小學(xué)乒乓球?qū)W習(xí)方式多樣化改革的可行性研究

（武漢育才小學(xué) 湖北 武漢 430000）

前言

乒乓球作為國(guó)球，我國(guó)的優(yōu)秀乒乓球運(yùn)動(dòng)員取得了舉世矚目的成就，為國(guó)際社會(huì)認(rèn)可，國(guó)民引以為傲。現(xiàn)階段，隨著乒乓球越來(lái)越受到人們的喜愛(ài)，在小學(xué)體育課中開(kāi)展乒乓球教學(xué)，這不僅能夠提升小學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠?yàn)槲覈?guó)乒乓球事業(yè)發(fā)展輸出高水平人才。然而在小學(xué)乒乓球開(kāi)展階段，也存在一些缺陷，影響乒乓球教學(xué)，因此，本研究基于此，分析存在的主要問(wèn)題，并提出對(duì)策，匯報(bào)如下。

1、我國(guó)小學(xué)乒乓球教學(xué)方式存在的主要問(wèn)題

1.1、教學(xué)觀念陳舊

教學(xué)觀念在教學(xué)推進(jìn)過(guò)程中占主導(dǎo)地位，對(duì)于教學(xué)模式以及教學(xué)方式都具有指導(dǎo)意義，乒乓球的教學(xué)改革首先要從教育觀念的轉(zhuǎn)變開(kāi)始。傳統(tǒng)教學(xué)觀念陳舊，在教學(xué)中主要是以老師的講解為主，很大程度上忽略了學(xué)生的反饋。而且老師之間經(jīng)驗(yàn)交流不足，每個(gè)老師都有一套自己的教學(xué)體系，無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，別的老師也無(wú)法吸取經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中很大程度上忽略了對(duì)兵乓球基本知識(shí)的講解，只側(cè)重于乒乓球的動(dòng)作教學(xué)，這一定程度上不利于學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)的立體認(rèn)識(shí)，無(wú)法深刻的建立起民族自豪感，同時(shí)也不利于學(xué)生建立起對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)真正的熱愛(ài)。

1.2、教學(xué)模式傳統(tǒng)守舊

乒乓球作為體育教學(xué)的組成部分，雖然在體育改革的大背景下，但是乒乓球教學(xué)方式依舊改革受阻，甚至停滯不前?，F(xiàn)階段許多小學(xué)開(kāi)展乒乓球教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，傳統(tǒng)的乒乓球教學(xué)模式是以教師講授為主，只講授基本的乒乓球理念和原理，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的示范，學(xué)生作為聽(tīng)眾，在初步理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行互相切磋。這種教學(xué)模式忽視了乒乓球內(nèi)在文化價(jià)值，忽視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，難以達(dá)到教學(xué)目的。

1.3、教學(xué)方式粗略

傳統(tǒng)教學(xué)模式中老師對(duì)所有學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容一樣，但是每個(gè)學(xué)生個(gè)體都是存在差異的，不論是性格、年齡、對(duì)知識(shí)的接受程度，還是打球風(fēng)格都不盡相同。俗話(huà)說(shuō)因類(lèi)施教，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的情況做出不同的指導(dǎo)，一味地只是按照老師固定的教學(xué)內(nèi)容上課，總會(huì)有一些學(xué)生基礎(chǔ)較差，或者理解能力較差、對(duì)新知識(shí)的接受能力較低，跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，從而產(chǎn)生厭倦心理，大大降低對(duì)乒乓球的學(xué)習(xí)興趣。還有些同學(xué)的打球風(fēng)格與老師不同，這會(huì)大大降低他對(duì)于老師講解知識(shí)的理解程度和接受程度，但如果老師因材施教，很大可能會(huì)發(fā)掘出學(xué)生的更大潛力。

