基于OBE理念的測控專業(yè)生產實習課程目標達成度評價

萬里冰 齊紅元

[摘 要]生產實習是測控技術與儀器專業(yè)重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學生的工程意識，使其理解專業(yè)內涵發(fā)揮著重要作用。針對測控專業(yè)生產實習課程目標的達成度評價問題，在確定了考慮較為細致的課程考核方式基礎上，項目組建立了課程目標達成度的定量測評方法。最近5年的實踐結果顯示，該課程目標達成度測評方法能較為準確地衡量實習教學效果，為課程的持續(xù)改進奠定了堅實基礎。

[關鍵詞]生產實習;課程目標;達成度

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2021）02-0068-03

工程教育專業(yè)認證是針對高等教育工程類專業(yè)開展的一種合格性評價，是實現(xiàn)工程教育國際互認和工程師資格國際互認的重要基礎。由美國等6個國家發(fā)起并簽署于1989年的《華盛頓協(xié)議》是國際上最具影響力的工程教育學位互認協(xié)議，我國于2016年6月成為《華盛頓協(xié)議》的正式成員[1-2]。加入該協(xié)議對促進我國工程教育人才培養(yǎng)質量標準與國際通行標準的實質等效，提升工程教育水平具有重要意義。

基于《華盛頓協(xié)議》的工程教育專業(yè)認證在理念上以學生為中心，以全體學生教育成果為導向（OBE，Outcome-based Education），倡導通過持續(xù)改進以不斷提高教學質量，在培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求上強調對學生工程實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。生產實習是我校測控技術與儀器（測控）專業(yè)的必修課程，作為培養(yǎng)計劃中重要的實踐教學環(huán)節(jié)，其對培養(yǎng)學生的工程實踐能力以及提高綜合素質具有重要作用。我校測控技術與儀器專業(yè)生產實習的主要內容是在北京信諾達泰思特科技股份有限公司無錫工程中心進行為期兩周的集成電路測試實訓，學生需在了解集成電路測試方法與步驟基礎上，掌握測試設備的使用方法，并分別完成數(shù)字集成電路和模擬集成電路的測試操作。探討如何在實習過程中貫徹工程教育認證標準的OBE理念，有效支撐相應畢業(yè)要求，實現(xiàn)生產實習的課程目標這一問題，對提高生產實習教學質量具有重要意義。

一、生產實習的課程目標

生產實習是測控技術與儀器專業(yè)課程中的必修實踐課，按照教學大綱要求，課程的總體目標為：通過讓學生進入公司或企業(yè)并親手進行具體的實踐操作，使學生了解測控技術與儀器專業(yè)的具體應用領域、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，提高學生專業(yè)興趣和學習主觀能動性;通過實習前的資料收集、整理和自學以及在實習公司進行的實訓操作，使學生進一步了解、鞏固與深化已經學過的檢測技術理論和方法，提高分析問題和解決問題的能力，提高工程意識和綜合素質;幫助學生熟悉現(xiàn)代企業(yè)生產流程和運營過程，鍛煉實際動手能力，提高綜合能力;進一步培養(yǎng)學生的團隊意識，增強學生為技術創(chuàng)新和經濟發(fā)展服務的使命感和責任感。

根據(jù)課程的總體目標和所支撐的畢業(yè)要求，并結合具體的實習內容，測控專業(yè)生產實習的課程目標為：

1. 能夠基于集成電路測試設備，完成模擬集成電路和數(shù)字集成電路芯片的測試，理解并遵守在健康、安全、法律以及環(huán)境保護等約束條件下進行集成電路測試設備設計、制造以及進行集成電路測試的基本原則。

2. 能夠通過自學、參觀以及企業(yè)管理人員的講授，了解集成電路測試的基礎理論、應用領域、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，了解現(xiàn)代企業(yè)制度和生產運營過程，加深環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展意識。

3. 實習過程中，能夠有一定的團隊合作意識和協(xié)作精神，能在團隊中發(fā)揮相應的作用。

4. 能夠建立在工程實踐中遵守國家和企業(yè)相關安全、環(huán)境保護、知識產權等方面的法律和規(guī)定的意識，遵守職業(yè)道德和行業(yè)規(guī)范要求。

二、課程目標與畢業(yè)要求的對應關系

按照工程教育專業(yè)認證標準的規(guī)定，畢業(yè)要求是指學生通過專業(yè)學習后畢業(yè)時應掌握的知識和具備的能力與素養(yǎng)[4]。專業(yè)認證標準要求畢業(yè)要求應覆蓋工程知識、問題分析、設計解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、工程與社會、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、個人和團隊、溝通、項目管理和終身學習12個方面，每一項畢業(yè)要求可以進一步分解，形成若干畢業(yè)要求指標點[5-6]。按照我校測控專業(yè)培養(yǎng)計劃的要求，生產實習支撐的畢業(yè)要求指標點及對應的課程目標如表1所示。

三、課程目標的達成度評價方法

（一）課程的考核方法

考核方式直接影響學生對生產實習的重視程度以及實習效果，科學、嚴謹?shù)目己朔绞侥苡行Т龠M學生學習的積極性，提高教學質量。生產實習不同于理論課程，課程考核方式具有一定的特殊性和復雜性。基于工程專業(yè)認證OBE的理念和生產實習課程特點，我們確定生產實習考核方式的基本原則是“結果與過程并重”?；诖嗽瓌t，結合實習內容和課程目標，實習總成績包含平時成績、測試操作考試成績以及實習報告成績三大部分。

平時成績細分為課堂紀律、課堂測試參與度和實習日志三部分。其中，學生實訓課堂紀律表現(xiàn)以及課程測試操作參與度這兩部分成績由實訓指導教師給出。由于實訓指導教師完整參與了學生的測試操作過程，其給出的成績能夠較準確反映學生在實習課堂中的表現(xiàn)。為了督促學生能對每天的實習內容進行思考和總結，要求學生每天撰寫實習日志。實習日志作為學生對實習過程的詳細記錄，能夠較好地反映學生對實習內容的掌握程度以及工作態(tài)度，將其撰寫質量納入課程考核的平時成績考核因素中是合理和可行的。

集成電路芯片測試操作考試是測控專業(yè)生產實習的一個非常重要的環(huán)節(jié)，是在實習現(xiàn)場對學生完成所有實習內容后進行的綜合考核，能夠較好地檢驗學生的學習效果。測試操作考試分為芯片測試方案設計筆試和上機考試兩部分。芯片測試方案設計筆試要求每個學生針對所測芯片和相應的技術參數(shù)給出自己的測試方案，方案主要包括被測參數(shù)說明、測試電路圖以及測試方法與步驟。測試方案設計筆試使測試操作考試更為全面、系統(tǒng)和規(guī)范，并能夠保留學生的考試記錄，滿足了工程專業(yè)認證的相應要求。芯片測試操作上機考試由于受測試設備數(shù)量所限，考試以分組形式進行，每組學生測試同一芯片，操作時則要求每個學生分別針對芯片的不同技術參數(shù)進行上機測試并給出測試結果。