《12.玩鏡子》教案

教學(xué)內(nèi)容：四年級(jí)下冊(cè)第四單元第十二課

學(xué)情分析：四年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，已經(jīng)具備了初步的探究能力、動(dòng)手能力。學(xué)生的合作意識(shí)能力也有所提高。但由于年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)際運(yùn)用。因此，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)平面鏡及其成像特點(diǎn);

2.樂于探究和發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)合作交流，用不同的方法玩各種鏡子，知道其中的奧秘;

3.了解鏡子在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平面鏡及其成像特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究不同鏡子的各種玩法。

學(xué)具準(zhǔn)備：

每組：平面鏡若干、反光性能好的勺子。

教具準(zhǔn)備：凸面鏡、平面鏡、凹面鏡、課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1.談話引入：同學(xué)們想不想知道老師的名字？（出示鏡子），猜猜看紙條上寫了什么字？

2.教師引導(dǎo)：通過這節(jié)課的研究相信大家就能夠揭開鏡子里的名字的秘密。（板書：玩鏡子）

二、小組學(xué)習(xí)，自主探究

（一）初步認(rèn)識(shí)平面鏡、凸面鏡和凹面鏡

1.老師為每組準(zhǔn)備了一些平面鏡、凸面鏡和凹面鏡，讓學(xué)生仔細(xì)觀察或用手摸一摸，看它們?cè)谕庑紊嫌心男┨攸c(diǎn)。（注意安全，鏡子很鋒利容易劃破手指）

2.學(xué)生分組觀察，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

（留給學(xué)生充足的時(shí)間，讓每一個(gè)同學(xué)都仔細(xì)觀察一遍，以滿足學(xué)生的好奇心。）

3.小結(jié)：通過剛才的觀察，我們發(fā)現(xiàn)有的鏡子表面是平的，叫做平面鏡;表面凸的鏡子，叫做凸面鏡;表面凹的鏡子，叫做凹面鏡。（課件出示三種鏡子）

（二）探究平面鏡的成像特點(diǎn)

1、思考：

（1）鏡中的像與實(shí)際物體有什么不一樣？

（2）用一個(gè)平面鏡可以玩出什么花樣？（敘述過程）

2、組內(nèi)交流、探討并及時(shí)做好記錄。

3、學(xué)生將觀察、發(fā)現(xiàn)及時(shí)匯報(bào)。教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)并板書。

4、小結(jié)：表面是平面的鏡子，叫作平面鏡。平面鏡能反光。平面鏡中的像和鏡外物體大小相等，左右相反。平面鏡能使光的傳播路線發(fā)生改變。

（三）探究鏡子的作用及成像的特點(diǎn)

1.制定實(shí)驗(yàn)方案。

讓學(xué)生根據(jù)老師提供的實(shí)驗(yàn)材料，以小組為單位制訂出自己組的實(shí)驗(yàn)方案。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一下桌子上的實(shí)驗(yàn)器材。（師提供的實(shí)驗(yàn)器材：多個(gè)平面鏡、反光性能好的勺子）

2.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。

讓學(xué)生說說本組的實(shí)驗(yàn)方案。

方案1：利用平面鏡、凸面鏡和凹面鏡觀察自己的樣子和周圍的景物，注意觀察到的發(fā)生了什么變化？

方案2：將一個(gè)物體放在兩個(gè)平面鏡前，觀察平面鏡里物體像的變化，改變兩個(gè)平面鏡之間的夾角，物體的像又有什么變化。

3.探究實(shí)驗(yàn)。

在實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生相互補(bǔ)充各組實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該注意的地方，老師再進(jìn)行及時(shí)總結(jié)提出要求：

（1）不要用鏡子反射的光照射眼睛！

（2）小組分工合作，認(rèn)真操作，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，組長及時(shí)記錄好本組的發(fā)現(xiàn)。

小組整理自己的探究與收獲，及時(shí)記錄并準(zhǔn)備匯報(bào)交流。

三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑

根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在匯報(bào)交流中隨機(jī)進(jìn)行。讓學(xué)生以圖畫的形式進(jìn)行匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)1：學(xué)生利用平面鏡、凸面鏡和凹面鏡觀察自己的樣子和周圍的景物，發(fā)現(xiàn)鏡子成像的特點(diǎn)。

1.讓學(xué)生利用平面鏡、凸面鏡和凹面鏡觀察自己的樣子和周圍的景物，并把自己觀察到的記錄下來。

2.指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。

3.小結(jié)：平面鏡中所成的像是正立的;凸面鏡中的像比原物變大了，所成的像是正立的;凹面鏡中的像比原物變小了，所成的像是倒立的。

預(yù)設(shè)2：將一個(gè)物體放在兩個(gè)平面鏡前，觀察平面鏡里物體像的變化，改變兩個(gè)平面鏡之間的夾角，物體的像又有什么變化。

1.讓學(xué)生把一個(gè)小物體放到兩個(gè)平面鏡前，觀察平面鏡里物體的像，然后逐漸改變兩個(gè)平面鏡之間的夾角，觀察平面鏡里物體像的變化。

2.學(xué)生匯報(bào)交流發(fā)現(xiàn)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出將一個(gè)物體放到兩個(gè)平面鏡面前，改變平面鏡之間的夾角，像的數(shù)量也會(huì)有所改變。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，知識(shí)升華

1.出示圖片，師講述《聰明的阿基米德》的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么反射的陽光匯聚到一個(gè)點(diǎn)上時(shí)溫度會(huì)高呢？平面鏡在什么形狀時(shí)的溫度最高呢？

2.學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)和自己的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表意見，教師指導(dǎo)并參與討論。

3.小結(jié)：隨著平面鏡數(shù)量的增加，把陽光聚集在一個(gè)點(diǎn)上，溫度很高，當(dāng)參與聚光的鏡子所排列的形狀是一個(gè)弧形時(shí)，鏡子的聚光最強(qiáng)。（板書：數(shù)量多，成弧形時(shí)溫度最高）

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1.進(jìn)行科學(xué)研究的主要目的就是更好的服務(wù)我們的生活，想一想生活中還有哪些地方用到了鏡子？生說后展示鏡子在生活中的應(yīng)用圖片，并讓學(xué)生解釋其中運(yùn)用了哪一種鏡子，給人們帶來了哪些便利。

2.課后繼續(xù)搜集鏡子應(yīng)用的資料，并嘗試?yán)脧U棄物制作一個(gè)萬花筒。

效果分析：

1、能利用圖畫、語言對(duì)不同種類鏡子的成像現(xiàn)象作出合理的解釋，能設(shè)計(jì)多個(gè)平面鏡聚太陽光后會(huì)使溫度升高的實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄。

2、樂于探究和發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)了合作交流，懂得交流與探討可以引發(fā)新的問題和想法。

3、知道平面鏡、凸面鏡、凹面鏡等可以成像，能改變光的傳播路線;了解多個(gè)平面鏡會(huì)聚太陽光后，會(huì)引起溫度的升高。

山東省德州市齊河縣焦廟鎮(zhèn)曹虎學(xué)區(qū)?馬永剛