1.4、教學(xué)器材不完善

乒乓球運(yùn)動(dòng)與其他運(yùn)動(dòng)相比，所需場(chǎng)地面積小，而且資金投入小，只需購(gòu)入乒乓球臺(tái)、球拍和球，但是在現(xiàn)實(shí)中，許多小學(xué)依舊沒(méi)有加大資金投入，由于資金缺口大的原因，造成在購(gòu)買(mǎi)乒乓球器材時(shí)，購(gòu)買(mǎi)廉價(jià)的低質(zhì)量產(chǎn)品，或是減少購(gòu)買(mǎi)乒乓球器材，且對(duì)于現(xiàn)有的乒乓球器材也沒(méi)有做好定期維護(hù)和保養(yǎng)，導(dǎo)致在乒乓球教學(xué)中，教師授課緩慢，學(xué)生學(xué)的困難，影響學(xué)生運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量。

1.5、學(xué)生交流較少

傳統(tǒng)教育模式下學(xué)生接觸到的大都是老師指導(dǎo)的內(nèi)容，因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不同，老師又很難給出根據(jù)每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)制定的教學(xué)計(jì)劃或者動(dòng)作指導(dǎo)，因?yàn)楣ぷ髁繉?shí)在太大，此時(shí)就很需要學(xué)生群體之間的交流，同齡人之間溝通可能更為有效，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，查漏補(bǔ)缺。然而在傳統(tǒng)教育模式下學(xué)生幾乎沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行私下的乒乓球經(jīng)驗(yàn)交流，缺少一個(gè)聚集起來(lái)的時(shí)間，課上時(shí)間都是聽(tīng)老師的講解，如果在課上交流，就會(huì)錯(cuò)過(guò)老師講解的內(nèi)容，陷入一個(gè)死循環(huán)，但是如果學(xué)生的進(jìn)度一直不一樣，對(duì)教學(xué)工作的開(kāi)展也非常不利，所以學(xué)生之間的經(jīng)驗(yàn)交流非常有必要。

1.6、缺乏專(zhuān)業(yè)人才

如今小學(xué)體育教師多是身兼多職，即是羽毛球教師，又是籃球教師，同時(shí)又擔(dān)任乒乓球教師，很多不同的運(yùn)動(dòng)課程都是同一個(gè)體育教師教學(xué)，一個(gè)體育教師不是萬(wàn)能的，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的乒乓球訓(xùn)練，更不可能對(duì)每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)都有過(guò)深入的了解，不僅加大教師的負(fù)擔(dān)，也無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的專(zhuān)業(yè)乒乓球訓(xùn)練，容易造成運(yùn)動(dòng)損傷，且學(xué)生易失去學(xué)習(xí)的興趣。

1.7、考核方式單一

由于學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)重視程度不高，對(duì)乒乓球的考核方式也比較簡(jiǎn)單，甚至有的小學(xué)沒(méi)有開(kāi)展乒乓球考核，這樣的乒乓球考核標(biāo)準(zhǔn)顯然是有缺陷的，球技水平較高的學(xué)生可能和球技水平一般的學(xué)生得分相同，這樣的考核嚴(yán)重影響小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2、小學(xué)乒乓球教學(xué)方式多樣化改革的可行性對(duì)策

2.1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

正確的教學(xué)觀念是形成正確教學(xué)指導(dǎo)的前提，小學(xué)乒乓球教學(xué)多樣化改革應(yīng)該從轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念開(kāi)始。教育部門(mén)和學(xué)校應(yīng)大力推進(jìn)現(xiàn)代化教育理念，樹(shù)立學(xué)生為課堂中心的理念，接受多樣化教學(xué)模式的引進(jìn)，積極開(kāi)展乒乓球教研會(huì)，促進(jìn)優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)交流，樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)理念。同時(shí)，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，在開(kāi)始階段，把學(xué)生放在教育教學(xué)的主體地位，認(rèn)真講解乒乓球基礎(chǔ)知識(shí)和乒乓球文化知識(shí)，還可引用豐富多彩的教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在基礎(chǔ)知識(shí)講解之后，教師還要認(rèn)真訓(xùn)練學(xué)生，從最基礎(chǔ)的練習(xí)開(kāi)始，教師示范規(guī)范動(dòng)作，以不同角度分解每一個(gè)動(dòng)作，規(guī)范學(xué)生動(dòng)作，并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)單個(gè)或幾個(gè)動(dòng)作重復(fù)練習(xí)，確保熟練掌握每一個(gè)基礎(chǔ)動(dòng)作。通過(guò)教師觀念的轉(zhuǎn)變，能夠營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍。

