1+X證書制度下數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革探索

李 莎 湖北國(guó)土資源職業(yè)學(xué)院

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確了職業(yè)教育是類型教育，同時(shí)推出了與類型教育相匹配的學(xué)歷證書加職業(yè)技能等級(jí)證書制度，也就是1+X證書制度。在1+X證書制度的指引下，高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)建設(shè)需要與X證書制度改革相統(tǒng)一。充分把握1+X證書制度改革的內(nèi)涵、要求和意義，重建數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系設(shè)置以及認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)提升學(xué)生的專業(yè)能力，更好地促進(jìn)就業(yè)，為數(shù)字媒體行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高水平專業(yè)技術(shù)人才。

職業(yè)學(xué)?？梢宰尞厴I(yè)生更好地去就業(yè)，在就業(yè)當(dāng)中有競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)，這就需要涉及到外部的標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)教育的每一個(gè)專業(yè)都要跟外部的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)象對(duì)應(yīng)。所以1+X制作出這樣一個(gè)頂層設(shè)計(jì)，它體現(xiàn)的是職業(yè)教育的特征和復(fù)合職業(yè)教育的規(guī)律，是未來(lái)指導(dǎo)我們職業(yè)教育的一個(gè)基本制度，同時(shí)這個(gè)制度又是對(duì)接科技發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求的重要機(jī)制。

1+X證書制度改革的導(dǎo)向

為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代職業(yè)教育的改革目標(biāo)，建設(shè)具有中國(guó)特色的職業(yè)教育制度，奠定基礎(chǔ)性的制度框架，要做好以下四個(gè)方面工作：第一，學(xué)校里使用的X證書要進(jìn)行必要的教育學(xué)轉(zhuǎn)化。第二，人社部門和教育部門要協(xié)同合作，在政策和待遇上、在效能上使這個(gè)證書可以被就業(yè)市場(chǎng)認(rèn)可。第三，學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、培訓(xùn)評(píng)價(jià)組織、政府各方面要廣泛的參與。離開誰(shuí)，這個(gè)制度都很難往前推進(jìn)。第四，要搭建信息化數(shù)據(jù)平臺(tái)和管理系統(tǒng)。

在這個(gè)制度背景下，學(xué)校職業(yè)教育需要新的競(jìng)爭(zhēng)力，那么職業(yè)學(xué)校落實(shí)1+X證書的改革，就要抓好專業(yè)建設(shè)和專業(yè)改革。關(guān)于如何落實(shí)1+X證書制度改革的精神，以下幾個(gè)方面非常關(guān)鍵。

第一，我們要制定具有1+X證書制度改革精神的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在這個(gè)基礎(chǔ)上形成新的課程體系，形成新的教學(xué)管理和教學(xué)運(yùn)行模式，落實(shí)到學(xué)習(xí)成果的認(rèn)證積累轉(zhuǎn)換過(guò)程當(dāng)中。

第二，要改革評(píng)價(jià)機(jī)制，那么證書的評(píng)定反過(guò)來(lái)又要求我們對(duì)于課程的體系、課程的分類、課程的質(zhì)量有一些新的要求。當(dāng)然這里面肯定會(huì)有一些課程，這些課程要與X證書高度融合。

第三，就是在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，讓教師適應(yīng)這種改革，要加大培訓(xùn)和指導(dǎo)力度。除此之外，1+X證書制度帶給職業(yè)學(xué)校的改革任務(wù)還有很多，需要我們探索的內(nèi)容也是很多。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)制度方面，我們要向1+X證書制度推進(jìn)。

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

當(dāng)今數(shù)字化發(fā)展趨勢(shì)日益明顯，特別是以數(shù)字化視頻為代表的如抖音、快手短視頻平臺(tái)，改變了人們接收信息的方式和渠道，由以往的文字轉(zhuǎn)向圖像再到視頻，方方面面都涉及到了數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)。

