校園安全文化建設(shè)下的大學(xué)生安全防范研究
——評《大學(xué)生安全與預(yù)防教育》

書名：大學(xué)生安全與預(yù)防教育作者：劉 榮，喻 艷出版社：西安電子科技大學(xué)出版社ISBN：9787560649917出版日期：2018年10月定價：30元

校園文化是學(xué)校的內(nèi)涵與精神所在，校園文化無處不在，當(dāng)今高校校園文化內(nèi)容比較豐富，并對大學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的熏陶影響。文化育人，不同的校園文化可以對學(xué)生心理與意識產(chǎn)生不同的影響，最終影響其個人行為。和諧社會建設(shè)背景下，安全校園創(chuàng)建是重要內(nèi)容。高校為了推動安全校園創(chuàng)建，則需要重視大學(xué)生安全防范意識的強(qiáng)化與安全防范能力的培養(yǎng)，不僅要使每一名大學(xué)生都能夠更好地維護(hù)自身生命安全與財產(chǎn)安全，而且還要引導(dǎo)他們成為安全校園創(chuàng)建工作的支持者。安全校園的創(chuàng)建與發(fā)展，需要安全文化的熏陶與引導(dǎo)。因此，高?？梢酝ㄟ^校園安全文化建設(shè)的方式，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注校園安全問題，并且積極主動配合校園安全管理工作的開展，為高校安全校園創(chuàng)建貢獻(xiàn)力量。

伴隨著我國高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，大學(xué)生培養(yǎng)模式也在發(fā)生變化，大學(xué)生廣泛接觸社會，因此高校安全問題也更趨于復(fù)雜化。當(dāng)代高校大學(xué)生不僅需要面對學(xué)業(yè)上的壓力，還需要面臨社會的各種思潮影響及競爭壓力。近年來，高校安全事件屢有發(fā)生，事件中的大學(xué)生作為受害者，輕則遭受財產(chǎn)損失或者精神刺激，重則失去生命，給家人留下無盡痛苦?？傮w而言，我國大學(xué)生的安全防范意識不強(qiáng)，自我保護(hù)能力較弱，很容易成為安全事件的受害者。因此，提高大學(xué)生安全預(yù)防意識與能力，是高校安全管理工作的重要目標(biāo)?！洞髮W(xué)生安全與預(yù)防教育》一書共14章，第1章主要闡述大學(xué)生安全教育的基礎(chǔ)知識，包括安全教育的必要性、存在的問題、作用、地位、內(nèi)容、方法、要求、路徑與措施等，閱讀這一章內(nèi)容有助于讀者切實(shí)了解大學(xué)生安全教育，并且對大學(xué)生安全教育產(chǎn)生認(rèn)同感。第2～14章主要論述了不同領(lǐng)域的安全教育內(nèi)容，具體安全教育內(nèi)容涉及到大學(xué)生安全的諸多方面，包括國家安全、生活安全、網(wǎng)絡(luò)安全、財產(chǎn)安全、消費(fèi)安全、交通安全、公共安全、求職安全、教學(xué)安全、心理安全、社會交往安全、自我保護(hù)、預(yù)防不法侵害以及預(yù)防刑事犯罪等，這部分內(nèi)容豐富，對大學(xué)生而言具有很強(qiáng)的實(shí)用價值。并且，該書采用真實(shí)發(fā)生過的安全事件案例，對具體安全教育內(nèi)容進(jìn)行解讀，引導(dǎo)大學(xué)生自己從案例中去領(lǐng)悟安全知識，從而提高其安全意識與自我保護(hù)能力。

