小品見情 浸染墨趣

張璐茜

摘 要：中國水墨畫博大精深，是美術(shù)教育取之不盡的藝術(shù)源泉，幼兒學水墨畫，是在跟老師領(lǐng)悟繪畫之中隱含的為人道理，在培養(yǎng)孩子處世方式及規(guī)范他們的日常行為。水墨小品也是水墨畫的一種，水墨小品畫是繪畫的一種形式，以幼兒眼光看世界，任其想象、創(chuàng)造，觀察，用水墨放心大膽表現(xiàn)。會引起孩子很大創(chuàng)造欲，從而培養(yǎng)他們注意力，審美能力，想象力，膽大細心、持之以恒的思維能力和心理素質(zhì)，對良好學習習慣的形成也有很大幫助。

關(guān)鍵詞：水墨小品;情趣; 觀察

一、研究命題的孕育

美術(shù)教育活動有利于幼兒思維、想象、創(chuàng)造等多方面能力發(fā)展，有利于發(fā)揮幼兒潛能與個性。美術(shù)教育不單純是繪畫技能的訓練，而旨在育人;不單純是培養(yǎng)藝術(shù)家，更重要是培養(yǎng)下一代創(chuàng)造型新人

水墨小品是水墨畫里的一個部分，我們大班幼兒通過小班、中班兩年的水墨畫教學已經(jīng)掌握一定的技巧和習慣。所以把水墨小品畫引用到大班幼兒中使孩子體會其中的水墨小品獨特神情意趣、輕松活潑內(nèi)涵是十分有價值的。

1. 融入生活，促進觀察細致性

《指南》指出：在藝術(shù)活動中要和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。幼兒對周圍事物充滿好奇，但幼兒一般很少會自覺地進行觀察，觀察時常常是雜亂無章所以教師應(yīng)注重引導幼兒關(guān)注周圍生活的自然事物，確定幼兒觀察目的性。從孩子生活出發(fā)，我們嘗試開展水墨小品活動，接觸水墨小品的筆墨中的情趣形式，培養(yǎng)幼兒對周圍事物的觀察能力，發(fā)現(xiàn)美的能力。通過一系列觀察、想象、孩子們的拓展了，讓這幅畫產(chǎn)生了意想不到的效果。 學會捕捉一些喜愛的事物或有趣地情節(jié)來畫一畫。對于水墨小品要融入生活，引導幼兒關(guān)注周圍生活中的自然事物和有趣的情節(jié)進行作畫。

2. 增加情景，提高審美趣味性

幼兒正處求知基礎(chǔ)階段。他們所接觸美的事物及創(chuàng)美活動中所整合的各種經(jīng)驗，空間想象和直覺能力，對抽象邏輯思維起互補作用，有助于他們智慧的發(fā)展。已有很多事例表明，在幼兒期就有濃厚審美活動興趣并常參加審美活動的，他們上學后即使在固定知識結(jié)構(gòu)的學習中，也往往具有感悟力強、思維敏捷、想象力豐富、動作靈敏協(xié)調(diào)、感情充溢等特點。新水墨活動注重啟迪幼兒對美的感受力，源于生活，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，激發(fā)情趣、體驗審美的一種載體。

3. 巧用方法，輕松有趣

在之前水墨活動中缺乏系統(tǒng)性、持續(xù)性，多是重復的淺嘗則止，已不適應(yīng)當前教育要求，效果大打折扣，消解了藝術(shù)啟迪靈性的美育功能。直接模仿傳統(tǒng)，臨摹性“抄襲”，方式單一，呈現(xiàn)出程式化樣式，孩子無法體驗成功，不能滿足現(xiàn)在他們的審美需求，久而久之對水墨畫失去興趣，更不用說讓孩子領(lǐng)略水墨小品趣味、體會水墨小品韻味了。我們平時在組織的水墨活動是定好計劃，一般讓孩子畫一畫水墨，在畫的過程中雖然通過反復體會造型、用筆、墨色變化掌握了一定的技法，想法，是小品畫表現(xiàn)方法和形式，十分靈活多樣，完全可以按照作畫人的立意去自由表現(xiàn)。

鑒于上述分析和思考，根據(jù)幼兒的特點，再結(jié)合本園的實際情況，從孩子生活出發(fā)，我們開展了水墨小品活動，啟迪發(fā)掘幼兒的靈性，即發(fā)掘提升幼兒的視覺智慧、兒童的審美感悟能力以及興趣、愛好、自信、創(chuàng)造性思維等品質(zhì)的整體和諧發(fā)展。

二、研究設(shè)計

1. 有關(guān)概念的解釋

水墨小品：是從形象到筆墨非常簡練而意趣神情鮮明的即興之作，一般稱為小件小品。筆墨的造型和審美兩大功，小品畫更注重后者，追求筆墨的審美價值是小品畫的主要特點和規(guī)律。小品比起“大作”來它就像一首小詩，一首短曲，不求深沉，嚴肅，但求清新、活潑，即興而作，筆簡意深。

