用說(shuō)明書(shū)代替檢討書(shū)

蔣光宇

名師魏書(shū)生剛教書(shū)的時(shí)候，曾要求犯錯(cuò)誤的學(xué)生寫檢討書(shū)。那些檢討書(shū)往往是千篇一律，如出一轍，“我犯了一個(gè)大錯(cuò)誤……給別人，給集體造成了不好的影響……我大錯(cuò)特錯(cuò)……請(qǐng)老師原諒……今后一定下決心改正……決心做到以下幾點(diǎn)”云云。

魏老師覺(jué)得，這樣寫浮皮潦草，不能觸及內(nèi)心深處，不容易找到糾正錯(cuò)誤的有效方法，于是在1979年提出了新的要求：用寫有心理活動(dòng)的說(shuō)明書(shū)，代替檢討書(shū)。在說(shuō)明書(shū)中要使用心理描寫的表達(dá)方法，描繪出心理活動(dòng)的三張照片，每張照片上都有兩種思想在交鋒。第一張照片，犯錯(cuò)誤之前，兩種思想怎么爭(zhēng)論;第二張照片，犯錯(cuò)誤之中，兩種思想怎樣交戰(zhàn);第三張照片，犯錯(cuò)誤之后，兩種思想作何感想。

當(dāng)然，寫說(shuō)明書(shū)不一定非要說(shuō)自己有錯(cuò)誤。如果認(rèn)為自己做得有理、做得正確，那就完全可以向自己的內(nèi)心深處尋找辯護(hù)律師，說(shuō)明自己這樣做的根據(jù)和對(duì)己對(duì)人的益處。

有位后轉(zhuǎn)到魏老師班級(jí)的同學(xué)，剛開(kāi)始對(duì)自習(xí)課不允許說(shuō)話的要求不習(xí)慣，遇到不會(huì)的問(wèn)題，總不由自主地詢問(wèn)附近同學(xué)。魏老師讓他寫為什么這樣做的五百字說(shuō)明書(shū)。不長(zhǎng)時(shí)間，這位同學(xué)又不由自主地在自習(xí)課上問(wèn)別人英語(yǔ)題，被魏老師發(fā)現(xiàn)后，五指一伸，又是五百字。這樣寫過(guò)幾次之后，他的好思想在靈魂深處越來(lái)越強(qiáng)，直至后來(lái)好思想占了絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，徹底改正了這一毛病。

通過(guò)這種寫說(shuō)明書(shū)的方式，魏老師還成功地戒掉了學(xué)生們喜歡吃零食的習(xí)慣。一屆又一屆愛(ài)吃零食的同學(xué)都曾對(duì)魏老師說(shuō)過(guò)：“剛開(kāi)始，對(duì)不吃零食感到很不習(xí)慣，見(jiàn)了就饞。但習(xí)慣不吃零食之后才真正體會(huì)到，確實(shí)利大于弊，不只節(jié)約了錢，更重要的是學(xué)習(xí)心靜了，節(jié)省了精力，節(jié)省了時(shí)間。”

有時(shí)學(xué)生犯了該寫說(shuō)明書(shū)的錯(cuò)誤，魏老師卻不讓寫。這樣做，對(duì)全班的教育效果反倒更好。

有一天，第一節(jié)幾何課快下課了，外面電閃雷鳴，風(fēng)雨交加，風(fēng)雨中一個(gè)學(xué)生從操場(chǎng)上走來(lái)。不一會(huì)兒，魏老師班的門外有人喊：“報(bào)告！”進(jìn)來(lái)的學(xué)生滿頭滿臉都是雨水，褲子濕透了，上衣由于穿著半截身的雨衣，干一塊濕一塊的。他叫王小平，家離學(xué)校有二十多里路。上學(xué)的路大部分是壩埂，窄的路面還不到一尺寬，天下大雨，一步一滑，自行車就不能騎了。這么大的風(fēng)雨，二十多里路，少說(shuō)要走兩個(gè)半小時(shí)，當(dāng)時(shí)是八點(diǎn)過(guò)十五分，想必他不到六點(diǎn)就已經(jīng)沖出家門了。

魏老師沒(méi)有讓他寫說(shuō)明書(shū)，全班同學(xué)向他投去的不是責(zé)備而是敬佩的目光，也沒(méi)有人覺(jué)得不讓他寫說(shuō)明書(shū)是執(zhí)法不嚴(yán)。

1985年初，魏老師到北京豐臺(tái)區(qū)去講學(xué)。會(huì)后，教育局丁局長(zhǎng)問(wèn)：“你說(shuō)寫說(shuō)明書(shū)和寫檢討書(shū)有什么不一樣？”魏老師想了想說(shuō)：“一時(shí)還真說(shuō)不太好，讓我再想想?！?/p>

丁局長(zhǎng)說(shuō)：“你的學(xué)生回答得非常好。他說(shuō)他是從外地轉(zhuǎn)來(lái)的，過(guò)去淘氣了要寫檢討書(shū)，那時(shí)越寫越恨老師，現(xiàn)在寫說(shuō)明書(shū)，越寫越恨自己，感覺(jué)就有這么點(diǎn)不一樣?！?/p>