文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化發(fā)展和藝術(shù)設(shè)計(jì)教育探思

劉力維 南京林業(yè)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化發(fā)展有利于人類精神文明的建設(shè)與發(fā)展。加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育和創(chuàng)意人才的培養(yǎng),能夠在有效統(tǒng)籌文化藝術(shù)與經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)人類精神社會(huì)與藝術(shù)文化的發(fā)展與建設(shè)目標(biāo)。文章以高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展現(xiàn)狀為導(dǎo)向，分析文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的影響，以期在不斷總結(jié)當(dāng)前文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展與教育經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，探索出高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展方向與教學(xué)完善策略及措施。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為一種特殊的經(jīng)濟(jì)價(jià)值產(chǎn)業(yè)，在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境與背景下，對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育有著深遠(yuǎn)的影響。為了適應(yīng)社會(huì)環(huán)境發(fā)展變化趨勢(shì)與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)需求，強(qiáng)化課程教育和教學(xué)改革能夠在不斷保障高效教育發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，推動(dòng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的和諧發(fā)展與進(jìn)步。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化發(fā)展對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的影響

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)近年來(lái)發(fā)展勢(shì)頭良好，促使高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育理念得到了全方位的升級(jí)與完善，建立了更加智能化、現(xiàn)代化的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)氛圍與文化氣氛。但是，作為高校并不能止步于此，還需要探索更多方式與途徑提升藝術(shù)設(shè)計(jì)教育水平，確保能夠進(jìn)一步適應(yīng)當(dāng)前以及未來(lái)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展方向。其中，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)改變了當(dāng)前人們對(duì)藝術(shù)發(fā)展的要求，群眾思想意識(shí)水平與文化能力的提升，促進(jìn)了藝術(shù)創(chuàng)意領(lǐng)域和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展與進(jìn)步，激烈的行業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境也為更多藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才和從業(yè)者提供了廣闊發(fā)展和展示自己的機(jī)會(huì)。作為專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的高校，強(qiáng)化課程教育和人文科技的融合滲透，能夠在不斷提升專業(yè)教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，為社會(huì)和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)輸出更多優(yōu)秀人才[1]。另外，在院校內(nèi)部強(qiáng)化實(shí)習(xí)基地、實(shí)習(xí)工廠以及實(shí)驗(yàn)室等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，能夠?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供更加貼合現(xiàn)實(shí)工作情景的院校實(shí)踐與學(xué)習(xí)場(chǎng)所。同時(shí)，加強(qiáng)與外界企業(yè)、單位以及國(guó)際合作機(jī)構(gòu)的友好合作、交流，也能為院校、院校教師以及藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生們提供更好的溝通、合作以及實(shí)踐學(xué)習(xí)場(chǎng)所。多方面的發(fā)展影響與文化滲透，能夠在不斷提升高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展水平的同時(shí)，維護(hù)良好文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化發(fā)展環(huán)境與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育氛圍。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化發(fā)展和高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀

目前，我國(guó)為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的目標(biāo)，已經(jīng)對(duì)文化創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展做出了多項(xiàng)應(yīng)對(duì)和推動(dòng)措施。但是，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化發(fā)展并不是能夠簡(jiǎn)單完成的改革任務(wù)，即使我國(guó)大部分群眾都能夠充分意識(shí)到藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的重要性，我國(guó)的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化發(fā)展依舊需要面臨和克服多重挑戰(zhàn)，這與我國(guó)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展年限短、受眾群體相對(duì)較少也存在一定的關(guān)系[2]。為此，積極總結(jié)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題和不足，能夠在有效推動(dòng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化發(fā)展與進(jìn)步的基礎(chǔ)上，完善高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)體系，保障課程教學(xué)與教學(xué)措施的有效性，減少由于課程設(shè)計(jì)不合理、課程教學(xué)方式單一、教學(xué)內(nèi)容落后等問(wèn)題導(dǎo)致的學(xué)生們創(chuàng)新思維缺乏和能力不足等情況的發(fā)生。其中，部分高校以及藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教師在課程設(shè)計(jì)中也需要加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)主體地位的關(guān)注與對(duì)創(chuàng)新思維意識(shí)的培養(yǎng)，避免由于藝術(shù)設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新性和自然性作用發(fā)揮得不足，限制高校學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)能力和綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谖磥?lái)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)發(fā)展期間，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和良好工作素養(yǎng)，難以快速適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化市場(chǎng)環(huán)境與發(fā)展氛圍。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化發(fā)展和藝術(shù)設(shè)計(jì)教育策略及措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育一直隸屬于文化教育范疇,文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展為高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展和轉(zhuǎn)型提供了重要契機(jī)和改革途徑[3]。首先，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境發(fā)展形勢(shì)與藝術(shù)教育需求，創(chuàng)新教學(xué)模式、轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，將高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展與市場(chǎng)意識(shí)相結(jié)合，能夠不斷為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和高素質(zhì)水平的復(fù)合型人才；其次，發(fā)揮高校人才培養(yǎng)作用與價(jià)值，投入更多教育資源支持院校教師與學(xué)生們開(kāi)展文化產(chǎn)品創(chuàng)作活動(dòng),激發(fā)大家的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)產(chǎn)品創(chuàng)作能力，能夠在不斷促進(jìn)文化市場(chǎng)健康發(fā)展的同時(shí),強(qiáng)化專業(yè)人才的培養(yǎng)與高校教學(xué)方向的定位；最后，研究文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化發(fā)展背景的未來(lái)變革趨勢(shì)，指導(dǎo)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育專業(yè)教師制定更加清晰和明確的課程教學(xué)目標(biāo)，教導(dǎo)學(xué)生了解自身藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)能力和素養(yǎng)能夠?yàn)樽陨韼?lái)的影響，進(jìn)一步明確藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的指導(dǎo)作用與教學(xué)策略，保障培養(yǎng)出來(lái)的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，能夠充分適應(yīng)文化創(chuàng)意市場(chǎng)發(fā)展環(huán)境，并積極發(fā)揮自身的創(chuàng)意能力與綜合素養(yǎng)，成為市場(chǎng)環(huán)境的受益者和維護(hù)者[4]。

