微媒體時(shí)代高職英語教學(xué)方法改革研究

夏存國

（棗莊科技職業(yè)學(xué)院，山東 滕州 277599）

微媒體主要指的是在互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展背景下，以微信、微博、微電影、微小說等為代表的媒體。微媒體的發(fā)展，便于民眾迅速地接收各種網(wǎng)絡(luò)信息。微媒體借助自身信息豐富的特點(diǎn)，給高職院校的英語教學(xué)方法改革帶來了挑戰(zhàn)，也提供了良好的契機(jī)。在新課標(biāo)課程改革的背景之下，傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為了促使高職英語教學(xué)水平的提升，需要不斷創(chuàng)新高職英語教學(xué)方法。

一、微媒體的概念

新時(shí)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給大學(xué)英語教學(xué)提供了難得的歷史性機(jī)遇，對大學(xué)英語教學(xué)改革也提出了更高的要求。2007 年7月教育部在《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中明確提出，應(yīng)采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為重要手段，使英語教學(xué)打破時(shí)空限制，“朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展”［1］。

微媒體是隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展而逐漸興起的一類新興事物，主要指的是微博、微信、微小說、微電影等，以微事物為主要傳播形式的一類新媒體形式。微媒體讓民眾在快節(jié)奏的生活之下能將一些零散的、碎片化的時(shí)間充分、合理地利用起來，微媒體的傳播以簡短、高質(zhì)量、海量信息為主要特征，操作比較簡單，突破了傳統(tǒng)應(yīng)用的時(shí)間限制、空間限制以及知識水平的限制。［2］隨著微媒體的高質(zhì)量發(fā)展，在高職院校英語課堂教學(xué)過程中，將微媒體有效地應(yīng)用于高職英語教學(xué)，利用其便捷性、娛樂性和自由性，以及豐富的教育教學(xué)資源，再加上英語老師和學(xué)生之間的互動(dòng)性，能夠較好地提高課堂英語學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，促使高職院校英語教學(xué)方法的改革創(chuàng)新日臻完善。

二、微媒體高職英語教學(xué)方法改革的特征

（一）無界性

在微媒體時(shí)代背景之下，信息傳遞的時(shí)間、空間概念等在一定程度上被不斷的弱化，同時(shí)為高職院校英語教學(xué)改革提供了良好的契機(jī)，也為傳統(tǒng)教學(xué)方法改革突破了時(shí)間和空間的束縛。高職院校英語教學(xué)通過借助微媒體技術(shù)，能有效地學(xué)習(xí)英語，不受時(shí)間、空間的限制，增加學(xué)習(xí)英語的趣味性，提高學(xué)習(xí)效率?；谝陨线@些因素，高職院校學(xué)習(xí)英語具有一定的無界性，有效地保證了學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性。［3］

（二）迷你性

微媒體將海量的信息內(nèi)容充分壓縮，展示信息迷你化，但能量和表達(dá)的思想沒有進(jìn)行增刪，在短時(shí)間之內(nèi)使學(xué)生獲得更多的信息內(nèi)容。借助微媒體的迷你性特征，教師要注重教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)性和準(zhǔn)確性，提升高職院校學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證高職院校英語教學(xué)的效果。［4］

（三）基礎(chǔ)性

微媒體是依靠相關(guān)技術(shù)設(shè)備的終端化操作，隨著智能化水平不斷加深，相應(yīng)的服務(wù)質(zhì)量、效率都在提升。對此，高職英語教學(xué)改革需要注意學(xué)生們的終端設(shè)備的使用情況，為英語教學(xué)建立良好的教學(xué)平臺，推動(dòng)高職院校英語教學(xué)走向終端化。［5］

三、高職英語教學(xué)存在的主要問題

（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有待提升

高職院校的學(xué)生大多基礎(chǔ)較弱，英語底子較薄，對英語學(xué)習(xí)不感興趣，有的甚至還有抵觸情緒。這些特點(diǎn)在課堂上表現(xiàn)為注意力不集中、玩手機(jī)等，自主學(xué)習(xí)的積極性不高，動(dòng)力不足，導(dǎo)致在英語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象。再加上教師只是帶著學(xué)生學(xué)習(xí)教材、做練習(xí)，忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的自主性不能得到有效的發(fā)揮。