幼兒水墨小品：根據(jù)幼兒的年齡、心理特點，讓幼兒從生活中、游戲中學習用一些他們能夠接受和容易掌握的水墨畫表現(xiàn)技法，進行創(chuàng)造表現(xiàn)活動。畫面效果大膽自然、富有情趣，內(nèi)容來自孩子生活。幼兒水墨小品有三個要素，幼兒從生活中捕捉到的小細節(jié);內(nèi)容意趣，形象單一;畫面簡練，畫幅小的水墨畫。表現(xiàn)手法比較自由、隨性。

2. 研究目的

（1）初步體會“水墨小品”，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)生活，提高幼兒觀察能力以及思維能力;

（2）欣賞了解水墨小品畫，讓幼兒感受水墨小品的生動、活潑、富有情趣;

（3）根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗，引發(fā)他們的創(chuàng)作興趣展現(xiàn)水墨小品神情意趣，提升審美能力。

3. 研究綜述

（1）同類課題已有研究的綜述

藝術(shù)家的說法：

正中國水墨畫從形到神屬于心靈的范疇，水墨語言的經(jīng)典性在于畫外之音的思維形態(tài)，是中國幾千年來的心靈和人文精神的詮釋。新《綱要》多次指出：“激發(fā)情趣，體驗審美愉悅和創(chuàng)造的快樂，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感。這就是現(xiàn)代藝術(shù)教育的宗旨?！币虼嗽陂_展活動時，我非常注重激發(fā)孩子的情趣，尊重每一個幼兒的想象力和創(chuàng)造力，肯定和接納他們獨特的審美。

畫家王憲榮《一畫一世界》一書中的畫都是從日常所見入手，最后生產(chǎn)出新奇。說起創(chuàng)作這一系列水墨哲理小品的原因，他說：“當今是個讀圖時代，如果單用文字來說道理，人們往往因缺乏耐心而忽略道理;如果通過圖文并茂來講道理，可能會吸引人們?nèi)テ肺端伎嫉览?。”我認為他說得很有道理。

（2）之前的研究成果

自2014年9月起，我們率先嘗試開展幼兒新水墨畫活動，幾年來取得如下成效：

①開展了各類活動激發(fā)幼兒興趣：與水墨寶寶游戲;相約名畫名作;水墨畫展;水墨戶外寫生活動等。

②創(chuàng)設(shè) “幼兒新水墨畫工作坊”，帶領(lǐng)教師培訓及參觀浙江美術(shù)館“神韻明清”作品展，提升教師美術(shù)素養(yǎng)。

③16年度相關(guān)論文? ?獲區(qū)級二等獎，并獲得了教師及家長的良好評價。

④每個年齡段幼兒已整理出一年的水墨園本課程內(nèi)容，并每學期進行完善。

三、研究的內(nèi)容及具體措施

1. 水墨小品活動開展的流程

2. 品嘗生活——培養(yǎng)小品感知

（1）觀察生活

《指南》指出：在藝術(shù)活動中應(yīng)鼓勵幼兒在生活細心觀察、體驗、為藝術(shù)活動積累經(jīng)驗與素材。以幼兒本身熟悉的生活為主，可選用自己最有感受最熟悉的某個生活情節(jié)以多角度以多層次進行觀察。大班孩子對古詩有一定的了解，讓大班孩子感受詩情畫意的優(yōu)美意境豐富題材如以幼兒最為熟悉的古詩《詠鵝》體會鵝戲春水的美景，用水墨小品形式來畫，更能感受古詩意境。以生活中傳統(tǒng)節(jié)日和農(nóng)歷節(jié)氣來臨之際我們將會開展相關(guān)主題活動讓幼兒體驗水、墨、色在宣紙上的奇跡變化和畫面的筆墨情趣，能夠讓幼兒體驗到時令節(jié)氣水墨小品情趣。如我們開展畫春分節(jié)氣以小班玩蛋、春風豎蛋游戲的水墨畫蛋，中班孩子畫樹、大班孩子做紙鳶、畫紙鳶。

（2）欣賞畫作

為培養(yǎng)孩子對水墨小品的感知，讓孩子領(lǐng)略大師的作品是必不可少的開闊孩子眼界如：齊白石的《黃花蚱蜢》《蝦》陸抑飛的花卉冊頁等作品與幼兒的生活經(jīng)驗相吻合，能引起幼兒的興趣，讓他們從中感受大師的樸素、明快、天真的藝術(shù)風格。我們開設(shè)每班每周一次“名家對話時間”，給幼兒欣賞或解讀畫家作品內(nèi)涵，讓他們更好地感受水墨小品畫的形式。