該書作者指出，校園安全管理應(yīng)基于校園安全文化氛圍，高校通過安全文化建設(shè)，引導(dǎo)所有師生都關(guān)注安全問題，每個人都成為安全文化的創(chuàng)建者與維護(hù)者，學(xué)校安全就會更有保障。校園安全文化，是指在校園中形成，并且以校園安全為主要內(nèi)容的一種文化，它對于校園安全工作開展是有正面、積極促進(jìn)作用的。校園安全文化并非自然生成，而是需要由學(xué)校安全管理者經(jīng)過有意識的宣傳與教育，在長期的引導(dǎo)發(fā)展中形成。校園安全文化形成之后，師生都會有意識的對其進(jìn)行遵守并且維護(hù)，從而讓安全意識在校園中得到更深層次的滲透，推動校園安全工作的開展。以校園安全制度文化為例，任何學(xué)校的安全制度都不是自動形成的，而是根據(jù)學(xué)校具體安全管理工作的需要，有意識地制定并完善豐富的。校園安全制度文化形成之后，會產(chǎn)生兩個積極作用：一是師生會接受安全制度規(guī)則約束，盡量按照安全制度要求行動；二是師生如果遭遇新的安全情況與問題，會有意識地主動通過制定安全制度的方式來解決具體問題。以校園消防安全文化為例，消防安全是高校校園安全的重要內(nèi)容，學(xué)校制定消防安全管理制度，目的是為了保護(hù)師生的生命和財產(chǎn)安全。然而，有些校園安全管理工作人員在執(zhí)行消防安全管理工作時不夠嚴(yán)謹(jǐn)和仔細(xì)，如沒有認(rèn)真檢查消防栓或滅火器是否能夠正常使用，對于消防通道被占用也沒有及時進(jìn)行清理和疏通等，此外，對于校園內(nèi)的一些消防隱患也沒有認(rèn)真檢查和嚴(yán)格處理。部分學(xué)生也會認(rèn)為消防安全管理屬于小題大做，如清理大功率電器，收繳明火設(shè)備等，甚至有些學(xué)生會抗拒正常的消防演練，認(rèn)為學(xué)校發(fā)生火災(zāi)的概率很低。以上都是錯誤的認(rèn)知和做法，學(xué)校消防安全管理制度建設(shè)完成之后，必須依靠校園安全管理工作人員來實(shí)施，而師生則有義務(wù)配合與支持消防安全工作。在消防安全問題上不應(yīng)該存有任何的僥幸心理或疏忽大意，因?yàn)槿魏我淮蜗朗鹿实陌l(fā)生，都可能會危害到校園師生的財產(chǎn)和生命健康安全，并且這種危害對當(dāng)事人所造成的損害后果往往是無法挽回的。不管是進(jìn)行消防安全工作技能培訓(xùn)，還是開展消防安全宣傳與教育，最終都是有利于消防安全文化的建設(shè)、形成與發(fā)展，然后在消防安全文化影響下，所有師生都會主動維護(hù)校園消防安全。當(dāng)消防安全文化滲透到校園安全工作中后，校園安全管理工作人員會更嚴(yán)格地按照消防安全制度開展工作，師生也會主動配合學(xué)習(xí)消防安全知識，從行動上支持消防工作，從而消除學(xué)校消防安全隱患，給所有師生創(chuàng)造安全校園環(huán)境。

筆者認(rèn)為，大學(xué)生安全防范知識的獲取與安全防范能力的提高，可以通過學(xué)習(xí)與培訓(xùn)的方式來實(shí)現(xiàn)，而安全文化則會讓安全意識進(jìn)一步得到強(qiáng)化。當(dāng)代大學(xué)生可能遇到的安全風(fēng)險因素更多樣、更復(fù)雜，甚至有些安全問題是人為故意設(shè)置的陷阱，大學(xué)生若是沒有良好的安全防范意識，或者缺乏安全防范知識與能力，就很容易成為受害者。互聯(lián)網(wǎng)時代，大學(xué)生很容易遭遇網(wǎng)絡(luò)安全陷阱。有的大學(xué)生遭遇求職騙局，不僅沒有賺到錢，反而會被對方以押金等名義詐騙錢財；有的大學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)虛擬交易時，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，接入釣魚網(wǎng)站鏈接，導(dǎo)致賬戶被盜竊；有的大學(xué)生被人誘導(dǎo)，誤入網(wǎng)貸騙局等。更可怕的是，很多大學(xué)生遭遇網(wǎng)絡(luò)欺詐之后，基于恐慌、僥幸等心理，在缺乏經(jīng)驗(yàn)的情況下，想要自己解決問題而不是選擇向師長求助，更沒有選擇報警，從而導(dǎo)致情況進(jìn)一步惡化。近年來，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全詐騙事件中，不乏有學(xué)生遭遇了詐騙之后，反而會想辦法到處借貸去滿足敲詐者的要求，甚至在無法滿足對方要求并被威脅之后，采取錯誤的極端方式來處理。若是大學(xué)生具有良好的安全防范意識，面對互聯(lián)網(wǎng)的各種不安全風(fēng)險保持敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度，即使遭遇欺詐導(dǎo)致?lián)p失，也能第一時間求助師長或者報警，而不是在缺乏應(yīng)對能力的情況下仍然堅(jiān)持自行處理。為了提高大學(xué)生的安全防范意識與能力，高校要加大安全宣傳與教育，針對校園常見的安全風(fēng)險因素進(jìn)行剖析，包括運(yùn)動安全、人際安全、心理安全、網(wǎng)絡(luò)安全等。當(dāng)整個校園形成一種安全文化氛圍，大學(xué)生就會不自覺地受到安全文化的影響，從而在遭遇安全風(fēng)險時能夠做出更合理的應(yīng)對。為了促進(jìn)校園安全文化建設(shè)與形成，高校可引導(dǎo)大學(xué)生在校園安全文化建設(shè)中發(fā)揮更多的作用，讓更多的大學(xué)生參與到安全文化建設(shè)中來，從而接受更強(qiáng)烈的安全文化熏陶。以人際安全為例，學(xué)校以人際安全為主題，開展具體形式為論壇、宣傳欄、沙龍、社團(tuán)等活動，讓學(xué)生自己去搜集材料做好安全宣傳與教育工作。當(dāng)學(xué)生開始主動關(guān)注人際安全時，其人際交往方面的安全防范意識與能力就會得到顯著提升。

