高職英語教學(xué)面臨的問題及對(duì)策分析

【摘要】當(dāng)前的高職英語教學(xué)受到多種因素的影響，存在一些問題，難以發(fā)揮出實(shí)際的作用，對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了不利。為了增強(qiáng)教學(xué)效果，應(yīng)對(duì)高職英語教學(xué)進(jìn)行全面改善。通過對(duì)目前高職英語教學(xué)中存在的主要問題加以分析，提出增強(qiáng)高職英語教學(xué)效果的措施，使英語教學(xué)水平得到提高，使學(xué)生的職業(yè)能力及英語能力得到全面發(fā)展，為其就業(yè)提供更多的支持，以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。

【關(guān)鍵詞】高職;英語教學(xué);問題

【作者簡介】邵彥（1986.03-），女，漢族，江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院，講師，研究生，研究方向：英語語言應(yīng)用、英語教學(xué)。

引言

隨著用人單位對(duì)所需人才要求的提升，高職院校為了提升自身的競爭力，應(yīng)對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行不斷完善，結(jié)合人才需求以及實(shí)際情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行改善。目前高職英語教學(xué)仍然存在一些問題，應(yīng)對(duì)高職英語教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，采取有效措施來提升教學(xué)效果，使高職英語教學(xué)發(fā)揮出更好的作用。

一、目前高職英語教學(xué)存在的主要問題

1.教師英語教學(xué)觀念比較落后。相比普通高校英語教學(xué)而言，高職英語教學(xué)存在著較大的差異，因此采取的教學(xué)方式有所不同，結(jié)合當(dāng)前的高職英語教學(xué)情況來看，部分高職院校教師的英語教學(xué)觀念比較落后，這對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了影響，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，對(duì)人才培養(yǎng)不利。一些教師在英語教學(xué)中仍采取傳統(tǒng)方式，更加重視學(xué)生的理論以及成績，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展，難以滿足職業(yè)人才培養(yǎng)的需求。如果不能有效創(chuàng)新教學(xué)理念以及方式，高職英語教學(xué)將受到較大的影響，無法實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生的英語能力得不到提升。

2.高職英語教學(xué)資源匱乏。在當(dāng)前背景下，大部分高職院校在英語教學(xué)方面缺少創(chuàng)新，沒有結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)來完善教學(xué)內(nèi)容，存在著教學(xué)資源匱乏的問題。在高職院校英語教學(xué)中，教師需要結(jié)合不同專業(yè)行業(yè)發(fā)展情況來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，使教學(xué)內(nèi)容能夠符合實(shí)際情況，并且為學(xué)生的英語能力提升帶來幫助。雖然一些學(xué)校對(duì)教學(xué)資源的完善比較重視，但是從整體情況來看，教學(xué)資源及設(shè)施還比較落后，即使教學(xué)資源及設(shè)備等得到了完善，教師在實(shí)際教學(xué)中的運(yùn)用還不夠充分，無法利用現(xiàn)有條件來開展有效的教學(xué)。在缺少技術(shù)支持狀況下，學(xué)生對(duì)英語教學(xué)缺乏興趣，無法發(fā)揮出英語教學(xué)的作用，這使高職英語教學(xué)的開展受到了影響，無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.高職英語評(píng)價(jià)體系不合理。多數(shù)高職院校的英語教學(xué)中缺少合理完善的評(píng)價(jià)體系，這使學(xué)生的評(píng)價(jià)效果受到了影響，難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全方位評(píng)價(jià)。教師在評(píng)價(jià)過程中以學(xué)生的英語成績?yōu)橹饕罁?jù)，這種情況下無法保證評(píng)價(jià)的合理性，也沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力的評(píng)估，例如口語能力、表達(dá)能力等，對(duì)教學(xué)的實(shí)施不利，難以為教師提供可靠的參考依據(jù)，也無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此不利于英語教學(xué)的開展。

