低年級如何構(gòu)建學(xué)習(xí)小組

吳麗杏

一個人可以走得很快，但要想走得遠(yuǎn)，就要有團隊的力量。在當(dāng)今飛速發(fā)展的社會中，各行各業(yè)的競爭越來越激烈，這些競爭并不是靠一個人孤軍作戰(zhàn)就可以取勝的，團隊精神在競爭中越來越重要。個人的能力是有限的，很多工作需要團隊合作才能完成。因此，合作的意識和合作的能力在今天具有舉足輕重的作用。

當(dāng)今社會需要的不單是有能力的人才，更需要懂得團結(jié)協(xié)作，有團隊意識的人才。俗話說得好：柴多火焰高，人多辦法好。自美國教育家們相繼提出小組合作學(xué)習(xí)以來，這種教學(xué)模式從備受爭議到現(xiàn)在漸漸被教育界所接受，再到被肯定，人們漸漸明白：學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式并不是要否定教學(xué)傳統(tǒng)，而是對教學(xué)傳統(tǒng)進(jìn)行一種補充、改進(jìn)。最終達(dá)到使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、陽光成長的目標(biāo)，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

一、紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑

初接小組學(xué)習(xí)構(gòu)建課教學(xué)模式研究的任務(wù)，二年級備課組全體老師馬上在各大網(wǎng)站查找成功案例。全部翻遍，發(fā)現(xiàn)沒有可以直接使用的材料。“世上無難事，只要肯登攀?！蔽覀冊俅握J(rèn)真研讀番禺區(qū)2020學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)教研工作會議精神及要求，深度優(yōu)化升級“研學(xué)后教”課堂教學(xué)，分析了二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點：這個階段的孩子雖然有一定的自主能力，但自覺學(xué)習(xí)的主動性以及分析問題時注意力的穩(wěn)定性遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。同時，學(xué)生出現(xiàn)了競爭意識，產(chǎn)生了集體榮譽感。結(jié)合我們二年級小組學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，我們確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生意識到合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在活動中學(xué)會合理分工，能在小組合作學(xué)習(xí)中積極發(fā)言、發(fā)表自己的想法并能小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的展示與匯報。

小組學(xué)習(xí)有很多優(yōu)點，但怎樣才能通過一兩節(jié)課在低年級構(gòu)建起學(xué)習(xí)小組呢？為了做好低年級學(xué)習(xí)小組構(gòu)建課教學(xué)模式研究，一二年級備課組共同研究，我們做了大量的前期準(zhǔn)備：

1、劃分合作學(xué)習(xí)小組。構(gòu)建學(xué)習(xí)小組是進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)活動的前題。我們首先根據(jù)學(xué)生的性別、學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力、個性特征等方面進(jìn)行分組，使每個小組成為全班的縮影，以便日后促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競爭。

2、小組長的選拔。在合作學(xué)習(xí)中，小組長既是小組活動的領(lǐng)導(dǎo)者，又是小組活動的組織者，同時又是教師的小助手，小組長在小組合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的作用。

3、強調(diào)小組長的作用。榜樣的力量是無窮的，小組長的帶動作用。學(xué)習(xí)中積極主動，課堂中積極參與，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，更好地帶動同學(xué)們?nèi)フ故?。強調(diào)小組長既能讓小組長更有使命感，也能讓組內(nèi)成員懂得要聽從組長指揮，有序、積極地進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。

4、對小組成員合理分工，明確職責(zé)。小組內(nèi)設(shè)有正、副組長、記錄員、匯報員等不同職位。正組長的主要職責(zé)是對本組成員進(jìn)行合理分工，組織全組成員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動。為了減輕正組長的負(fù)擔(dān)，也為了讓更多的學(xué)生得到鍛煉，我們設(shè)立了協(xié)助正組長的副組長。記錄員的職責(zé)是將小組合作學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容記錄下來。應(yīng)該鼓勵學(xué)習(xí)積極性較低、成績較差的同學(xué)擔(dān)任匯報員，促使他們參與合作，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，職責(zé)是將本組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行歸納總結(jié)后在全班進(jìn)行交流匯報。

5、小組文化建設(shè)。組建好了學(xué)習(xí)小組，并不等于學(xué)生就能合作、會合作，要使學(xué)習(xí)小組能夠在課堂學(xué)習(xí)中起作用，還需要加強小組文化建設(shè)。創(chuàng)設(shè)組名、口號、對組員進(jìn)行編號，形成小組目標(biāo)和團隊精神。