產(chǎn)業(yè)的不斷更新?lián)Q代使得市場(chǎng)對(duì)于數(shù)字化藝術(shù)人才的需求與日俱增，帶動(dòng)了平面設(shè)計(jì)、廣告、影視及虛擬現(xiàn)實(shí)等數(shù)字化藝術(shù)人才的需求。

高職院校負(fù)責(zé)培養(yǎng)專業(yè)的數(shù)字媒體人才，承擔(dān)著重要的使命，在現(xiàn)今的信息社會(huì)，如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的數(shù)字媒體藝術(shù)人才，是當(dāng)今高職院校數(shù)字媒體藝術(shù)教育的重要課題。

在1+X證書制度背景下，職業(yè)院校開展的職業(yè)教育，不僅要具備規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性，也要有面向市場(chǎng)、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的靈活性和針對(duì)性。因此，在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的過(guò)程當(dāng)中，我們的科技發(fā)展有了新的趨勢(shì)，市場(chǎng)有了新的變化，這些新趨勢(shì)和新變化要快速及時(shí)地反應(yīng)到職業(yè)教育當(dāng)中，將其作為職業(yè)教育的靈魂和生命力所在。

高職院校的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)思考怎么去應(yīng)對(duì)科技發(fā)展趨勢(shì)和如何滿足市場(chǎng)需求，同時(shí)把1+X證書制度落到實(shí)處，從教學(xué)方面進(jìn)行思考和改進(jìn)。下面以湖北國(guó)土資源職業(yè)學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)為例，分析所存在的一系列問(wèn)題。

以往的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)不足以適應(yīng)新要求

在數(shù)字媒體興起之前，廣告等平面類藝術(shù)作品占據(jù)著宣傳的主要地位，所以以往的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案更多偏向平面設(shè)計(jì)、廣告裝潢，與現(xiàn)在的數(shù)字媒體方向有一定的偏差。

目前數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程仍然是以低年級(jí)學(xué)習(xí)素描、色彩、三大構(gòu)成等平面專業(yè)知識(shí)，高年級(jí)以學(xué)習(xí)PS、AI等平面軟件為主。與媒體相關(guān)的視頻影視特效、VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、空間模型制作等新型設(shè)計(jì)軟件所占學(xué)時(shí)數(shù)較少，整體人才培養(yǎng)的方向和重點(diǎn)沒(méi)有得到及時(shí)糾正和突破，不足以適應(yīng)現(xiàn)代新興數(shù)字媒體的發(fā)展需要。

課程體系建設(shè)與X證書制度達(dá)不成統(tǒng)一

數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程主要包括文化基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)訓(xùn)課、頂崗實(shí)習(xí)課等，這些課程的層次區(qū)分不明顯，特別是專業(yè)課中的交叉重復(fù)內(nèi)容較多，極大地削減了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，造成了教學(xué)資源的浪費(fèi)?；靵y和繁多的課程體系并不能和X證書充分結(jié)合，學(xué)生要考取X證書還需要另外花費(fèi)時(shí)間自學(xué)相關(guān)內(nèi)容。課程設(shè)計(jì)亟需進(jìn)行以X證書制度為標(biāo)準(zhǔn)，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的模塊化、標(biāo)準(zhǔn)化的優(yōu)化升級(jí)。

教學(xué)資源跟不上新媒體時(shí)代的發(fā)展速度

數(shù)字媒體作為新興學(xué)科，更新速度快，專業(yè)教師常常因課程不斷更新而不斷學(xué)習(xí)、不斷準(zhǔn)備新的教學(xué)材料，這樣才能跟上新媒體時(shí)代快速發(fā)展的步伐。但很多院校師資力量不足，教師往往缺乏相關(guān)的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)所等資源有限，所教課程知識(shí)內(nèi)容的更新速度很難跟上當(dāng)前數(shù)字媒體發(fā)展的速度。