2.2、開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)

隨著科技的迅猛發(fā)展和信息化水平的提升，“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸走入人們的視野，改變了人們的生活方式和生產(chǎn)方式，在教育中“互聯(lián)網(wǎng)+”模式也得到廣泛應(yīng)用。其中最常見(jiàn)的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式就是多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)現(xiàn)階段已經(jīng)在我國(guó)大部分學(xué)校普及，可是對(duì)于多媒體的運(yùn)用還存在一定的問(wèn)題，尤其是體育課中運(yùn)用多媒體給體育教師帶來(lái)考驗(yàn)。在乒乓球教學(xué)中，教師應(yīng)該多使用媒體設(shè)備講解理論知識(shí)，利用播放乒乓球比賽視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，讓學(xué)生在觀看比賽中了解乒乓球的技術(shù)和比賽規(guī)則，相對(duì)比于書(shū)本知識(shí)的學(xué)習(xí)，多媒體學(xué)習(xí)更為直觀，學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的印象較深，此外多媒體教學(xué)也可規(guī)范和指導(dǎo)乒乓球技術(shù)動(dòng)作，利用展示技術(shù)動(dòng)作圖片等形式，分解規(guī)范性動(dòng)作，深入講解每個(gè)動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)。此外，還有很多新興的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式，如“慕課”，通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)的模式，讓學(xué)生在家中就可學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有學(xué)懂某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還可播放視頻反復(fù)學(xué)習(xí)。

2.3、開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)

在乒乓球教學(xué)中，由于學(xué)生個(gè)體的性格、年齡、接受知識(shí)程度等差異，教師在教學(xué)過(guò)程中，如果采用單一的教學(xué)方法，必然會(huì)導(dǎo)致基礎(chǔ)水平低的學(xué)生無(wú)法跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，此外，還有部分學(xué)生打球風(fēng)格與教師風(fēng)格不同，也難以跟上教師的教學(xué)思路，造成這部分學(xué)生對(duì)乒乓球?qū)W習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，打消學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有所下降。因此教師要注重個(gè)性化教學(xué)，可采取分組管理的模式，將水平相近或風(fēng)格相近的學(xué)生分為同一組，每組選出一名優(yōu)秀的學(xué)生作為組長(zhǎng)，教師在指導(dǎo)過(guò)程中，注意觀察每個(gè)小組成員的動(dòng)作規(guī)范，并做針對(duì)性指導(dǎo)，同時(shí)，讓學(xué)生在組內(nèi)互相切磋，這樣就不會(huì)造成學(xué)生水平不齊而產(chǎn)生的心理負(fù)擔(dān)，在低水平學(xué)生水平提高后，切換到不同小組進(jìn)行交叉切磋，共同提高乒乓球技巧。

2.4、增加經(jīng)費(fèi)投入

學(xué)校是否有完善的教學(xué)器材和設(shè)施是學(xué)校開(kāi)展乒乓球訓(xùn)練成功與否的關(guān)鍵因素。由此，相關(guān)教育部門(mén)及學(xué)校要加大資金投入，加大乒乓球設(shè)施及器材的購(gòu)買(mǎi)力度，確保乒乓球器材的質(zhì)量，增加乒乓球器材的數(shù)量，滿(mǎn)足學(xué)生訓(xùn)練需求。同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)乒乓球場(chǎng)地的管理，制定規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的管理?xiàng)l例，明確乒乓球臺(tái)、球拍、球的使用規(guī)范，并強(qiáng)化學(xué)生紀(jì)律意識(shí)，嚴(yán)格落實(shí)管理?xiàng)l例，減少乒乓球器材和設(shè)施的損壞，此外，學(xué)校設(shè)置乒乓球館管理員，定期對(duì)乒乓球設(shè)備進(jìn)行檢查和保養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)損壞及時(shí)維修或更換，避免因器材問(wèn)題造成學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷。

