人工智能助力教育評價現(xiàn)代化

教育評價作為推動教育質量不斷提升的“牛鼻子”，是指在一定教育價值觀的指導下，依據(jù)確立的教育目標，通過使用一定的技術和方法，對所實施的各種教育活動、教育過程和教育結果進行科學判定的過程。當前，我國教育評價體系尚存在不科學不完善之處，而人工智能技術的發(fā)展則為全面深化教育評價體系改革，推進新時代教育評價體系現(xiàn)代化提供了有利契機。

但長期以來，我國教育評價方面存在的突出問題之一就是評價指標的單一化。這一問題具體體現(xiàn)為“五唯”現(xiàn)象，即教師在評判學生優(yōu)秀與否時只以課程分數(shù)為指標;用人單位在招錄人員時只以文憑高低為指標;教育部門在進行學科評估時只以論文收錄數(shù)、引用率為指標;高等學校在進行職稱評定和評優(yōu)評先時只以人才“帽子”為指標。

如今，隨著以人工智能為核心的數(shù)字科技的發(fā)展，我們正在經歷從傳統(tǒng)工業(yè)化時代教育向數(shù)字化時代教育的轉變。大數(shù)據(jù)使教育教學、學校管理、教育評價發(fā)生深刻變化，從傳統(tǒng)以經典案例為核心的管理階段進入到更加精細化、科學化的管理階段，課程、測量和評價作為教育活動中的基本，要更多依賴于大數(shù)據(jù)實現(xiàn)對學習者更加精準的教學、服務、發(fā)展。

我國教育評價方面存在的突出問題之二則為教育評價方法的片面性。傳統(tǒng)的教育評價方法一方面將評價重點放在教育活動的結果上，忽視教育活動的過程;另一方面，在評價過程中通常完全由人擔任評價主體，人在進行教育評價時往往會受到自身價值觀和個人好惡影響，作出的評價不可避免地帶有個人主觀性，難以保證客觀性。這一問題的存在迫切呼喚教育評價方法的科學化。

現(xiàn)在，利用人工智能，學生學習情況借助大數(shù)據(jù)可以實現(xiàn)當場反饋，實現(xiàn)了教學過程中即時性評價，教學精準度和效率大大提升。一些學校還通過開發(fā)利用APP“小黑板”，使教師能夠在每堂課、每次作業(yè)后對班上的學生進行打分評價，到期末，大數(shù)據(jù)則會根據(jù)平時的打分情況，總結出學生的優(yōu)缺點，真正做到過程性評價與結果性評價兼顧。人工智能還使教育工作者能夠快速地評估論文、批改學生作業(yè)?；谠频墓ぞ叨继峁┝嗽诰€評估的自動化特性，可以利用人工智能實現(xiàn)教學任務的自動化處理。這樣，教師可以把更多的時間集中在與學生的互動和一對一交流上。

人工智能最終將改善學生的學習狀況，可以為教師分析在線課程中的各種問題，真正使教育評價信息“活”起來，實現(xiàn)對教育評價信息的充分利用，持續(xù)提升教育質量。人工智能技術在教育評價體系中的應用必將釋放出巨大潛能，逐步實現(xiàn)教育評價體系的現(xiàn)代化，從而使教育評價體系對我國教育事業(yè)充分發(fā)揮科學有效的導向作用，促進教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。