優(yōu)秀傳統文化傳承發(fā)展與大學生德育教育創(chuàng)新

李力 蘭州現代職業(yè)學院衛(wèi)生健康學院 甘肅省 蘭州市730300

引 言

縱觀歷史，我國不同的時代發(fā)展都反映了當時特有的文化魅力，代表著民族的精神風貌，具有一定的歷史性和客觀性，所以不管是哪個時代，都肩負著繼承傳統文化，發(fā)揚民族精神的歷史使命。培養(yǎng)當代大學生高尚的道德情操和發(fā)揚民族精神，是保持我國社會主義建設的精神力量[1]，也是對歷史和文化的一種傳承和發(fā)揚。黨的十八大對優(yōu)秀傳統文化進行了準確的定義和肯定，提出優(yōu)秀的傳統文化是我國文化的軟實力，它有效的確認了人民教育事業(yè)的發(fā)展方向，并且最終成為服務社會和推動社會發(fā)展的重要力量。在教育體制不斷深化改革的大潮中，通過對優(yōu)秀傳統文化體系的建立，對弘揚我國優(yōu)秀的傳統文化具有重要的意義。具體的落實途徑是通過高校的德育教育工作，將文化傳承理念融入到實際的教育和教學中，并鼓勵學生提高學習興趣，激發(fā)愛國熱情，加強思想政治文明建設，堅持與時俱進的發(fā)展和創(chuàng)新理念，對提升大學生的道德素質和素養(yǎng)具有重要的作用[2]。

一、新形勢下德育教育面臨的問題分析

教育體制改革在不斷深化和發(fā)展中，使德育教育在整個高校教學過程中占有重要的地位，也是我國高校開展教育教學的主要內容，高校是文化的載體和傳承的平臺，其中德育教育作為教學的重中之重，對促進我國社會的進步和發(fā)展，具有重要的作用。時代的變化給教育體制帶來了新的希望和挑戰(zhàn)，出現了很多功利主義和拜金主義以及享樂主義等不正確的價值觀，對我國大學教育也產生了負面的影響，很多大學生在這種影響下變得功利心強，并把享樂主義作為人生的追求和目標，信息的傳輸方式更加多元化，對自己的價值觀和人生觀的形成產生不利的影響，在意識形態(tài)和價值取向上發(fā)生了改變，從而導致對社會的認同感和價值觀發(fā)生了改變，與我國的實際國情和社會道德相背而行，這種情況的出現，導致大學生在心理和人格品質等層面產生了不利的影響。

二、新形勢下我國優(yōu)秀傳統文化具有一定的德育價值

我國高校在教育體制改革的不斷深化和發(fā)展時期，教育理念和方向也有所轉變，以文化課基礎教育為基礎，將學生的德育教育和傳統文化教育進行有效的融合，提高自身精神文明建設，以包容的心態(tài)去對待社會和生活，促進學生形成高尚的道德主義價值觀具有重要的現實意義。我國當代教育的核心理念是以人為本，發(fā)揚愛國主義教育傳統，并以大局觀和統籌觀來面對社會和生活，加強自身的法律道德修養(yǎng)，為我國傳承優(yōu)秀的民族文化貢獻重要的力量，我國當代文化的傳承具有重要的德育價值，也是我國大學開展德育教育中最重要的教學內容之一，包括尊老愛幼，艱苦樸素，誠實守信等等，這些優(yōu)秀的中國傳統文化已經深深地融入到我們的社會生活和學習過程中。堅持與時俱進的創(chuàng)新精神，使德育教育和傳承中國優(yōu)秀傳統文化有效地融合發(fā)展。

