苗接種的情況下，仍然能夠保持經(jīng)濟正增長，這是一種了不起的作為，之所以能夠取得這樣的成就，在于我們有先進的思想觀念、5000年的文化傳統(tǒng)和豐富的文化內(nèi)涵。

3.加強對教師的培訓(xùn)力度，不斷提升教師的英語和思政素養(yǎng)。英語教學(xué)會涉及大量的英語文化，這需要教師具有較高的思政素養(yǎng)，全面把握中西方文化的不同以及對本國文化的自信心，在中西方文化比較的同時，不斷激發(fā)學(xué)生堅定本國文化自信。加強教師的英語文化學(xué)習(xí)，進一步夯實他們的文化修養(yǎng)，不斷地提高他的知識基礎(chǔ)和教學(xué)經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地區(qū)別中西方文化差異。因此，必須要加強對思政教師和英語教師的培訓(xùn)力度，引導(dǎo)他們在提升自身領(lǐng)域教育水平的同時，不斷地學(xué)習(xí)好英語知識和思政知識，從而發(fā)揮出思政教育的優(yōu)勢，不斷提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

五、結(jié)語

課程思政有利于塑造高職學(xué)生正確的“三觀”，要正確引導(dǎo)學(xué)生充分堅定文化自信，進而構(gòu)建出全新課程體系，推動高職教育不斷發(fā)展升級。

參考文獻：

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