（二）定位課程教學(xué)目標(biāo)，完善教育體系制度

建立健全的高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系與教育發(fā)展制度，能夠保持高校教育發(fā)展的持續(xù)性并增加改革動(dòng)力。創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新型設(shè)計(jì)教育體系，強(qiáng)化對(duì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新型思維的開(kāi)發(fā),能夠在有效激發(fā)學(xué)生們創(chuàng)新思維意識(shí)和發(fā)展上進(jìn)心的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生們適應(yīng)各地域的特色產(chǎn)業(yè)。例如，近幾年逐漸興起的傳統(tǒng)民族文化，是很多業(yè)內(nèi)和群眾關(guān)注的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)。對(duì)于高校當(dāng)?shù)噩F(xiàn)存的文化發(fā)展特點(diǎn)，教師可以運(yùn)用理論知識(shí)教育和專業(yè)能力指導(dǎo)等方式，引導(dǎo)學(xué)生們感受傳統(tǒng)文化的博大精深以及地方特色文化的品牌效應(yīng)。與此同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾握_保護(hù)傳統(tǒng)民族文化與藝術(shù)作品，能夠避免由于學(xué)生們創(chuàng)意保護(hù)意識(shí)不足，影響我國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化的可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題。另外，要想積極發(fā)展高校創(chuàng)新型教育,可以在教學(xué)內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中增加更多對(duì)學(xué)生們思維訓(xùn)練的課程內(nèi)容，鍛煉學(xué)生們的創(chuàng)新思維意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新設(shè)計(jì)意識(shí)，積淀學(xué)生們的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)[5]。比如設(shè)立課題《挖掘民間傳統(tǒng)文化》，引導(dǎo)學(xué)生們不斷感受中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)作品中蘊(yùn)含的深刻文化內(nèi)涵與文化底蘊(yùn)，運(yùn)用這些民間傳統(tǒng)文化以及藝術(shù)資源打造出高校獨(dú)有的文化特色產(chǎn)業(yè)與課程體系，在不斷提升高校教育水平與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)更多具有人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的高質(zhì)量人才。

（三）強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè),培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才

高校的師資隊(duì)伍教學(xué)水平一定程度上決定了人才培養(yǎng)的起點(diǎn)和高度。要想培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，建設(shè)高素質(zhì)、高水平的師資隊(duì)伍，就要在不斷提升高校教育發(fā)展水平的同時(shí)，運(yùn)用更加科學(xué)、合理的教學(xué)策略與方法培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)藝術(shù)創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才?？梢赃\(yùn)用可持續(xù)發(fā)展的眼光向外界以及合作企業(yè)請(qǐng)求支援，利用校企合作的關(guān)系，加強(qiáng)與企業(yè)單位的合作交流，指派院校內(nèi)部的教師去企業(yè)深造，并同時(shí)聘請(qǐng)一些“一線”文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)人才回到院校指導(dǎo)院校專業(yè)教師以及學(xué)生們學(xué)習(xí)最新行業(yè)理論知識(shí)以及操作實(shí)踐技能。多方配合與合作發(fā)展的形勢(shì)下，高校便能夠在充分提升院校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，讓院校教師和學(xué)生充分了解和掌握行業(yè)發(fā)展的最前沿消息與技術(shù)手段，進(jìn)而在充分激勵(lì)院校教師主動(dòng)提升自己、掌握專業(yè)技術(shù)能力和理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，為院校學(xué)生們提供更多的課程教學(xué)內(nèi)容與思維培養(yǎng)方向。

在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展背景下,高校培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才不僅需要注重能力與文化素質(zhì)的培養(yǎng)，也需要時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)變動(dòng)情況，加強(qiáng)對(duì)人才創(chuàng)新型能力、設(shè)計(jì)性意識(shí)以及文化素養(yǎng)等方面的教育指導(dǎo)，構(gòu)建完善的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育結(jié)構(gòu)體系和課程規(guī)模，能夠在不斷提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)效率的基礎(chǔ)上，促進(jìn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)與藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的可持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步。