筆者強(qiáng)調(diào)，安全防范意識與能力的培養(yǎng)，有利于改善校園安全工作現(xiàn)狀，安全文化建設(shè)則有利于防微杜漸，讓更多人發(fā)現(xiàn)校園中存在的各種風(fēng)險隱患并積極應(yīng)對。近年來，高校大學(xué)生的心理健康問題引發(fā)的安全事故屢見不鮮，然而任何心理健康問題的發(fā)生都不是一蹴而就的，而是有一個慢慢發(fā)展惡化的過程。由于高校在大學(xué)生心理健康問題上的重視程度不夠，導(dǎo)致大學(xué)生遭遇心理健康問題的時候，不知道如何求助，在最終心理問題嚴(yán)重惡化的情況下，遭遇某些刺激因素，導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。若是學(xué)校能夠形成一種積極關(guān)注學(xué)生心理健康的校園安全文化氛圍，學(xué)生就有可能提高心理健康方面的安全防范意識?？赡艽嬖谛睦斫】祮栴}的學(xué)生，如果學(xué)會進(jìn)行自我審視、反思與評估，判斷自己心理健康狀況，一旦發(fā)現(xiàn)存在問題，則有意識地自我調(diào)整或者求助專業(yè)心理輔導(dǎo)。當(dāng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的同學(xué)或親友可能存在心理健康問題時，就能夠主動提供幫助。如發(fā)現(xiàn)某同學(xué)因?yàn)樽员岸辉敢馊穗H交往，長期的獨(dú)處可能引發(fā)心理健康問題時，就主動邀請其參加活動，讓其逐漸習(xí)慣人際交往，并且在具體交往過程中，盡量注意不使用可能刺激其的言語。在有意識的引導(dǎo)下，該學(xué)生的心理健康問題有可能逐漸好轉(zhuǎn)。校園中存在各種各樣的安全風(fēng)險因素，若是校園中形成重視安全的文化氛圍，師生都會主動關(guān)注、發(fā)現(xiàn)并且消除風(fēng)險因素，從而降低校園安全事故發(fā)生的概率；若是校園中缺乏安全文化氛圍，則風(fēng)險因素會長期存在甚至惡化，甚至在特殊情況下引發(fā)校園安全事故，給師生和學(xué)校發(fā)展帶來傷害。

綜上所述，高校校園安全能夠?yàn)榇髮W(xué)生身心成長與健康生活提供安全保障，校園安全更是社會安全的重要組成部分。大學(xué)生想更好地保護(hù)自身生命財產(chǎn)安全，則需要提高自身安全防范意識與能力。校園安全文化建設(shè)是引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注安全問題、提升安全意識、掌握安全防范技巧的重要促進(jìn)因素，大學(xué)生生活在重視安全防范的文化氛圍中，自然也會受其影響與熏陶，從思想到行為上都體現(xiàn)出注重安全防范的特點(diǎn)。在高校安全文化建設(shè)過程中，大學(xué)生主動學(xué)習(xí)安全防范知識，不僅可以保護(hù)自己，而且還能夠維護(hù)校園安全，最終為學(xué)校的安全發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，促進(jìn)學(xué)校的平安發(fā)展。