教師如何激活學(xué)生的主體學(xué)習(xí)意識

王志偉

摘 要：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。主體性是學(xué)生顯而未見的內(nèi)在屬性，這是他們天生就有的，不是后天練就的。主體性主要表現(xiàn)為獨(dú)立性、能動性、創(chuàng)造性，即是學(xué)生對自我的認(rèn)識和自我更迭的不斷演進(jìn);對某件事物的定位，外部世界的適應(yīng)、對現(xiàn)實(shí)的超越。教育首要的任務(wù)就是如何釋放、開發(fā)學(xué)生的主體性，喚起學(xué)生主體意識的覺醒，鞭策學(xué)生自我提升。教師如何引導(dǎo)學(xué)生穩(wěn)步發(fā)展，激活學(xué)生主體意識直接關(guān)系到學(xué)生的茁壯成長，對學(xué)生的現(xiàn)在和未來都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響.

關(guān)鍵詞：激活;主體意識;途徑

在日常的教育教學(xué)中，教師如何才能激活學(xué)生的主體意識呢，我認(rèn)為，可以從以下幾方面進(jìn)行。

一、激發(fā)內(nèi)部動機(jī)，喚起主體意識的覺醒

激發(fā)興趣。興趣是以認(rèn)識和探尋某種事物的需要為堅(jiān)實(shí)的依據(jù)，進(jìn)而鞭策著人們自主地去了解事物的本質(zhì)、探析真理的一種源源不斷的力量，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中占據(jù)著不容忽視的地位。興趣常常使人津津樂道，一生樂而忘返，通常情形下也是一個(gè)人日后事業(yè)有成的基石。優(yōu)秀的教師在傳遞知識的同時(shí)，也必須具備培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣的能力，這樣才能達(dá)到教學(xué)相長的效果。有的學(xué)生興趣保持時(shí)間短，有的學(xué)生興趣能長期穩(wěn)定，所以如何激發(fā)學(xué)生的主體意識是非常重要的，正常情況下，可從以下環(huán)節(jié)入手。

形成志趣。學(xué)生的興趣激發(fā)起來并且得到鞏固之后，興趣就進(jìn)入樂趣，產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)，然后再進(jìn)一步發(fā)展，就到了志趣階段，在主體認(rèn)識上對客觀事物的意義有了清楚的認(rèn)識，形成了自覺性意識，有了自覺性，就會使動機(jī)變得穩(wěn)定而持久，從而調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生毅力，在這個(gè)過程中，即使出現(xiàn)了干擾與挫折，也能主動設(shè)法去克服。

激發(fā)熱情，適度焦慮。熱情是情感的一種基本反映形態(tài)，它是一種強(qiáng)有力的穩(wěn)固而濃厚的情感，能夠支配人的全身心，影響人的行為的基本方向，具有巨大的推動力。由熱情迸發(fā)出積極性，進(jìn)而產(chǎn)生愉快感，能達(dá)到“廢寢忘食，樂以忘憂”的效果。而適度的緊張對活動則有積極的促進(jìn)作用，過度的焦慮、緊張往往會對活動產(chǎn)生阻礙作用，不利于學(xué)生的身體健康。

二、運(yùn)用外部動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生主體意識發(fā)展

激勵(lì)是一種持之以恒的動力。假若我們鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，并挖掘出其隱藏式的潛力，把學(xué)生的自信心一覽無余地展現(xiàn)出來，轉(zhuǎn)化為內(nèi)力，最終的效果肯定令人驚嘆。

運(yùn)用獎(jiǎng)懲心理機(jī)制激活學(xué)生主體意識。通過獎(jiǎng)懲作用于個(gè)體情感，使個(gè)體產(chǎn)生愉快感或厭惡感，從而增加或減少心理學(xué)指向性的強(qiáng)度。通過獎(jiǎng)懲影響到個(gè)體的行為;對個(gè)體進(jìn)行的活動，能起到激活或抑制的作用，從而調(diào)節(jié)心理指向性的方向;通過獎(jiǎng)懲提高個(gè)體的認(rèn)識水平，使個(gè)體是非榮辱觀更加正確，從而使得抱負(fù)水平、志向水平得到相應(yīng)的提高。