（二）教學(xué)方法比較單一

在高職院校的英語課堂上，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較多，教學(xué)設(shè)施不完備，方法也比較單一。傳統(tǒng)的教學(xué)模式最明顯的特征就是教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，教師“口若懸河”，學(xué)生們則“脈脈無語”。教師在課堂上使用幻燈片、PPT等形式進(jìn)行相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的講解和教學(xué)資料的播放，教學(xué)形式單一，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不高，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

（三）課堂教學(xué)有待優(yōu)化

課堂教學(xué)是師生信息交流、互動(dòng)的主渠道，教師在英語教學(xué)的過程中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的主動(dòng)性，提升他們的口語表達(dá)和英語思維能力等，提高未來進(jìn)入職場的適應(yīng)能力。但是由于多種因素的影響，學(xué)生不敢講、不愿意講的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，導(dǎo)致“啞巴式英語”現(xiàn)象的出現(xiàn)。老師對于高職英語教學(xué)方法的改革也缺少勇氣，在創(chuàng)設(shè)語言情景、小組教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、評價(jià)機(jī)制等方面研究不夠。

四、微媒體在高職院校英語教學(xué)改革中應(yīng)用的必要性

（一）有助于完善英語教學(xué)方式

傳統(tǒng)的高職院校英語教學(xué)方式普遍采用“填鴨式”的教學(xué)模式，教師在講臺上一味灌輸，學(xué)生們在座位上被動(dòng)地接收，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣就會(huì)下降，學(xué)習(xí)熱情減退，從而導(dǎo)致高職英語教學(xué)效果不佳。但是通過借助微媒體的技術(shù)方式，將學(xué)生們的課堂主體地位真正歸還給學(xué)生們，增加了課堂英語教學(xué)的趣味性，師生之間的交流互動(dòng)也多了，這樣既豐富了教師的英語教學(xué)方法，又保證學(xué)生們能夠積極、主動(dòng)地參與到英語學(xué)習(xí)之中。比如，在講授College Life這一課時(shí)，老師通過微視頻的形式，為學(xué)生們展示了斯坦福大學(xué)關(guān)于“college life”（大學(xué)生活）的內(nèi)容后，要求學(xué)生談一談自己的College Life，并用微視頻的形式和其他同學(xué)分享“interesting stories of college life”，不僅增加了趣味性，而且在分享中學(xué)到了英語知識，拉近了彼此的距離。此外，老師還可以利用課余時(shí)間，通過微信、微視頻以及QQ的形式向?qū)W生們傳授英語知識，分享英語小故事，加深老師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流。老師通過鼓勵(lì)學(xué)生們演繹英語教學(xué)情境，不僅能夠鍛煉學(xué)生們的英語口語能力，還能改變學(xué)生們枯燥、乏味的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生們營造良好、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）能夠豐富英語教學(xué)資源

傳統(tǒng)的高職院校英語教學(xué)課本教材都是高職院校統(tǒng)一購買的，這種教學(xué)資源的單一性很容易導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡單化。微媒體時(shí)代，高職院校英語教學(xué)資源更加豐富，老師將微媒體融合于高職院校英語課堂教學(xué)，下載英語教學(xué)資源，使得課堂英語教學(xué)更加豐富多彩。比如，在Social Customs Matter一課中，老師可以下載關(guān)于“Social Customs in the United States”的內(nèi)容，幫助學(xué)生們了解更多的social customs，對東西方的social customs進(jìn)行比較，了解彼此的差異，從而增加對中國文化的自信。除此之外，老師在進(jìn)行課堂英語教學(xué)過程中，可以建立英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺，在網(wǎng)絡(luò)平臺上展示關(guān)于英語的語法、句式、句型等知識，鼓勵(lì)學(xué)生們使用聽、說、讀、寫等形式，豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。［6］

（三）擴(kuò)展學(xué)生們的學(xué)習(xí)渠道

首先，老師在進(jìn)行英語課堂教學(xué)過程中，通過給學(xué)生們播放英語微電影、分享微小說來幫助學(xué)生們了解西方文化及歷史，開闊同學(xué)們的眼界，豐富同學(xué)們的知識層面。其次，老師將英語教學(xué)內(nèi)容制作成“微課”視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生們積極探討其中的重點(diǎn)難點(diǎn)，針對高職院校英語教學(xué)中存在的問題開展小組合作學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)交流，學(xué)生們能夠?qū)W習(xí)更多的英語知識，不僅僅是課堂英語知識，還有課外的英語知識。［7］最后，老師還可以布置口語對話“微視頻”，分享英語小故事豐富學(xué)生們的英語知識。

