課程思政視角下商務(wù)英語(yǔ)專業(yè) 教學(xué)改革的研究與實(shí)踐

【摘要】隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，教育行業(yè)都在積極探尋提高學(xué)生綜合能力的教學(xué)方法，在不斷嘗試中進(jìn)行有益的創(chuàng)新。課程思政是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑，只有將思想政治理論融入各類課堂中產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng)，才能綜合提升學(xué)生的素養(yǎng)能力。課程思政視角下的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革，旨在挖掘商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程中的思政內(nèi)涵，加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)教師自身的建設(shè)，讓學(xué)生在課堂上能學(xué)到更多知識(shí)，在不斷創(chuàng)新和實(shí)踐中，逐漸實(shí)現(xiàn)立德樹人的任務(wù)，培養(yǎng)商務(wù)工作的復(fù)合型人才。

【關(guān)鍵詞】課程思政;商務(wù)英語(yǔ);教學(xué)改革

【作者簡(jiǎn)介】聶雯（1983.08-），女，安徽池州人，池州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育系，副教授，碩士研究生，研究方向：外國(guó)語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)。

【基金項(xiàng)目】安徽省質(zhì)量工程教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2019cxtd046）;安徽省課程思政建設(shè)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：2020kcszyjxm178）。

高校立身之本在于立德樹人。要把立德樹人融入大學(xué)建設(shè)和管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，以樹人為核心，以立德為根本。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，世界的聯(lián)系越來越緊密，對(duì)外語(yǔ)類人才的需求也在逐漸增長(zhǎng)。因此，面對(duì)巨大的人才缺口，在人才培養(yǎng)中，應(yīng)該按照立德樹人的任務(wù)，立足時(shí)代背景和現(xiàn)實(shí)發(fā)展，不斷探究課程思政的具體做法，這樣才能為社會(huì)培養(yǎng)出三觀正、有理想的青年，為國(guó)家培養(yǎng)出具有愛國(guó)精神的國(guó)際化專業(yè)人才。

一、課程思政教學(xué)形式

課程思政教學(xué)以啟發(fā)式、辯證式和分層式三種教法為主，教師應(yīng)根據(jù)具體課程內(nèi)容，靈活交替使用，教學(xué)過程中要充分發(fā)揮隱性思政教育的作用，以教師的“浸”為主導(dǎo)，以學(xué)生的“入”為主體。首先，啟發(fā)式教法側(cè)重增進(jìn)師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考。為提高學(xué)生的知識(shí)吸收效率，增強(qiáng)知識(shí)記憶效果，教師可以通過引導(dǎo)、提問、解答和總結(jié)的互動(dòng)過程加深學(xué)生的理解。其次，辯證式教法鼓勵(lì)學(xué)生有據(jù)地質(zhì)疑，有理地思辨，打破“不會(huì)創(chuàng)新，不敢質(zhì)疑”的僵化思維。教師應(yīng)該以多角度看問題的方式引導(dǎo)學(xué)生，起到“燈塔”導(dǎo)航的作用，不預(yù)設(shè)正確答案，傾聽學(xué)生不同的想法，鼓勵(lì)反思、質(zhì)疑和對(duì)比。最后，分層式教法要求根據(jù)學(xué)生英語(yǔ)水平差異，設(shè)置階梯式學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生分層進(jìn)行因材施教。例如口語(yǔ)課程中，在正確語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生口語(yǔ)能力的差異，進(jìn)行不同難度的英語(yǔ)思維表達(dá)訓(xùn)練。

二、課程思政教學(xué)考核方式

課程思政教學(xué)的考核主要從教師端的課程思政教學(xué)資源搭建和學(xué)生端的課程思政考核兩個(gè)維度進(jìn)行。高職國(guó)際商務(wù)英語(yǔ)課程資源建設(shè)立足于超星網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在線課程，以專業(yè)英語(yǔ)教材為基礎(chǔ)，輔以線上的熱點(diǎn)實(shí)事案例庫(kù)。案例選取既要結(jié)合教材單元的思政要點(diǎn)，又要具有與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)效性，以教師為主，學(xué)生為輔，共同進(jìn)行案例篩選。既增進(jìn)師生互動(dòng)交流，又引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并分析評(píng)論。學(xué)生端的課程思政考核以學(xué)期階段考查和期末能力模塊驗(yàn)收的形成性考核為主?？己藘?nèi)容基于英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)和語(yǔ)言能力，思政內(nèi)容雖然不進(jìn)行單獨(dú)考核，但將有機(jī)融入整體考核設(shè)計(jì)。課程考核設(shè)計(jì)的核心是思政元素與學(xué)科技能的融合，脫離學(xué)科內(nèi)容的思政教育考核容易引發(fā)學(xué)生的抵觸情緒，失去隱形思政教育的意義，因此可以通過時(shí)事點(diǎn)評(píng)、案例分析、團(tuán)隊(duì)任務(wù)等形式考查學(xué)生的價(jià)值觀、思辨能力、職業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

