放飛想象，讓兒童的寫(xiě)作從看圖寫(xiě)話開(kāi)始

小學(xué)語(yǔ)文低段寫(xiě)話教學(xué)是作文教學(xué)的啟蒙，在寫(xiě)話教學(xué)中，教師需要為學(xué)生插上想象的翅膀，讓他們自由地表達(dá)內(nèi)心所想，進(jìn)一步提升語(yǔ)言表達(dá)能力?，F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)生的作文能力應(yīng)該從看圖寫(xiě)話開(kāi)始。低年級(jí)學(xué)生知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)不足，看圖寫(xiě)話教學(xué)還存在一定困難。教師要遵循兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，努力激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣。同時(shí)，應(yīng)科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，并展開(kāi)合理的想象，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，從而逐步提高寫(xiě)話能力。

一、看圖寫(xiě)話，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話興趣

心理學(xué)研究表明，興趣是維持認(rèn)知活動(dòng)的誘因，是探索未知的動(dòng)力。在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生提出很多明確的要求，反復(fù)進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。這樣做給學(xué)生造成了一定的壓力，他們很難感受到寫(xiě)話的樂(lè)趣。因此，教師首先需要激起學(xué)生的寫(xiě)話興趣，學(xué)生只有有了興趣，才能夠更加主動(dòng)地投入到寫(xiě)話中。比如，教師可以采用看圖寫(xiě)話的方式。學(xué)生年齡較小，掌握的字詞不多，但是具有較強(qiáng)的讀圖能力，所以圖片可以吸引學(xué)生的目光，讓他們將注意力放在課堂上。比如，教學(xué)《找春天》時(shí)，教師不要讓學(xué)生直接閱讀文章，可以在課堂上展示不同春天景色的圖片。比如，花草在春天競(jìng)相開(kāi)放，美不勝收；小鳥(niǎo)在樹(shù)上歡快地嘰嘰喳喳，溫暖和煦的陽(yáng)光照在小朋友的身上。通過(guò)展示這樣的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的魅力，能夠進(jìn)一步激發(fā)他們的表達(dá)欲望，讓他們圍繞圖片展示的春日美景進(jìn)行討論，調(diào)動(dòng)主動(dòng)表達(dá)的欲望。

二、運(yùn)用視頻，豐富學(xué)生寫(xiě)話內(nèi)容

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體、微課等教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文課堂中廣泛運(yùn)用。在作文教學(xué)中，除了用圖片引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察外，教師還可以進(jìn)一步改變教學(xué)方式。比如，圖片中的內(nèi)容一般是靜態(tài)的，學(xué)生在觀察過(guò)程中很容易轉(zhuǎn)移注意力，為了讓學(xué)生保持注意力高度集中的狀態(tài)，教師可以播放視頻。同時(shí)，觀看視頻，學(xué)生能夠產(chǎn)生更多的想法，豐富寫(xiě)話內(nèi)容。因此，教師要下載或者制作不同的教學(xué)視頻，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。例如，教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》時(shí)，為了讓學(xué)生更加全面地了解雷鋒叔叔這一人物形象，教師可以先在網(wǎng)絡(luò)上收集雷鋒的人物事跡，然后剪輯成視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中了解更多與雷鋒有關(guān)的故事。在了解了雷鋒叔叔的奉獻(xiàn)精神后，學(xué)生會(huì)向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，主動(dòng)關(guān)懷和幫助別人。通過(guò)這樣的教學(xué)引導(dǎo)模式，可以讓學(xué)生產(chǎn)生更多寫(xiě)作靈感，進(jìn)一步減輕寫(xiě)話難度，增強(qiáng)文本的說(shuō)服力。

三、編寫(xiě)故事，發(fā)散學(xué)生寫(xiě)話思維

法國(guó)作家雨果說(shuō)：“想象是人類思維中最美麗的翅膀?！笨磮D寫(xiě)話往往需要學(xué)生續(xù)寫(xiě)，而續(xù)寫(xiě)就是對(duì)故事內(nèi)容的想象，需要激活學(xué)生的思維?，F(xiàn)在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，這就意味著教師在教學(xué)中需要重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，要給予學(xué)生更多展示的機(jī)會(huì)，讓他們盡情地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。在寫(xiě)話教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生獨(dú)立完成一些寫(xiě)話任務(wù)，這樣能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓他們從不同的角度思考和補(bǔ)充內(nèi)容。比如，《沙灘上的童話》的作者寫(xiě)孩子們?cè)诤＿呌米约旱碾p手和想象編織有趣的童話，想象自己堆出的城堡里面住著兇狠的魔王，魔王困住了美麗的公主，為了救出公主……在學(xué)習(xí)這篇文章之后，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)開(kāi)頭，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)開(kāi)頭編故事。比如“在一片沙漠里有……”，通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生充分地發(fā)揮想象力，可以從不同的角度構(gòu)思，能進(jìn)一步發(fā)散學(xué)生的寫(xiě)話思維，寫(xiě)出更好的作品。

四、組織活動(dòng)，提升學(xué)生寫(xiě)話能力

小學(xué)語(yǔ)文低段寫(xiě)話教學(xué)是作文教學(xué)的啟蒙，在寫(xiě)話教學(xué)中，教師要為學(xué)生插上想象的翅膀，讓他們自由地表達(dá)內(nèi)心所想，進(jìn)一步提升語(yǔ)言表達(dá)能力。寫(xiě)話訓(xùn)練是提升學(xué)生寫(xiě)話能力的最有效手段，在當(dāng)前的寫(xiě)話教學(xué)中，為了讓學(xué)生的寫(xiě)話能力獲得真正的提高，教師還可以組織一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中產(chǎn)生更多新穎的想法。這里仍然以《沙灘上的童話》為例，城堡由幾個(gè)小伙伴共同努力堆砌而成，每個(gè)小伙伴都提出了各自的設(shè)想，這時(shí)候教師就可以讓學(xué)生自主選擇一個(gè)角色進(jìn)行自由對(duì)話。在對(duì)話的過(guò)程中，學(xué)生可以參考文章里面的對(duì)話內(nèi)容，也可以結(jié)合自己的理解添加新的內(nèi)容。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維潛力。課堂對(duì)話結(jié)束，教師還可以組織角色扮演活動(dòng)。先分組，每個(gè)小組需要編寫(xiě)一個(gè)故事，故事編寫(xiě)完成，小組成員要在課堂上演繹，其余同學(xué)根據(jù)該組同學(xué)的精彩演繹描述故事內(nèi)容?；顒?dòng)結(jié)束，教師和學(xué)生一起評(píng)比，看看哪個(gè)小組在語(yǔ)言的表達(dá)和運(yùn)用上更出色，從而建立學(xué)生的寫(xiě)話信心。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文低段寫(xiě)話教學(xué)是作文教學(xué)的啟蒙，教師要為學(xué)生插上想象的翅膀，讓他們自由地表達(dá)內(nèi)心所想，進(jìn)一步提升語(yǔ)言表達(dá)能力。低年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)不足，看圖寫(xiě)話教學(xué)還存在一定困難。教師要遵循兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，努力激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話興趣。同時(shí)，科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，并展開(kāi)合理的想象，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。還要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段，這就需要教師能夠換位思考，運(yùn)用學(xué)生易于接受的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，盡量減少對(duì)學(xué)生思維的束縛。同時(shí)，在教學(xué)中，教師要不斷給予學(xué)生鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓他們自由地發(fā)揮想象力，從而達(dá)到提升看圖寫(xiě)話能力的目的。