三、優(yōu)秀傳統文化傳承發(fā)展與大學生德育教育創(chuàng)新路徑分析

(一)加強優(yōu)秀傳統文化課堂內容建設

優(yōu)秀的傳統文化對當代學生的身心健康發(fā)展和正確社會主義價值觀的形成具有重要的積極影響。學校作為大學生的學習陣地和主要教育平臺，相關教育工作者應該在專業(yè)課的教學基礎上，加強優(yōu)秀文化課的熏陶和滲透，達到最佳的教學教書育人模式，通過對優(yōu)秀傳統文化課程的增設，對促進高校學生吸收優(yōu)秀傳統文化精神內涵具有重要的意義。在以往的實踐教學過程中，關于課程內容的設置上，主要分為計算機、外語和政治等等，這些類目的課程是構成高校教學內容的主要部分，但是缺乏對德育教育中傳統教育的設置，并將傳統文化方面的課程設置為選修課程，這種情況不利于我國優(yōu)秀傳統文化的傳承和發(fā)展。使學生處在優(yōu)秀的傳統文化精神熏陶中，學校通過積極的開展德育教學課堂，使學生深切的感知我國傳統文化的魅力和內涵，秉承繼承優(yōu)秀文化的歷史使命，提高自身精神文明建設，在學習基礎知識的同時，重視文化實踐活動的開展，在新教育理念的背景下，將我國優(yōu)秀傳統文化發(fā)揚光大，讓傳統文化走出課堂，融入實際生活。

(二)深入研究優(yōu)秀傳統文化中的人文內涵，有效的開展德育教學

當代大學在進行教學工作中，首先要保證課堂質量的提升，使學生在投入學習一開始就將德育樹人的思想放在首位，并在教學內容上，把傳承優(yōu)秀傳統文化的相關課程設置到實際的教學中，教育工作者需要結合實際的教學內容，適當的滲透優(yōu)秀傳統文化教育。以專業(yè)知識教學為根本，展開優(yōu)秀傳統文化教學，實現兩者有效的結合，達到預定的教學目標，深度挖掘學科中的人文內涵精神，通過對歷史發(fā)展大背景的介紹，教師可以在具有代表性的歷史轉折點和關鍵人物上進行細致的分析和講解，促使學生領會自然學科中所蘊藏的人文內涵，使學生在多個學科領域和知識層面上感受到中國優(yōu)秀傳統文化的魅力和強大的精神力量。通過對學生德育教育的開展，將學生內在的知識文化向道德素養(yǎng)層面進行轉化。

(三)實現不同環(huán)境層面的合力德育教育

學校對大學生開展德育教育的相關課程，需要通過理論和實踐相結合的模式開展，如何做好大學生德育教育工作，需要通過課內知識的傳授以及課外活動的開展，并通過信息技術手段加強正面和反面的典型事例教學分析，讓學生在學習中領悟關鍵知識點，加深學習的記憶，在課堂上開展經典事例的分析，可以加深學生對知識的理解，利用先進的信息技術手段促進網絡教育科技的發(fā)展，使我國當代教育體制改革發(fā)生新的變化，多樣化的信息技術手段給我國傳統的德育教學方式產生的沖擊，并帶來了更多的機遇。結合信息教育平臺，充分展開網絡的積極效應，摒棄網絡中消極的因素，實現優(yōu)化教學和提升教學質量的教學目標，對弘揚我國優(yōu)秀傳統文化，豐富學生的精神文化生活具有重要的意義。

結 語

通過以上對優(yōu)秀傳統文化傳承的相關內容分析，以及結合當代大學生德育教育工作的實際情況，我們對現階段存在的問題進行了簡要的論述，并從中獲取了一些優(yōu)化教學方法和提升教學質量的新思路的探索。為了傳承我國多元的民族文化，體現社會主義核心價值觀，已經成為當代大學主流的教學思想，實事求是，結合實際的教學情況，將本民族的優(yōu)秀文化資源有效的融入大學生德育教育工作中，在推動德育教育工作進展的同時，也弘揚了我國優(yōu)秀的傳統文化。黨的十八大已經對德育樹人的相關教育列為當代教學的重點教學內容進行闡述，所以新形勢下，當代大學教育工作面臨著巨大的挑戰(zhàn)，同時也獲得了很多發(fā)展機遇，加強優(yōu)秀傳統文化教育，滲透到德育教學實踐中來，對弘揚民族文化具有重要的意義。