三、課程思政建設(shè)與商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)系

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加速，“一帶一路”倡議的推行和中國(guó)對(duì)外交流的不斷深入，思政教學(xué)改革有了新的目標(biāo)。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程思政教學(xué)離不開大視野高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍，離不開科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)理念，密不開高品質(zhì)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程建設(shè)，也離不開科學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐指導(dǎo)。學(xué)校的課程設(shè)置要合理，老師的授課要有側(cè)重點(diǎn)。每節(jié)課有很多知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生的接受能力卻有限，老師在進(jìn)行課前準(zhǔn)備時(shí)就應(yīng)該有側(cè)重點(diǎn)地準(zhǔn)備課件，將重要的知識(shí)反復(fù)精講，多布置習(xí)題讓學(xué)生去練習(xí)和鞏固，學(xué)生在完整接收到知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，才能在此基礎(chǔ)上多加思考，提出自己的問題和看法。

1.加強(qiáng)教師專業(yè)化建設(shè)是開展課程思政教學(xué)的前提。新時(shí)代商務(wù)英語(yǔ)教師要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)需要大力加強(qiáng)自身建設(shè)。外語(yǔ)類學(xué)習(xí)的能力包括職業(yè)道德能力、研究能力等多個(gè)方面，需要有扎實(shí)的專業(yè)水準(zhǔn)、教學(xué)能力、科研能力和實(shí)踐能力，要運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)開展課堂教學(xué)，教師必須不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中積累和更新知識(shí)，成為合格的文化傳播者，不斷提升政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力。

2.加強(qiáng)政策理論學(xué)習(xí)。深入學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理，將國(guó)家的命運(yùn)和個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃聯(lián)系在一起，將中國(guó)國(guó)情有效地融入商務(wù)英語(yǔ)課程中，引導(dǎo)學(xué)生了解中西方政治體制、經(jīng)濟(jì)體制及文化的差異，運(yùn)用好教材，但不能只是機(jī)械式記憶，還要注重對(duì)問題的理解，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的習(xí)慣，這樣才能更深刻地理解問題，形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、課程思政建設(shè)與商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的人才方法

1.導(dǎo)入新課，引發(fā)興趣。商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更多的是培養(yǎng)學(xué)生的整體思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師需要注意讓學(xué)生打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也要充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)學(xué)困生克服知識(shí)盲點(diǎn)和不怕困難的信心進(jìn)行培養(yǎng)。在課堂上，加強(qiáng)師生互動(dòng)，讓學(xué)生多表達(dá)自己對(duì)于問題的看法和意見，在學(xué)生遇到困難時(shí)循循善誘，和他們心平氣和地進(jìn)行交流，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生具有較為旺盛的學(xué)習(xí)勢(shì)頭。

2.營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以在校園開展多項(xiàng)活動(dòng)。如，在班級(jí)設(shè)立圖書角，每人都拿出一本自己最愛的英語(yǔ)書，捐贈(zèng)給班級(jí)或校園的圖書角。并給每一本圖書編號(hào)由專人保管、借閱書籍。另外，還可通過“好書漂流活動(dòng)”和跳蚤市場(chǎng)等形式將圖書傳遞到其他人手中，互相借閱，豐富英文書的閱讀種類。

3.通過英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，是用來交流的。老師可以在課堂上規(guī)定相關(guān)場(chǎng)景讓學(xué)生們用英文交流，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，形成用英語(yǔ)來日常對(duì)話的習(xí)慣，這會(huì)在很大程度上推進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。課本也十分重要，老師應(yīng)該精選教學(xué)課題，多讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)進(jìn)行良好的合作，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，形成同齡人之間的問題溝通形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維啟發(fā)，讓學(xué)生們通過彼此交換意見來解決問題，構(gòu)建起各自的知識(shí)體系，這樣才能在溫故而知新的基礎(chǔ)上，有自己的思考和見解。