不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香

數(shù)九寒冬是漢族民間諺語，盡管我們前期做了充足的準(zhǔn)備，但在實際開展小組學(xué)習(xí)構(gòu)建課教學(xué)模式探究時，我們的探究過程也經(jīng)歷了一年中最冷的四個九，終于迎來了撲鼻香的梅花。

一九：小組學(xué)習(xí)作為教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，對形成自主參與、樂于探究和創(chuàng)新等意識具有重要的促進(jìn)作用。在備課組長的帶領(lǐng)下我們進(jìn)行了無數(shù)次集體教研，討論、一起研讀資料文獻(xiàn)，查找相關(guān)資料，逐漸形成第一版教學(xué)設(shè)計：（1）創(chuàng)設(shè)情景螞蟻搬家小視頻導(dǎo)入，既吸引了學(xué)生的注意又體現(xiàn)了團結(jié)的重要性。（2）從一堆雜亂的水果圖中，數(shù)處具體的數(shù)量，并完成以下問題：1、蘋果有多少個？2、蘋果比梨少多少個？3、西瓜和香蕉一共有多少？4、一共有多少個水果？（3）小組合作，完成題目。（4）學(xué)生彩排，準(zhǔn)備匯報。（5）小組第一次匯報，教師講解匯報時要注意的問題。

理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。第一次年級內(nèi)試講并沒有達(dá)到我們預(yù)期的效果。我們立刻請來經(jīng)驗豐富的科長，幫助我們對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了修改，我們更明確了本節(jié)課應(yīng)該落實的是怎樣讓沒有合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗的低年級學(xué)生學(xué)會有序進(jìn)行小組討論、合作、學(xué)習(xí)。

二九：第二次試講，我們用學(xué)生報號的游戲引入，保留數(shù)水果個數(shù)的操作題，這次水果是提前分類好的，學(xué)生數(shù)起來更方便了，但這一次試講由于學(xué)生年紀(jì)太小，老師放手太多，學(xué)生陷入了無法有序合理分工的困境，最終一節(jié)課下來，無法把整個流程上完，學(xué)生無法掌握小組學(xué)習(xí)的方法。

幸好這一次我們備課組請來了對小組學(xué)習(xí)很有研究的教導(dǎo)處主任，課后主任肯定了我們磨課中取得的一些成績，并針對這節(jié)課提出了寶貴的意見。科長看到我們遇到困難，組織了一、二年級的老師在一起進(jìn)行交流，我們要在一年級已經(jīng)構(gòu)建了小組，并且學(xué)會了在游戲中合作的基礎(chǔ)上，過渡到學(xué)會在學(xué)習(xí)中利用小組的力量，高效學(xué)習(xí)。這次溝通讓兩節(jié)小組合作種子課無縫對接，完美組合。

三九：第三次試講，我們?nèi)サ魣筇枖?shù)的游戲，繼續(xù)使用小動物團結(jié)協(xié)作的小視頻引入，我們將統(tǒng)計水果個數(shù)的題目進(jìn)行調(diào)整，當(dāng)人數(shù)和問題個數(shù)相同時，怎樣合理分工？接著在人數(shù)不變的情況下，題目數(shù)量逐漸減少，又該怎樣合理分工？這一次學(xué)生的小組合作變得更加有序了，但是一節(jié)課下來，目標(biāo)的達(dá)成不夠理想，還未能做到環(huán)環(huán)相扣。

四九：第四次試講，科長在百忙中抽空為我們指導(dǎo)，建議我們將田忌賽馬的視頻改成更能體現(xiàn)合理分工的視頻。還建議我們在分工的時候請一組學(xué)生上來演示分工過程，做到一目了然。我們二年級數(shù)學(xué)備課組老師在集體備課的時候，進(jìn)行了三次沒有學(xué)生的試講。