2.5、成立社團(tuán)

社團(tuán)是學(xué)校有共同愛(ài)好者組成的團(tuán)體，當(dāng)下，高中和高校社團(tuán)模式比較普及，而在小學(xué)階段雖然社團(tuán)普及程度不及高校，但是也有類(lèi)似社團(tuán)。小學(xué)可在學(xué)校及教師的組織安排下，成立乒乓球社團(tuán)，乒乓球社團(tuán)設(shè)置團(tuán)長(zhǎng)職位，由優(yōu)秀的有組織能力且乒乓球技術(shù)高超的學(xué)生擔(dān)任，并制定符合社團(tuán)現(xiàn)狀的規(guī)章制度，對(duì)乒乓球有較強(qiáng)興趣的學(xué)生可以加入社團(tuán)，讓學(xué)生有共同愛(ài)好的伙伴，學(xué)生之間進(jìn)行互相切磋球技，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，在提升球技的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的歸屬感，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)、集體意識(shí)得到強(qiáng)化。

2.6、引進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)人才

專(zhuān)業(yè)教學(xué)人才是保證教學(xué)質(zhì)量的前提，只有專(zhuān)業(yè)的人才才能制定出標(biāo)準(zhǔn)的乒乓球教學(xué)計(jì)劃，才能更深入的了解需要教什么，怎么教。專(zhuān)業(yè)人才對(duì)乒乓球訓(xùn)練有更豐富的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于在乒乓球訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題有更敏銳的洞察力，對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)更加專(zhuān)業(yè)，不僅是教學(xué)，還有對(duì)于乒乓球訓(xùn)練前的準(zhǔn)備工作以及訓(xùn)練后的恢復(fù)都有更深刻的見(jiàn)解，可以很大程度上防止學(xué)生的運(yùn)動(dòng)損傷。專(zhuān)業(yè)教學(xué)人才的體育意識(shí)也更強(qiáng)，可以找到更好的教學(xué)方式，不僅教會(huì)學(xué)生乒乓球的基本動(dòng)作，在對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)以及體育精神的樹(shù)立上都有很大幫助。專(zhuān)業(yè)人才可以做出完美示范，讓學(xué)生更加信服，更加立體化的認(rèn)識(shí)乒乓球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，很大程度上提高學(xué)習(xí)興趣。

2.7、完善乒乓球考核體系

小學(xué)應(yīng)該完善乒乓球考核體系，細(xì)化乒乓球考核細(xì)則，可將乒乓球考核劃分為若干部分，如教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)部分，學(xué)生基本知識(shí)了解部分，學(xué)生技能掌握部分，學(xué)生比賽成績(jī)部分，通過(guò)合理的考核機(jī)制的建立，促使更多學(xué)生認(rèn)真對(duì)待乒乓球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練。

3、總結(jié)

學(xué)校是育人的場(chǎng)所，小學(xué)教育作為教育的初始階段，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，小學(xué)乒乓球作為一項(xiàng)體育課程，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提升和學(xué)生愛(ài)好的培養(yǎng)具有積極推動(dòng)作用。在當(dāng)前教育改革的大環(huán)境下，小學(xué)乒乓球教學(xué)也存在多種問(wèn)題，為此，為了解決當(dāng)前存在的問(wèn)題，通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，增加經(jīng)費(fèi)投入，成立社團(tuán)等措施推動(dòng)小學(xué)乒乓球教學(xué)方式應(yīng)進(jìn)行多樣化改革。真正將乒乓球教學(xué)引入小學(xué)校園，把乒乓球教學(xué)工作落到實(shí)處，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)。