二、加強(qiáng)高職院校英語教學(xué)效果的措施

1.結(jié)合專業(yè)能力發(fā)展需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善。在當(dāng)前的高職院校英語教學(xué)中，不僅要求學(xué)生具備英語基礎(chǔ)技能，還需加強(qiáng)對(duì)專業(yè)領(lǐng)域英語能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在實(shí)際工作中有效利用英語，使其在工作中表現(xiàn)出更多的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)重視理論內(nèi)容的傳授，學(xué)生僅僅掌握英語學(xué)習(xí)中的理論知識(shí)，而缺少對(duì)其實(shí)際運(yùn)用的能力。因此，應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改善，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)能力發(fā)展需求來完善教學(xué)內(nèi)容。首先，應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行建設(shè)，高職院?？陕?lián)合一線工作人員組織編制適合不同專業(yè)的英語教材，使學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z與專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來。其次，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)英語文化的教學(xué)，使學(xué)生能夠了解英語的文化背景，為其應(yīng)用帶來幫助。最后，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作、溝通、翻譯等能力，使學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用過程中更加靈活。

2.加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的完善以及教師能力的提升。隨著高職教育水平的提升，我國對(duì)高職教育的支持力度有所提高。高職院校要想提升整體教學(xué)能力，需要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行全面完善，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中獲取到更多的資源。學(xué)校還需對(duì)設(shè)施進(jìn)行升級(jí)及完善，為教師開展教學(xué)提供相應(yīng)的條件，例如多媒體教室以及其他的信息化教學(xué)設(shè)施等，對(duì)英語教學(xué)資料及專業(yè)書籍等進(jìn)行完善，可使英語教學(xué)的開展具備良好的基礎(chǔ)，有效提升英語教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提升教師隊(duì)伍的整體水平，使教師能夠在教學(xué)過程中為學(xué)生提供更加豐富的知識(shí)，并且鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。應(yīng)對(duì)教師提出明確的要求，使教師自身的能力能夠滿足教學(xué)需求?？善刚?qǐng)英語領(lǐng)域的專家及教授等來進(jìn)行指導(dǎo)，使教師能夠積累更多的經(jīng)驗(yàn)，并且具備更加完善的知識(shí)基礎(chǔ)，提升其教學(xué)能力。國家對(duì)高職教師人才隊(duì)伍建設(shè)提出了相應(yīng)的要求，通過對(duì)教師整體素質(zhì)的提升，可使高職教育的質(zhì)量得到全面提高，因此，應(yīng)重視對(duì)教師人才的培養(yǎng)，引進(jìn)綜合素質(zhì)較強(qiáng)的教師，使其在教學(xué)工作中能夠結(jié)合市場的情況來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，為學(xué)生的職業(yè)能力發(fā)展帶來幫助。另外，教師自身應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，可通過參加一些實(shí)踐活動(dòng)來提升自身的能力，在不同專業(yè)的英語教學(xué)中發(fā)揮出有效的作用，并且善于利用現(xiàn)代化技術(shù)來開展教學(xué)，使教學(xué)水平得到提升，進(jìn)而體現(xiàn)出教學(xué)的創(chuàng)新性。

3.采取分層教學(xué)方式推動(dòng)學(xué)生發(fā)展。在當(dāng)前的高職英語教學(xué)中，應(yīng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行全面改善?？紤]到高職英語教學(xué)的特殊性及不同學(xué)生的特點(diǎn)，可借助分層教學(xué)的方式來增強(qiáng)教學(xué)效果，使不同層次學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力得到提升。高職學(xué)生自身的英語學(xué)習(xí)能力不同，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的情況來進(jìn)行分層，使教學(xué)順利開展。例如，將英語學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生劃分為A層次，學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生劃分為B層次，學(xué)習(xí)興趣較少、學(xué)習(xí)能力比較弱的學(xué)生可劃分為C層次，通過對(duì)學(xué)生的合理分層，使教學(xué)的開展具有更加明確的目標(biāo)。對(duì)于A層次的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)英語及行業(yè)英語結(jié)合的教學(xué)，使其自身的綜合實(shí)踐能力得到提升，能夠有效運(yùn)用行業(yè)英語。對(duì)于B層次的學(xué)生，教師應(yīng)重視對(duì)其英語運(yùn)用能力的培養(yǎng)，使其能夠在英語交流中具備良好的能力，并且適當(dāng)引入相關(guān)行業(yè)的專業(yè)知識(shí)，使其在學(xué)習(xí)過程中逐漸提升自身的英語運(yùn)用能力。對(duì)于C層次的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)其英語基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使其掌握英語基礎(chǔ)能力，以常見的英語句式及語法、詞匯知識(shí)為教學(xué)內(nèi)容，使其增加英語知識(shí)積累量，能夠在教師的引導(dǎo)下產(chǎn)生更多的英語學(xué)習(xí)興趣，為其英語學(xué)習(xí)帶來有效的幫助。通過對(duì)不同層次學(xué)生的有效引導(dǎo)，可使教學(xué)的實(shí)施產(chǎn)生更好的效果，并且使學(xué)生向著不同的層次方向進(jìn)步。