三、春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花

在備課組各位老師的共同努力下，經(jīng)歷無數(shù)次教學(xué)設(shè)計的小改和四次大改，第一個學(xué)期的研究成果成功在階梯室展示，小動物分工打掃教室的視頻激發(fā)了學(xué)生的興趣，也為學(xué)會小組合理分工打下基礎(chǔ)。這節(jié)課非常完美地呈現(xiàn)了小組怎么進(jìn)行合理分工？怎樣展示匯報？我們對小組匯報的規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性也提出了具體要求，通過規(guī)范化的語言訓(xùn)練增強學(xué)生匯報的條理性和邏輯性。課堂中高年級小組合作的視頻和圖片讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會到怎樣有序、高效地進(jìn)行小組合作。最后通過計算比賽需要快速得到結(jié)果的需求，讓學(xué)生思考：我們應(yīng)該怎樣利用學(xué)習(xí)的力量更快地得到比賽結(jié)果？學(xué)生在討論中，得到了小組互相批改的辦法：正副組長先互相批改，結(jié)果一致后，正組長幫3、4號同學(xué)批改，副組長幫5、6號學(xué)生批改。最后，副組長向正組長匯報批改情況，共同訂正后，由正組長作為代表，向老師匯報結(jié)果。

學(xué)生在愉快、輕松的一節(jié)課中，學(xué)會了小組合作學(xué)習(xí)、展示匯報，達(dá)成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，真正讓這節(jié)課成為構(gòu)建小組學(xué)習(xí)的課例。

四、欲窮千里目，更上一層樓

在小組合作學(xué)習(xí)理念的引領(lǐng)下，進(jìn)入第二學(xué)期，我們二年級備課組繼續(xù)大膽創(chuàng)新、積極進(jìn)行小組學(xué)習(xí)構(gòu)建課教學(xué)模式研究。我們不斷地思考：怎樣培養(yǎng)學(xué)生？培養(yǎng)怎樣的學(xué)生才能讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，主動學(xué)、主動思考、積極展示自己、表達(dá)自己的想法。

為了讓學(xué)生意識到小組學(xué)習(xí)的優(yōu)點和重要性，我們備課組的老師們對上學(xué)期確定的教學(xué)模式進(jìn)行了多次的討論和完善，最終我們討論出了兩版不同的情景。第一版：結(jié)合本校才藝大比拼活動的舉行，需要定制演出服，現(xiàn)需要統(tǒng)計各個碼數(shù)各有幾人，學(xué)生在統(tǒng)計的時候就會提出：一個人完成需要大量的時間，如果一個學(xué)習(xí)小組的人共同完成，可以節(jié)省出大量的時間，而且還可以安排同學(xué)進(jìn)行數(shù)據(jù)的復(fù)查。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在合作中學(xué)會了合理分工。然后老師組織同學(xué)們完成根據(jù)收集到的數(shù)據(jù)回答四個問題，并第一次進(jìn)行匯報前的彩排。第一組學(xué)生匯報完以后，老師組織大家觀看圖片以及視頻，學(xué)習(xí)小組匯報的彩排與展示匯報。第二版：整一節(jié)課創(chuàng)設(shè)了《西游記》師徒四人取西經(jīng)，到各個國家經(jīng)歷各種挑戰(zhàn)，贏得通關(guān)文牒的情景將整節(jié)課串聯(lián)起來。第一關(guān)是在數(shù)學(xué)王國進(jìn)行合作，挑戰(zhàn)完成計算比賽。第二個是在魔法王國向國王展示贏得計算比賽的方法和過程。

老師們積極地進(jìn)行了反復(fù)的修改，前前后后八次的試講，最終呈現(xiàn)的課堂上學(xué)生成了主角，盡情展示，大膽創(chuàng)新，展現(xiàn)了自我。充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人，教師是課堂的引導(dǎo)者、組織者和參與者的教育理念。充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

雖然三個版本創(chuàng)設(shè)的情景不同，但是我們的主線是一樣的，第一步：情景引入，讓學(xué)生意識到合作的優(yōu)點與重要性。第二步：讓學(xué)生說分工的方法，然后進(jìn)行小組學(xué)習(xí)分工，在分工中了解分工的技巧。第三步：第一次嘗試小組匯報，在實踐活動中意識到匯報過程中的問題。第四步：通過合作情景的圖片與高年級同學(xué)的展示匯報視頻，學(xué)習(xí)匯報時要注意隊形、要說的話和說話的順序與音量。最終在教師的指導(dǎo)下學(xué)會有序、高效進(jìn)行小組學(xué)習(xí)和成果匯報。

五、雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越

回想這一路的艱辛歷程，在磨課的路上我們有過困惑、有過失敗，但是我們堅信只要行動就會有收獲，只要堅持就會有奇跡。我們今后將繼續(xù)保持這次課例研究的精神，乘風(fēng)破浪砥礪前行。

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