材料投放妙招多

季曉紅

角色游戲的開(kāi)展有益于提升幼兒的社會(huì)認(rèn)知能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒良好的社會(huì)適應(yīng)性，激發(fā)幼兒積極的情感體驗(yàn)。陳鶴琴先生指出：“小孩玩，很少空著手玩。必須有許多玩具的幫助才能玩得起來(lái)，才能滿足玩的欲望，玩固然重要，玩具更為重要?！边@說(shuō)明游戲材料與幼兒活動(dòng)有著密切的關(guān)系。游戲材料是影響幼兒游戲興趣及質(zhì)量的直接因素之一，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣，恰當(dāng)投放角色游戲材料，幫助幼兒提升游戲水平。本文從實(shí)際的觀察案例出發(fā)，提出中班材料投放的建議。

材料投放類型

分散性投放。分散性投放便于幼兒選用，隨手可得;有利于幼兒熟悉材料，更符合幼兒依賴玩具材料，喜歡擺弄的游戲特點(diǎn)。但是分散性投放受空間條件限制，材料數(shù)量、品種較少。

集體性投放。集體性投放的材料品種更豐富，數(shù)量更充足，更符合幼兒游戲多樣化選擇需要;有利于幼兒創(chuàng)造力、想象力發(fā)展;有利于減少幼兒對(duì)材料的依賴性，有助于同伴的相互作用，促進(jìn)師生交往行為的發(fā)展;也有利于教師觀察、了解材料適宜性，從而調(diào)整具體的投放策略;同時(shí)，可以挑戰(zhàn)幼兒行為的目的性、計(jì)劃性，也是幼兒發(fā)展的條件。

教師要結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)和游戲水平，抓住從分散性投放逐步過(guò)渡到集中性投放的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，通過(guò)材料投放更好地幫助幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)。

實(shí)際觀察案例

——幼兒對(duì)材料投放區(qū)的運(yùn)用

（一）班級(jí)角色游戲情況分析

在小班階段，班內(nèi)的角色游戲以幼兒?jiǎn)我粩[弄游戲材料為主，游戲材料大多是教師提供的成品或者易于操作的半成品，沒(méi)有設(shè)置集中材料投放區(qū)。游戲過(guò)程中幼兒的交往也不是很密切，還有個(gè)別不參與游戲的幼兒。進(jìn)入中班后，班級(jí)的盥洗室邊上有一塊空的區(qū)域，我便放了三個(gè)柜子作為材料的集中投放點(diǎn)。里面有各類紙、角色扮演需要的服裝、閑置的帽子、吸管、海綿、家長(zhǎng)收集的各類廢舊材料等。

（二）幼兒對(duì)材料區(qū)態(tài)度的演變

剛開(kāi)始，幼兒只知道那個(gè)地方叫材料區(qū)，但并沒(méi)有去材料區(qū)找游戲材料的意識(shí)。后來(lái)，有的幼兒開(kāi)始意識(shí)到材料區(qū)的作用，需要角色扮演的服裝時(shí)會(huì)去那找。慢慢地，幼兒意識(shí)到可以去材料區(qū)拿游戲需要的替代品，如瓶、籃、勺子……到最后，部分幼兒意識(shí)到可以用材料區(qū)的材料制作游戲需要的替代品。

（三）游戲觀察案例——寵物店故事集

我班的“寵物店”是經(jīng)過(guò)幼兒的共同討論開(kāi)展起來(lái)的?！皩櫸铩笔怯變簭募依飵?lái)的動(dòng)物玩偶。我將柜子改造成了寵物籠，應(yīng)孩子的要求包了一個(gè)水箱。在一次游戲過(guò)程中，果果去材料區(qū)拿來(lái)了吸管并將其剪碎，說(shuō)是“魚(yú)食”。這是幼兒第一次自主利用物品自制游戲所需材料。其他幼兒看到后也紛紛開(kāi)始模仿，制作魚(yú)食。除了魚(yú)食，孩子們還延伸出了其他寵物需要的食物。于是，我打印了相應(yīng)的圖片，供幼兒制作食物。

飼養(yǎng)水里的寵物時(shí)要注意什么呢？看到其他幼兒手中抱著“海豚”“鯨魚(yú)”等水生寵物在游戲區(qū)中走動(dòng)時(shí)，有的幼兒馬上想到了這些動(dòng)物是不能離開(kāi)水的，這引發(fā)了幼兒的思考。很快就有幼兒想到了可以給寵物準(zhǔn)備一個(gè)魚(yú)缸，那么什么可以作為魚(yú)缸呢？有的孩子提出了用材料區(qū)的各類籃子作為水生寵物的“魚(yú)缸”。

在游戲中，有幼兒在“寵物店”買了“小豬”和“老虎”?？墒抢匣⒑托∝i是不適合在一起的，畢竟老虎是食肉動(dòng)物。該幼兒想了想，拿來(lái)一個(gè)拼圖盒子當(dāng)作小河，演繹了一段小豬掉河里，老虎來(lái)救小豬的故事情節(jié)。他用自己手中的材料巧妙地化解了“寵物”之間的困惑。

別的店鋪，如肯德基、燒烤店的服務(wù)員都有自己的工作服，但是寵物店沒(méi)有工作服、工作帽，可以用什么代替呢？于是幼兒想到用材料區(qū)閑置的表演帽子、泡面盒子、積木搭的帽子做工作帽。

中班角色游戲材料投放的建議

1.材料數(shù)量適宜。教師要根據(jù)主題投放各類材料，數(shù)量不宜過(guò)多，避免幼兒選擇時(shí)盲目，可以多提供半成品、廢舊材料自然物等。

2.材料順序投放。教師要根據(jù)角色游戲計(jì)劃逐步投放材料，及時(shí)更換材料或挖掘變換新玩法，保證幼兒自由、自主管理與循環(huán)利用。

3.材料分類擺放。整齊有序地?cái)[放材料可以方便幼兒快速找到自己所需物品。教師可以將材料分類別并粘貼相應(yīng)的圖片標(biāo)簽，或者用不同顏色或材質(zhì)的盒子做區(qū)分。

4.設(shè)置材料制作展示區(qū)。在材料區(qū)設(shè)置材料制作展示區(qū)可以讓幼兒有效利用同伴制作的游戲材料，也能激發(fā)其學(xué)習(xí)、模仿的欲望。

5.選擇適宜材料投放點(diǎn)。材料投放區(qū)不僅要提供幼兒所需的游戲材料，更要提供一定的制作空間。在投放點(diǎn)的選擇上，教師要注意選擇空間適宜、提供桌椅的場(chǎng)所。

興趣是最好的老師。幼兒對(duì)游戲材料的興趣和需要往往反映在游戲中。教師要深入觀察、了解本班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需要，讓材料投放更具針對(duì)性。

（作者單位：蘇州市吳中區(qū)木瀆南行實(shí)驗(yàn)幼兒園）