（3）環(huán)境營造

為營造水墨小品韻味特色文化氛圍，展示活動成果，我們在各班環(huán)境加入水墨小品元素，幼兒他們卻善于捕捉這些小事件、小情景中的美的形象和美麗情趣要求幼兒把看到想到的把他畫下來。

（4）采集素材

初學小品畫，選用范圍較小的素材范圍，幼兒畢竟還缺乏畫家的藝術(shù)敏感性，可選用幼兒自己最有感受、最熟悉的某個生活面，反復進行多角度、多層次表現(xiàn)。

3. 品嘗技巧——提升小品意趣

意境和構(gòu)圖，只是小品畫的構(gòu)思設(shè)計階段，最后完成作品，還要依靠筆墨去表現(xiàn)。筆墨要為意境服務(wù)。

對于孩子來說，只有讓其深刻體驗藝術(shù)創(chuàng)造過程中自主創(chuàng)作的樂趣和收獲，知識與技能的學習與訓練，才可能真正具有效果，學到的知識與技能才可能轉(zhuǎn)化為智慧。

（1）豐富畫材

創(chuàng)作水墨小品時要提供豐富的畫材和經(jīng)驗的積累可以從生活中的小情景、小側(cè)面、來表現(xiàn)。比如活動區(qū)域里投放扇面，鏡片等材料，使幼兒活動時有想法畫下來就是成品。

（2）扎實基本功

從色彩、線條、著墨等不同角度進行觀察欣賞作品，引導幼兒進行觀察與表達，抓住契機，點明水墨小品活動的重點。我們注重基礎(chǔ)線的練習，專門單獨創(chuàng)設(shè)情境來練習幼兒對形式美感的敏感度和表現(xiàn)力。

（3）訓練構(gòu)圖

構(gòu)圖是創(chuàng)作成功與否的重要關(guān)鍵，構(gòu)圖也是可以從生活中直接獲得。我們可以通過對比、多角度觀察等方式來帶領(lǐng)幼兒感知不同構(gòu)圖的不同發(fā)現(xiàn)，生活充滿著美麗的畫面有很多，再去從一些小稿入手在小稿中落實、構(gòu)圖讓幼兒進行多種藝術(shù)探索手段來完成。

（4）練習造型

從水墨花鳥入手，慢慢再到老師、同伴、家人等的人物造型，讓幼兒可以先打腹稿，然后在移到宣紙，線墨顏色和水分控制。主要是多接觸各種形象，幼兒根據(jù)自己的想法進行表現(xiàn)從而呈現(xiàn)出不同的筆墨意趣和藝術(shù)風格。

4. 品嘗想象——立足小品個性

要有相對的獨立性，筆墨除了表現(xiàn)畫面的情、境，意、趣外，還要有筆情與墨趣及筆氣墨韻，也就是要有相對獨立的抽象的筆墨形式美。

四、研究成效

此課題我們歷經(jīng)一年多的實踐與研究，從幼兒發(fā)展變化上充分肯定本研究是有效地，符合幼兒發(fā)展需求。水墨小品研究，讓我們在實踐、反思過程中逐漸確立了一套易于操作的教育體系，培養(yǎng)和提高了幼兒藝術(shù)素養(yǎng)，也使教師的教育理念發(fā)生巨大變化。

1. 幼兒的變化

（1）筆情墨趣? 激發(fā)靈感

墨色在宣紙上滲化的偶然性，孩子們常驚喜于種種發(fā)現(xiàn)，愉悅于水墨小品的趣味和審美感，畫得很投入，他們比以前更自信、大膽，在水、墨、色交融中抒發(fā)自己的所思所想，真正成了活動主人。通過有趣的情節(jié)，每幅作品都有自己的特點。有的畫面輕松，有的有趣，，有的細致……通過各途徑，欣賞與寫生，表現(xiàn)與創(chuàng)造，相互交融，在探索路上，嘗到成功的喜悅，越來越多孩子喜歡上了水墨小品活動。

（2）促進創(chuàng)造 樹立品質(zhì)

認真投入、大膽自信、耐心細致等品質(zhì)是水墨活動中反映出來的良好個性品質(zhì)。認真投入是盡心盡力的態(tài)度。敢想敢畫是大膽和自信。還有呈現(xiàn)出來的耐心與細致，追求過程完整及宣紙完好的作畫習慣，活動中我們對表現(xiàn)出這樣品質(zhì)的孩子極大地鼓勵和認可，幫助他們建立自信，其實比畫畫本身更為重要。

（3）充分觀察 拓展思路

我們感受到幼兒對水墨小品畫一旦有興趣，注意力往往特集中，觀察仔細，感受深刻，老師適當引導，就易把握物體特點，大膽表現(xiàn)。

總之，從表中可以看出開展水墨小品活動后，幼兒的能力、態(tài)度、技能方面進步明顯，幼兒通過觀察身邊事物，發(fā)現(xiàn)問題、大膽想象、愉快的過程

參考文獻：

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