新文科視域下歷史學(xué)專業(yè)研究與實踐

摘 要：新文科承載著新時代要求建設(shè)高等教育強國的使命。這就要求我們要突破傳統(tǒng)的文科思維，著力推進學(xué)科間交叉融合、學(xué)科內(nèi)繼承創(chuàng)新、技術(shù)間協(xié)同共享，促進多學(xué)科融匯發(fā)展。本文以明藍玉案為例，通過數(shù)據(jù)庫構(gòu)建等方式來對藍玉案進行在研究，證明新文科道路在歷史學(xué)領(lǐng)域完全行得通。

關(guān)鍵詞：藍玉案; 新文科; 數(shù)字人文; 研究報告

一、引言

2020年11月，由教育部牽頭全國有關(guān)高校在山東發(fā)布《新文科建設(shè)宣言》，《新文科建設(shè)宣言》指出，在新時代文科建設(shè)“既要固本正源，又要精于求變，要立足兩個大局，不斷從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取力量，主動適應(yīng)并借力現(xiàn)代信息技術(shù)手段，實現(xiàn)文科教育高質(zhì)量高水平發(fā)展?！?/p>

新文科承載著新時代要求建設(shè)高等教育強國的使命。這就要求我們要突破傳統(tǒng)的文科思維，著力推進學(xué)科間交叉融合、學(xué)科內(nèi)繼承創(chuàng)新、技術(shù)間協(xié)同共享，促進多學(xué)科融匯發(fā)展，推動傳統(tǒng)單一文科向復(fù)合型新文科升級轉(zhuǎn)型。

目前歷史學(xué)與其交叉學(xué)科主要有歷史地理學(xué)、文獻考古學(xué)、社會歷史學(xué)等，這些學(xué)科大部分為“文科+文科”的組合模式。而近十年來大數(shù)據(jù)與人工智能發(fā)展迅猛，這為歷史學(xué)科的發(fā)展提供了新的機遇。目前，歷史學(xué)研究領(lǐng)域也逐漸使用新技術(shù)來推動研究，形成了“文科（歷史學(xué)）+理科（計算機技術(shù)/數(shù)字技術(shù)）”的新組合模式。

二、研究路徑與方法

1.研究對象與數(shù)據(jù)來源

藍玉為明初將領(lǐng)，頗有勇略，屢立戰(zhàn)功，封為涼國公。洪武二十六年二月以“謀逆”罪被殺。《逆臣錄》中輯錄有藍玉黨人的近千份的供狀，每份供狀前對招供人的姓名、年齡、籍貫、官職以及與涼國公的關(guān)系都進行了介紹。本研究以北京大學(xué)圖書館藏《逆臣錄》五卷本為主要文本分析對象，數(shù)據(jù)主要來源為北京大學(xué)出版社1991年出版的點校本《逆臣錄》。

2.研究工具與數(shù)據(jù)分析

本研究利用GEPHI可視化軟件、絲綢之路歷史地理信息開放平臺等研究工具，按照“文本整理—文本整合—文本數(shù)據(jù)化—數(shù)據(jù)可視化—數(shù)據(jù)分析處理”的流程，最終得出相關(guān)結(jié)論。本項目數(shù)據(jù)處理過程如圖一所示：（1）數(shù)據(jù)采集階段：主要是對《逆臣錄》紙質(zhì)文本進行簡體化整理，將其處理成為可供編輯的電子化文本。（2）數(shù)據(jù)分析階段：在完成數(shù)據(jù)采集之后，將數(shù)據(jù)分別由人工及數(shù)據(jù)處理軟件進行分析。（3）結(jié)論整理階段：結(jié)合《逆臣錄》整理過程中繪制的可視化圖譜及人工分析階段的價值判斷，完成藍玉案的研究。