獎(jiǎng)懲的運(yùn)用方法如下：獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰都要兼?zhèn)?，但在正常情況下還是要以獎(jiǎng)勵(lì)為主?？茖W(xué)家赫爾洛克做了大膽的嘗試。他把學(xué)生細(xì)致地分成四個(gè)學(xué)習(xí)難度接近的小組。第一組是時(shí)常受到贊譽(yù)的組，結(jié)果成績一路飆升。第二小組為受斥責(zé)組，經(jīng)常被詆毀。最初，斥責(zé)似乎發(fā)揮了一定的功效，但是過了一段時(shí)間后，這個(gè)小組便出現(xiàn)了“疲憊不堪”，成績呈現(xiàn)出下滑的狀態(tài)。第三組是不被重視的組，簡單來說就是將其置之度外。對這一組呈現(xiàn)出不聞不問的狀態(tài)，他們的成績與前兩組類比差強(qiáng)人意。第四組是不受控制的一組，既沒有受到贊譽(yù)也沒有受到斥責(zé)，也沒有聽到前兩組的贊譽(yù)或者是斥責(zé)。由此便能看出，教師經(jīng)常對學(xué)生采取獎(jiǎng)懲的做法是切實(shí)可行的，獎(jiǎng)勵(lì)在促進(jìn)學(xué)習(xí)方面的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于懲罰。獎(jiǎng)懲要做到恰如其分、公平合理。因?yàn)檫@樣才能收到激活或抑制的效果，讓獎(jiǎng)懲起到積極的作用。

展開競賽，喚起學(xué)生“嘗試”的動機(jī)，從而使自己努力做得更好。恰當(dāng)?shù)男问?，適宜的內(nèi)容，開展競爭，你追我趕，學(xué)生的積極性就來了。尤其值得注意的是，任何一種比賽都是簡捷易行的，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。教師可以反復(fù)類比這一屆學(xué)生和上一屆的成績，而且這種比較下心態(tài)必須比上一屆更加樂觀。如拿期中考試與期末考試的成績作對比，期末是最優(yōu)秀的。教師要鞭策自己，做到與時(shí)代同步，不斷推陳出新。

三、更迭教法，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣是一種較為常見的手段，教師不能強(qiáng)迫學(xué)生用自己的教學(xué)方法。通俗來講：“有教之道，教法稀有。”教師要甄別出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不單單要全方位洞察教學(xué)大綱、教材編撰的意圖、關(guān)鍵性的知識點(diǎn)，學(xué)科培養(yǎng)方案等，而且還要注意學(xué)生的認(rèn)知規(guī)則。比如，在教授語文知識時(shí)，我們可以甄選“對話法”或者是“示范法”去詮釋教學(xué)的含義。當(dāng)觸及語文中新的知識點(diǎn)時(shí)，可以憑借“探究式教學(xué)法”或者是“實(shí)驗(yàn)式教學(xué)法”進(jìn)行操縱。對原有知識點(diǎn)的過渡可選 “研討式教學(xué)法”或者是“啟發(fā)式自學(xué)教學(xué)法”。簡而言之，不管憑借的是哪種方法，都需讓學(xué)生親身實(shí)踐。只有教師全力以赴去設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，不間斷地改進(jìn)教學(xué)方法，才能夠輕而易舉地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)自主能動性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)當(dāng)中，教師要挖掘?qū)W生的主體思想和學(xué)生自主能動性的潛能。高爾基曾說過：“自學(xué)是無與倫比最寶貴的財(cái)富?！辈浑y看出，教師對學(xué)生自主能動性的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。教師要努力做到不斷改進(jìn)教學(xué)方式，進(jìn)一步凸顯出學(xué)生的主體地位，全力以赴支持學(xué)生，讓他們自主學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)的操控中“先自習(xí)后教學(xué)”和“先演練后講解”，這樣可以挖掘出學(xué)生的自主能動性，讓學(xué)生衍生出單獨(dú)解答問題的能力，從而獲得不可比擬的教學(xué)效果。

從廣義上來說，就是賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，推崇探究式教學(xué)及研習(xí)式學(xué)習(xí)。教師要用獨(dú)特、敏銳的目光去抓住機(jī)遇，行之有效地規(guī)避學(xué)生性格的弱點(diǎn)，喚醒學(xué)生的主體觀念，力求做到使每個(gè)學(xué)生都有跨越式的進(jìn)步，讓每個(gè)學(xué)生都能夠切身體會到成功的喜悅。學(xué)生是教育的對象和學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生在教育中扮演著極其重要地角色。教師若想從根本上凸顯出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為社會的棟梁，就必須讓學(xué)生自己制訂出與之匹配的目標(biāo)，并朝著這個(gè)方向不懈地努力，久而久之，讓學(xué)生發(fā)覺這樣的學(xué)習(xí)比他們想象的方式要好。

（二）挖掘?qū)W生的自信心

自信心就如同耀眼的光芒，是進(jìn)取的堅(jiān)實(shí)依據(jù)。有了光芒，才會有源源不斷的動力，學(xué)生才能擁有自強(qiáng)不息、堅(jiān)忍不拔的毅力。人類的潛意識具有一種正能量。教師可以給予學(xué)生更多自信的力量，毋庸置疑這力量就像是一雙隱形的翅膀，讓學(xué)生高飛，點(diǎn)亮他們內(nèi)心的自信之燈。