五、微媒體時(shí)代下高職院校英語教學(xué)方法改革的策略分析

（一）英語教材的改革和選擇

高職院校要貼緊學(xué)生實(shí)際優(yōu)選教材，根據(jù)新課標(biāo)的要求，注重知識的多元性和內(nèi)容豐富性，同時(shí)符合新時(shí)代學(xué)生的特點(diǎn)，兼顧趣味性和思想性。傳統(tǒng)的高職院校英語教學(xué)大部分都是以培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力為主，但是在微媒體時(shí)代，學(xué)生們獲取語言的形式多種多樣，為了緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，高職院校必須要以聽、說、讀、寫、譯能力作為主要培養(yǎng)方向，提高學(xué)生們自身的聽說讀寫能力。將微媒體應(yīng)用在高職院校英語教學(xué)中，以聽說帶動(dòng)讀寫，全面增強(qiáng)學(xué)生們的綜合語言能力，在一定程度上還能幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語過程中存在的問題。在進(jìn)行英語課堂教學(xué)的時(shí)候，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生們參與一些社會(huì)熱點(diǎn)話題，利用課余時(shí)間閱讀國內(nèi)外優(yōu)秀的英文報(bào)刊，并且要求學(xué)生們一邊閱讀，一邊思考語言表達(dá)的含義，避免學(xué)生們在英語閱讀時(shí)出現(xiàn)空洞的問題。

（二）有效利用網(wǎng)絡(luò)資源

微媒體時(shí)代下，英語網(wǎng)絡(luò)教育資源更加豐富多樣，如各大高校的公開課、精品資源共享課等。教師可下載網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，通過微博、微信、微視頻等多種方式傳授給學(xué)生，而不受時(shí)間和空間的制約，方便教師教學(xué)，也方便學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)自己的教學(xué)平臺，在平臺上展示教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，給學(xué)生分享英語電影、微小說、微視頻，還可以讓學(xué)生展示他們的口語練習(xí)的視頻，錄制反映他們?nèi)粘Ｉ畹男∫曨l等，通過線上線下的互動(dòng)，有助于學(xué)生聽、說、讀、寫、譯綜合能力的提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

（三）微媒體環(huán)境下的高職院校英語教學(xué)模式改革

1.微課

微課教學(xué)包括教學(xué)視頻片段、教學(xué)設(shè)計(jì)、練習(xí)測試、學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評等，在進(jìn)行微課教學(xué)的時(shí)候，微課具有教學(xué)時(shí)間短、內(nèi)容少、資源容量小等特點(diǎn)。在微媒體時(shí)代下，使用微課教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的積極性，提高教學(xué)效率，對照新課標(biāo)努力提升學(xué)生的職場涉外溝通能力、多元文化交流能力、語言思維能力等，從而提高他們的職場競爭力。

2.翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂最大的特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容短小，通過十幾分鐘的視頻，將想要表達(dá)的問題展示在學(xué)生面前。教師以翻轉(zhuǎn)課堂的形式開展在線英語教學(xué)，將本節(jié)課需要講解的知識點(diǎn)內(nèi)容制作成微視頻，讓學(xué)生們獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生們在觀看教學(xué)視頻之后，提出自己的問題，和老師、同學(xué)一起交流、分享，能夠有效提高學(xué)習(xí)效率。

3.共享資源

微媒體可以共享多種資源，高職院?？梢酝ㄟ^建立并完善自己的英語教學(xué)平臺加強(qiáng)與兄弟院校之間的交流與合作。一方面，可以獲得免費(fèi)的微課、微視頻；另一方面，也可以實(shí)現(xiàn)資源的共享，打造微媒體英語教學(xué)的新模式。

六、結(jié)語

綜上所述，在微媒體時(shí)代背景下，高職院校的英語教學(xué)方法亟須改革，要充分借助微媒體的自身優(yōu)勢，將微媒體和英語教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，提升高職院校英語教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代職業(yè)的能力。微媒體融入高職院校的英語課堂教學(xué)，不僅深受英語老師的歡迎，也大大提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，增加趣味性，有效提高教學(xué)效率。