3. 研究對象數(shù)據(jù)庫構(gòu)建

逆臣錄，分五卷，卷首冠以朱元璋御制逆臣錄序。原書系明鈔本，除最后一頁半有所缺損，基本保存完整?！赌娉间洝返奈谋巨D(zhuǎn)化量在2萬6千字左右，轉(zhuǎn)化率為87.53%，文本量也支持此次數(shù)據(jù)庫搭建。筆者選用MICROSOFT EXCEL、CHGIS（中國歷史地理信息系統(tǒng)）、GEPHI（復(fù)雜社會網(wǎng)絡(luò)分析軟件）及絲綢之路歷史地理信息開放平臺來共同構(gòu)建本數(shù)據(jù)庫?！赌娉间洝窋?shù)據(jù)庫分為兩個子數(shù)據(jù)集，其中MICROSOFT EXCEL與CHGIS主要負責(zé)文字數(shù)據(jù)集構(gòu)建，文字數(shù)據(jù)集主要用于分析《逆臣錄》中涉案人員的社會關(guān)系，處理整理后的《逆臣錄》共有955個可用人物數(shù)據(jù)，分屬京內(nèi)京外67個衛(wèi)所。而CHGIS與絲綢之路歷史地理信息開放平臺所構(gòu)成的空間數(shù)據(jù)集主要負責(zé)分析在時間連續(xù)性下明疆域下各個衛(wèi)所之間空間聯(lián)系的互動情況。而在同一時空背景之下，《逆臣錄》數(shù)據(jù)庫的兩個子數(shù)據(jù)集可以構(gòu)建出“人物-地理坐標(biāo)”、“人物-時間坐標(biāo)”、“人物-人物”等多組映射，通過對映射的研究可以有效的反映出時間與空間的聯(lián)系。

4.學(xué)術(shù)價值與社會影響

本研究以明藍玉案為切入點，通過運用歷史學(xué)、心理學(xué)、計算機科學(xué)等方法進行個案分析，證明藍玉確實存在謀反現(xiàn)象。探討新文科路徑在歷史學(xué)教學(xué)與研究領(lǐng)域的實踐，以期為今后高等院校歷史學(xué)專業(yè)的教學(xué)提供相關(guān)借鑒與參考。

三、 研究啟示

本研究在新文科方法論指導(dǎo)下+文”、“文+理”的研究方法在歷史學(xué)研究領(lǐng)域完全可行。數(shù)字人文、新文科建設(shè)能有效推動歷史學(xué)發(fā)展。這為今后學(xué)校教學(xué)提供了指導(dǎo)：

1.高等院校應(yīng)培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高質(zhì)量”應(yīng)用型人才。當(dāng)前新文科建設(shè)正在積極進行，高等教育院校應(yīng)主動對接社會發(fā)展需求與科學(xué)研究發(fā)展需要，全面落實“學(xué)生中心，需求導(dǎo)向，學(xué)科交叉，文理融合”新文科先進理念。

2.學(xué)科建設(shè)應(yīng)完善教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)。深入學(xué)習(xí)貫徹中共中央、國務(wù)院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，對標(biāo)《方案》進一步細化完善本科教學(xué)質(zhì)量保障體系，以各教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控與評價為重點，組織開展文文結(jié)合、文理結(jié)合跨專業(yè)選修課程與學(xué)科平臺建設(shè)，為學(xué)生提供多元化選擇空間，培育學(xué)生跨專業(yè)思維方式與實踐能力。

3.深化創(chuàng)新教育，建立協(xié)同育人新機制。加強校地、校研、校校合作，建設(shè)校外創(chuàng)新基地，積極吸引社會資源和優(yōu)質(zhì)教育資源投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng);積極促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，挖掘和充實各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，面向全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)學(xué)科前沿、學(xué)科交叉等選修課。

注釋：

1《逆臣錄》，北京大學(xué)出版社1991年點校本，點校說明.

2《新文科建設(shè)宣言》正式發(fā)布，中國教育網(wǎng).

參考文獻：

[1]《明實錄》，臺北：“中研院史語所”，1962年校印本.

[2]張廷玉等：《明史》，北京：中華書局，1974年.

作者簡介：

李海寧（2001—），男，西北民族大學(xué)歷史文化學(xué)院，主要研究方向為明史。

注：西北民族大學(xué)國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃資助項目（項目編號：202110742023）

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