4.改變教學(xué)方法。隨著素質(zhì)教育的不斷改革，老師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)更新教學(xué)方法，通過所設(shè)置的具體場(chǎng)景，構(gòu)建課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生在課堂上盡量表達(dá)出自己的想法，讓學(xué)生在英語(yǔ)表達(dá)中形成思考能力，這樣才能更大程度地激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)打開自己的思維，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。老師可以通過一些英文故事，吸引學(xué)生的注意力，在課堂上有效利用時(shí)間去向?qū)W生展現(xiàn)英文的魅力。

5.突破傳統(tǒng)教育，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的教育目標(biāo)。在傳統(tǒng)單一的灌輸式教學(xué)模式下，學(xué)校為了應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生的讀寫要求更高，甚至完全不重視聽說。這就容易造成師生之間的課堂交流是單向的，學(xué)生之間的課堂交流基本被消解，不利于課堂本該有的思維發(fā)散與碰撞，會(huì)壓制學(xué)生本該展現(xiàn)的豐富想象力。因此，必須突破傳統(tǒng)教育模式，不僅要重視讀寫，更要構(gòu)建起聽說的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在更加豐富的課堂中暢游，顯著提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。

6.運(yùn)用直觀教學(xué)，發(fā)展興趣。在教學(xué)過程中，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，這就要求老師自身要有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，然而，大多數(shù)老師的語(yǔ)言表達(dá)功夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要解決知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，老師要充分利用各種手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓他們充分看一看、聽一聽、說一說，以具體實(shí)踐來豐富感知老師傳授的知識(shí)，并通過練習(xí)鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

7.良好的教學(xué)管理能有效提高課堂質(zhì)量。學(xué)生是課堂的主體，老師處于課堂重要的輔助位置，因此對(duì)于校方來說就應(yīng)該管理好老師，定期對(duì)老師進(jìn)行課堂考查和高質(zhì)量培訓(xùn)，完善教師團(tuán)隊(duì)的不足之處;對(duì)于老師來說，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生有足夠的信心，提高教學(xué)質(zhì)量，不斷總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，保證課堂的嚴(yán)謹(jǐn)性和學(xué)習(xí)的趣味性，不斷增強(qiáng)自身的執(zhí)教能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

8.幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)的信心是非常關(guān)鍵的一步。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，很多學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)持續(xù)低迷，并經(jīng)歷了多次挫折喪失了學(xué)習(xí)信心。為了讓他們重建學(xué)習(xí)信心，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)于他們?nèi)〉玫某煽?jī)，老師應(yīng)該給予及時(shí)的鼓勵(lì)、公開的表?yè)P(yáng)。老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行發(fā)掘，并進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠?qū)W有所獲，建立起學(xué)習(xí)自信，這樣才能打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，成績(jī)逐漸得到提高。

五、結(jié)語(yǔ)

全面建設(shè)課程思政已經(jīng)成為高等教育界的共識(shí)和共同努力的方向。在實(shí)踐過程中，應(yīng)該圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，深入挖掘思政的理念原則。加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，把思想政治工作貫穿于商業(yè)英語(yǔ)課程，建設(shè)高品質(zhì)的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程中，從專業(yè)課建設(shè)到實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，從教學(xué)理念、職業(yè)素養(yǎng)等方面塑造學(xué)生全方位的知識(shí)素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)增強(qiáng)課堂的趣味性，豐富課堂內(nèi)容，在課堂講述時(shí)盡量做到繪聲繪色，吸引更多的學(xué)生認(rèn)真聽講。例如，在實(shí)際教學(xué)中，老師可以加入一些趣味教學(xué)，在完成課堂教學(xué)的同時(shí)也開闊了學(xué)生視野。教師在設(shè)計(jì)課堂時(shí)，應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，課堂內(nèi)容有所側(cè)重，對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生準(zhǔn)備不同的課，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其對(duì)所學(xué)的知識(shí)有自己的思考，培養(yǎng)其思考問題的能力。

綜上所述，現(xiàn)階段我國(guó)的商務(wù)英語(yǔ)課程思政教學(xué)已經(jīng)逐步開展，以學(xué)生為課堂的中心。許多教師在教學(xué)過程中，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，打破原有的傳統(tǒng)教育，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們?cè)跉g快的氛圍中度過一段既快樂又有收獲的時(shí)光。教師在教育學(xué)生的過程中，要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，不斷更新自己的教學(xué)方法，給予他們學(xué)習(xí)上更多的幫助和鼓勵(lì)，多角度了解他們學(xué)習(xí)中存在的問題，促使他們的進(jìn)步，盡心盡力去培養(yǎng)他們成為祖國(guó)的棟梁！

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