1+X證書制度下數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革建議

在1+X證書制度的指引下，高職院校的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)建設(shè)需要與X證書制度改革相統(tǒng)一，充分把握1+X證書制度改革的意義、內(nèi)涵和要求，重構(gòu)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系設(shè)置以及認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)提升學(xué)生的專業(yè)能力，以更好的促進(jìn)就業(yè)，為數(shù)字媒體行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高水平專業(yè)技術(shù)人才。

1+X證書制度融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案

結(jié)合專業(yè)轉(zhuǎn)型方向和學(xué)科特點(diǎn)，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中應(yīng)涵蓋1+X證書的內(nèi)容，涉及數(shù)字影像處理、UI界面設(shè)計(jì)、三維建模及虛擬現(xiàn)實(shí)應(yīng)用開發(fā)等內(nèi)容。要以1+X等級(jí)證書的模塊去設(shè)計(jì)專業(yè)課程內(nèi)容，設(shè)計(jì)與X證書等級(jí)對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)及職業(yè)技能，以幫助學(xué)生能夠考取X相關(guān)證書為考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在今后的就業(yè)中更具競(jìng)爭(zhēng)力。

形成X證書認(rèn)定的課程評(píng)價(jià)體系

在1+X證書中根據(jù)不同的職業(yè)技能可分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)證書，因此在課程的設(shè)計(jì)和認(rèn)定上，也要遵循X證書的漸進(jìn)式教學(xué)和考核模式。學(xué)校要與負(fù)責(zé)開發(fā)職業(yè)技能等級(jí)證書的機(jī)構(gòu)進(jìn)行溝通，探索準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)考核機(jī)制。學(xué)校還應(yīng)該多與相關(guān)行業(yè)公司溝通，了解行業(yè)的用人需求，做到產(chǎn)教融合、校企合作。

設(shè)置以實(shí)踐項(xiàng)目為主導(dǎo)的教學(xué)體系

職業(yè)教育最終的落腳點(diǎn)就是希望學(xué)生能夠更好地就業(yè)，更快地適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)的需要，更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。因此，在1+X證書制度的背景下，職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生不光要獲得學(xué)歷證書，同時(shí)也要獲得多個(gè)專業(yè)技能等級(jí)證書，這就對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能要求提出了更高的要求。

學(xué)生在校期間需要積累較多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用更多的項(xiàng)目式教學(xué)手段。學(xué)科中實(shí)踐的學(xué)時(shí)可以與企業(yè)項(xiàng)目相對(duì)接，與實(shí)際項(xiàng)目掛鉤，增加學(xué)生的參與度和動(dòng)手實(shí)踐能力。

組建具備1+X培訓(xùn)資格證書的專業(yè)教師隊(duì)伍

在師資隊(duì)伍的建設(shè)方面，教師也要順應(yīng)1+X證書改革，加大相關(guān)資格證書的培訓(xùn)，加大對(duì)教師技能的培養(yǎng)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)教師采用項(xiàng)目化教學(xué)，但是很多教師沒(méi)有相關(guān)的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)。1+X證書的內(nèi)容與市場(chǎng)上的行業(yè)需求是互通的，通過(guò)教師對(duì)1+X證書的學(xué)習(xí)和考級(jí)，能夠彌補(bǔ)教師缺少企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的這一短板，從而更好地傳授給學(xué)生先進(jìn)的行業(yè)知識(shí)和技能。

1+X證書制度給專業(yè)發(fā)展提供了更加明確的方向，希望在未來(lái)的教育實(shí)踐探索中，能夠?qū)⑷瞬排囵B(yǎng)方案、課程設(shè)置、教學(xué)方式等方面與1+X證書制度完美融合，用1+X證書的思維方式來(lái)審視專業(yè)發(fā)展。希望有相應(yīng)的政策和資源作為支撐條件，證書培訓(xùn)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)、企業(yè)與學(xué)校三者能夠形成教育合力，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)更多具有扎實(shí)技能的數(shù)字媒體專業(yè)人才。