如何靈活運(yùn)用主題圖

周蕓 段志章

主題圖是小學(xué)數(shù)學(xué)新教材編寫的一大特色，其色彩斑斕的畫面，生動活潑的小動物和卡通人物，貼近學(xué)生生活的情境設(shè)計，不但吸引了孩子的目光，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也為教師的教學(xué)提供了豐富的可借鑒的課程資源，但是“主題圖”的豐富內(nèi)涵有時令教師難以理解和把握，給教師的教學(xué)實施帶來了一定的困難。因此，教師要深入挖掘主題圖中的內(nèi)涵，理解主題圖間的聯(lián)系，靈活改編教材中的主題圖，使它呈現(xiàn)方式靈活多樣，更能體現(xiàn)所表達(dá)的數(shù)學(xué)思想。

一、合理把握主題圖的呈現(xiàn)方式：

1、將主題圖分層展示

根據(jù)小學(xué)生的思維特點，如果將學(xué)生一下子置于非常復(fù)雜的情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，會讓他們難以接受、無所適從。

如二年級上冊47面“乘法的初步認(rèn)識”主題圖中包含了“小飛機(jī)、小火車、過山車”三種娛樂方式，教師可以按相同加數(shù)由少到多的順序分批次出示，學(xué)生逐步接受、逐步發(fā)現(xiàn)，逐步體會到乘法產(chǎn)生的必要性。在這個過程中，由于老師的合理安排，主題圖變得井然有序、層層推進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知過程，起到更好的教學(xué)效果。

2、變靜為動

教材的主題圖表現(xiàn)在課本上都是靜止的，在教學(xué)中，我們通過處理，使原本靜態(tài)的主題圖變成了動態(tài)過程的演示，在緊緊把握學(xué)生思維的前提下，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進(jìn)而解決問題。

例如在一年級上冊“加減混合”的主題圖，展示的是湖里原來有4只美麗的白天鵝，又飛來了2只，現(xiàn)在還有幾只？靜止的畫面利用多媒體變成動態(tài)的過程，學(xué)生就更能直觀體會加減的意義，更能深入理解知識的形成過程，學(xué)習(xí)興趣也會更濃。

3、用情境帶入主題圖

有趣的情境是兒童最感興趣的素材，在情境中串起主題圖會引發(fā)學(xué)生新鮮好奇的心理，幫助學(xué)生在快樂的氛圍中順利掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

比如我在講授二年級下冊《推理》這一課時，用名偵探柯南訓(xùn)練營將主題圖串起來，極大地吸引了學(xué)生，讓他們化身為柯南，先進(jìn)行兩種情況的推理“不是...就是...”再置身于主題圖情境，解答小剛和小紅分別拿的是什么書，讓學(xué)生在生動的情境中層層推理，掌握推理的內(nèi)涵和方法。學(xué)生都想變成柯南一樣的偵探，所以參與度很高，課堂效果很好。

二、恰當(dāng)選擇主題圖的呈現(xiàn)時機(jī)

數(shù)學(xué)知識以“主題圖”的形式編寫，通過畫面場景來呈現(xiàn)，這是新教材的一大特色，一般來說教師會選擇在課開始出示“主題圖”讓學(xué)生觀察提取有效信息再來教學(xué)，但是恰當(dāng)選擇“主題圖”的呈現(xiàn)機(jī)會使得課堂教學(xué)取得更好的教學(xué)效果。

我在講授人教版《口算除法》一課中，教材呈現(xiàn)的是一幅“蔬菜運(yùn)輸圖”，第一次上的時候我也是被動的使用主題圖，在課一開始就直接展示主題圖畫面，你從中找到了哪些數(shù)學(xué)信息，可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生就開始進(jìn)入繁雜的主題圖中尋找對應(yīng)的數(shù)學(xué)信息并思考如何提問這一過程中......這樣，整節(jié)課大部分時間都在解決數(shù)學(xué)書上的三個問題，完全沒時間練習(xí)，沒有時間落實本節(jié)課的整十、整百、整千除以一位數(shù)的口算除法教學(xué)目標(biāo)。過后反思明白應(yīng)該對這節(jié)課進(jìn)行調(diào)整，引用“人民幣”作為教學(xué)材料，通過整十元、整百元平均分來充分理解整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的算理，最后呈現(xiàn)“蔬菜運(yùn)輸圖”來鞏固知識。這樣處理主題圖更有利于學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗理解知識。

在課堂中，主題圖出現(xiàn)的時機(jī)很重要，時機(jī)不同，起到的作用也大不相同。在課程開始時，主題圖的出現(xiàn)可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣;課中可以幫助學(xué)生理解內(nèi)容;最后呈現(xiàn)可以起到總結(jié)知識、習(xí)題練習(xí)、課后拓展的作用。

三、結(jié)合主題圖滲透思想教育

我們的教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)文化知識更要讓學(xué)生學(xué)做人的道理，教學(xué)中以文本為載體，盡可能的對學(xué)生進(jìn)行思想教育。數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多內(nèi)容可以滲透《環(huán)境保護(hù)法》、《水法》、《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》。

比如我在講授《億以上數(shù)的認(rèn)識》這一課時，主題圖是一個地球，上面站了很多人，旁邊寫著70億，先讓學(xué)生觀察圖形，很多同學(xué)看到了這個70億，我們由此引入新課，學(xué)習(xí)了億以上數(shù)的讀法和寫法，完成這部分學(xué)習(xí)后，進(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生再次返回主題圖觀察，除了這個70億帶給我們的知識，你們還發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生慢慢觀察發(fā)現(xiàn)了地球母親彎著腰正在流汗、表情痛苦，由此引申到環(huán)境的破壞，再出示幾幅水資源、土地資源、礦產(chǎn)資源、白色污染的圖片和數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)也是億以上的，既能起到練習(xí)億以上數(shù)的讀寫，又能讓學(xué)生們明白保護(hù)環(huán)境的重要性。

總之，主題圖的使用拓寬了我們的教學(xué)視野，為我們有效落實課表理念提供了載體。圖畫的風(fēng)格符合學(xué)生的年齡特點，富有兒童情趣，便于學(xué)生觀察，也便于教師利用圖中風(fēng)景與學(xué)生交流，學(xué)生能從中受到教育。所以，我們一定要把握好主題圖，理解主題圖的意義和價值，認(rèn)真鉆研教材、深入理解學(xué)生，具體分析，因材施教，讓它更好的服務(wù)于課堂教學(xué)。

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