4.借助現(xiàn)代化技術(shù)對(duì)英語教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新。在當(dāng)前的技術(shù)條件下，教師應(yīng)重視對(duì)教學(xué)手段的創(chuàng)新，可利用計(jì)算機(jī)多媒體等技術(shù)來豐富英語學(xué)習(xí)資源，使傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到改善，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容更加具有趣味性及豐富性?？衫枚嗝襟w技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容展示，建立虛擬英語環(huán)境，使教學(xué)更具有創(chuàng)新性，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，使課堂氛圍變得更加活躍，也使教學(xué)的信息量得到拓展，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)形式設(shè)計(jì)方面，可采取多種形式，例如文化沙龍、英語演講、小品演出等形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)獲取知識(shí)，并且使教學(xué)效果得到改善。教師可在教學(xué)設(shè)計(jì)中有效利用現(xiàn)代化技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，并且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來組織學(xué)生參加相應(yīng)的活動(dòng)，使教學(xué)優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，不僅可使高職英語教學(xué)的水平得到提升，還可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造相應(yīng)的條件，進(jìn)而增強(qiáng)英語教學(xué)的效果，使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中獲取更多的知識(shí)，鍛煉學(xué)生的英語知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力。

5.根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)建立完善合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在高職英語教學(xué)中，評(píng)價(jià)體系的建立發(fā)揮著重要的作用。為了增強(qiáng)教學(xué)效果，需要對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善，使教學(xué)評(píng)價(jià)的進(jìn)行更加科學(xué)有效，使教師全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的問題來改善教學(xué)，使教學(xué)發(fā)揮出有效的作用，并且提升教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生的能力發(fā)展帶來幫助。在評(píng)價(jià)中，可采取多元化的評(píng)價(jià)方式，例如學(xué)生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)等，使不同的評(píng)價(jià)方式發(fā)揮出相應(yīng)的功能;還可選擇過程性評(píng)價(jià)及終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，使評(píng)價(jià)的效果得到改善。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，過程性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)及技能掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，終結(jié)性評(píng)價(jià)是將口試、筆試等作為主要評(píng)價(jià)對(duì)象，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，可使教師開展教學(xué)有相應(yīng)的參考依據(jù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的問題，并且進(jìn)行改進(jìn)，使學(xué)生的英語能力提升具備更好的條件，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

結(jié)語

高職英語教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)職業(yè)技能人才為目標(biāo)，對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容加以完善，借助有效的手段開展教學(xué)，可使學(xué)生自身的英語實(shí)踐能力得到提升。當(dāng)前，社會(huì)對(duì)具備英語實(shí)際運(yùn)用能力的人才需求量提高，為了滿足該需求，應(yīng)結(jié)合專業(yè)能力發(fā)展需求對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源的完善以及教師能力的提升 ，采取分層教學(xué)方式來推動(dòng)學(xué)生發(fā)展，借助現(xiàn)代化技術(shù)對(duì)英語教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新 ，根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)建立完善合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，提升教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]林曉莉.高職英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式研究[J].教育現(xiàn)代化，2019（50）：144-145.

[2]趙靜.試論高職英語教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新[J].當(dāng)代旅游，2019 （8）：216.

[3]陳靜.新世紀(jì)下高職英語教學(xué)面臨的問題與解決對(duì)策[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（5）：199-200.

[4]陳靜.高職英語教學(xué)中實(shí)施課程思政的幾點(diǎn)思考[J].校園英語，2020（23）：48-49.

[5]潘銀芬.課程思政在高職英語教學(xué)中的實(shí)施[J].知識(shí)文庫，2021（5）：124-125.

[6]張小竹.高職英語信息化教學(xué)面臨的問題及應(yīng)對(duì)探析[J].高教論壇，2021（7）：91-95.

3533500589294