教師的微笑在挖掘?qū)W生的自信心中發(fā)揮著無人能及的功效。教師的微笑有助于營造一種親善和睦的課堂氛圍，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地感受教師輕松自若的心態(tài)，極大地增強(qiáng)自信心。微笑能讓學(xué)生感受到教師的平易近人、和藹可親，使學(xué)生能夠勇于積極地發(fā)言和思考。教師的微笑還可以喚醒學(xué)生的興趣，很多學(xué)生喜歡上一門學(xué)科都是因?yàn)樗麄兿矏劢踢@門課的教師。反之，如果教師在教學(xué)時(shí)總是死板、生硬，那么課堂氣氛就會顯得死氣沉沉，師生之間的關(guān)系就會出現(xiàn)阻滯。這樣隨著時(shí)間的推移，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會衍生出消極的情緒，長此以往，學(xué)生對這門課程就完全無興致可言了。不難看出，師生之間的和諧關(guān)系是創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也是教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵性要素。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑

巴爾扎克說：“通往所有科學(xué)之門的關(guān)鍵途徑就是制造疑問?！痹S多重大發(fā)現(xiàn)都是透過眼睛去發(fā)現(xiàn)，大腦去思索的，而生命的智慧都源于一個(gè)為什么。所有的發(fā)明創(chuàng)造都是從質(zhì)疑萌生的，質(zhì)疑為潛能的開發(fā)提供確切的方向，是潛在發(fā)展的“指路明燈”。質(zhì)疑可以讓學(xué)生由疑思到解惑再到刨根問底，展現(xiàn)出學(xué)生的潛能。好奇的問題是人類社會的生產(chǎn)力，在這樣的驅(qū)使下激發(fā)學(xué)生的主體意識，喚醒學(xué)生巨大潛力。教師要做到既能激發(fā)學(xué)生內(nèi)部動力，喚起主體意識的覺醒，又要充分運(yùn)用外部動機(jī)，促使主體意識的發(fā)展，將二者有機(jī)結(jié)合起來，才能實(shí)現(xiàn)教育的目的，進(jìn)一步促使學(xué)生主體的主動發(fā)展。

（四）要做到“賞識”學(xué)生

人們常說：“優(yōu)秀的孩子都是得到賞識的?！蔽覀円眯撵`的交流來洞察學(xué)生的愿望，在平時(shí)要多多傾聽學(xué)生的訴求并尊重他們，對他們多加勉勵(lì)和贊譽(yù)，發(fā)現(xiàn)其特長，并把學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)擴(kuò)大至最大化，少斥責(zé)學(xué)生，關(guān)心并鼓勵(lì)學(xué)生，避免產(chǎn)生自卑心理。當(dāng)學(xué)生得到教師的認(rèn)可和尊崇時(shí)，其自信心和自尊心就會得到增長，進(jìn)而提至最高點(diǎn)，這樣他就會體驗(yàn)到被尊重的感受。即便是教師平淡無奇的一段語言，只要誠心贊美，也會對教育學(xué)生產(chǎn)生出奇的效果。如“多反復(fù)思考一下，你一定能行”“這種問題難不倒你的”等。這樣的做法不僅能鼓勵(lì)學(xué)生，更重要的是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師在學(xué)生的心中是可敬可畏的，即便是一個(gè)微笑和一個(gè)親和的表情也能溫暖學(xué)生的心，在他們成功或是前進(jìn)的道路上會永遠(yuǎn)留下美好的追憶。

另外，賞識教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著重要的作用。對于那些出現(xiàn)問題的學(xué)生，當(dāng)他們學(xué)習(xí)小有成就時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)去表揚(yáng)他們。只要給予他們充分的肯定，讓學(xué)生看到自己一直在前進(jìn)，他們的內(nèi)心就會衍生出成功的喜悅，從教師的賞識教育中獲得舉一反三的方法，從而發(fā)掘不同于別人的優(yōu)勢，從“賞識”中找到解答疑難性問題的方法，從“賞識”中積攢更充裕的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從“賞識”中接觸到更寬闊的知識，從“賞識”中樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，在內(nèi)心深處感悟到取他人之長，補(bǔ)己之短、相互勉勵(lì)的道理。

簡而言之，要積極培養(yǎng)學(xué)生樂于去洞察和探析新鮮的事物，并從中尋找樂趣的能力，教師要充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，并通過閱歷的不斷積累，自覺培養(yǎng)和開發(fā)自己的智力。總之，不管是教師還是學(xué)生，都應(yīng)該有一個(gè)堅(jiān)定不移的奮斗目標(biāo)，并為之付諸努力。

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