以校園文化品牌建設(shè) 塑造師范生品格
——以丹陽(yáng)師范學(xué)院為例

孫 冰

美國(guó)營(yíng)銷大師菲利普·科特勒對(duì)品牌做出如下定義：品牌是一種名稱、名詞、標(biāo)記或設(shè)計(jì)，或是其組合運(yùn)用，目的是辨認(rèn)某個(gè)銷售者或某群銷售者的產(chǎn)品，并使之同競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的產(chǎn)品和勞務(wù)區(qū)別開來。校園文化是學(xué)校形象的表現(xiàn)，是學(xué)校前進(jìn)發(fā)展的精神內(nèi)核與內(nèi)在動(dòng)力，校園文化品牌是校園文化的凝練與升華，體現(xiàn)在環(huán)境、制度、行為與精神等層面，能夠指引師生明確目標(biāo)，獲得職業(yè)與專業(yè)認(rèn)同感，增強(qiáng)主觀能動(dòng)性，形成文化自信，從而提升校園內(nèi)部凝聚力，潛移默化地增強(qiáng)學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力。本文著眼于現(xiàn)階段校園文化品牌建設(shè)實(shí)踐，總結(jié)探討建構(gòu)更為契合師范生品格塑造、對(duì)內(nèi)有強(qiáng)大凝聚力，對(duì)外輻射地方、服務(wù)地方的品牌建設(shè)體系。

從學(xué)生層面看，根據(jù)高職院校師范生的特點(diǎn)，校園文化品牌建設(shè)能夠幫助學(xué)生塑造健全的品格，為其建構(gòu)良好的成長(zhǎng)與自我展示的平臺(tái)體系，增強(qiáng)其思想道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)，助力師范生全面發(fā)展。從高校兩級(jí)管理機(jī)制層面看，校園品牌文化有助于提升學(xué)校整體綜合競(jìng)爭(zhēng)力，二級(jí)學(xué)院作為高校內(nèi)部單位，更應(yīng)當(dāng)在校園文化建設(shè)中融入專業(yè)特色，根據(jù)行業(yè)要求為校園文化品牌的打造“量體裁衣”，在學(xué)院內(nèi)部形成凝聚力，文化育人，提升教育教學(xué)成果與辦學(xué)影響力，助力學(xué)?？缭绞桨l(fā)展。從社會(huì)層面看，高校在校園文化品牌的建設(shè)過程中，通過工學(xué)結(jié)合等途徑，將最新的教學(xué)理念或?qū)嵺`成果帶出校園，將研究轉(zhuǎn)化為應(yīng)用，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展。

一、當(dāng)代高職院校師范生的品格特點(diǎn)

高職師范類院?；?qū)I(yè)生源主要來自自主招收、中考落榜、高考本科線以下學(xué)生群體，生源質(zhì)量不高，對(duì)這一特定學(xué)生群體進(jìn)行教育管理，本就存在一定的困難，國(guó)家教師資格證考試、競(jìng)聘與考編又增加了師范教育中應(yīng)試教育的比重，造成了師范院校對(duì)學(xué)生品格塑造與培養(yǎng)的重視程度相對(duì)不足。熱愛教育、寬容愛人、勤勞合作、細(xì)致耐心的品格是新時(shí)期教育工作者必備素養(yǎng)，這些素養(yǎng)的形成，更多地實(shí)現(xiàn)于專業(yè)課堂之外。校園文化品牌的建設(shè)，能夠產(chǎn)生吸引力和凝聚力，以潤(rùn)物細(xì)無聲的方式成風(fēng)化人。筆者認(rèn)為，家國(guó)情懷與職業(yè)認(rèn)同、專業(yè)素養(yǎng)、師德修養(yǎng)可作為校園文化品牌建設(shè)的主要落腳點(diǎn)，促成師范生優(yōu)秀品格的養(yǎng)成。

二、在校園文化品牌建設(shè)過程中塑造師范生品格

(一)厚植家國(guó)情懷，培育職業(yè)認(rèn)同

天下之本在國(guó)，國(guó)之本在家。家國(guó)情懷貫穿我國(guó)五千年傳統(tǒng)文化歷史中，成為道德準(zhǔn)則與民族精神深入人心?！芭踔活w心來，不帶半根草去”，人民教育家、愛國(guó)者陶行知先生提出教師應(yīng)當(dāng)“千教萬教，教人求真”，要“為老百姓”，便是于亂世中追求民主真理，為國(guó)為民。我校創(chuàng)始人、著名畫家、教育家呂鳳子先生不畏艱辛，三度毀家辦學(xué)，兩度遷徙，在民族危亡之際踐行教育理想，反對(duì)封建壓迫，提倡婦女學(xué)習(xí)文化技藝。由此可見在師范生品格培養(yǎng)教育過程中，家國(guó)情懷對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的理念應(yīng)當(dāng)作為重要部分，始終貫穿其中，并賦予其新時(shí)代的意義與內(nèi)涵。

(二)品牌引領(lǐng)專業(yè)，內(nèi)凝聚外輻射

高校的中心工作與根本任務(wù)是立德樹人，高職院校師范專業(yè)則更側(cè)重于培養(yǎng)適應(yīng)教育行業(yè)需要的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才。因此，高職院校校園文化品牌的設(shè)計(jì)需要以人才培養(yǎng)和教學(xué)工作為中心，深入挖掘自身校史特色，為學(xué)?，F(xiàn)階段奮斗目標(biāo)營(yíng)造文化氛圍，為立德樹人提供精神力量。我校創(chuàng)始人呂鳳子先生一生只做畫畫、教書、辦學(xué)三件事，做得非常有特色[1]?！皭蹮o涯，美無極”是先生一生教書辦學(xué)，并結(jié)合中西文化，逐步建構(gòu)的教育思想，正則校歌“惟生無盡兮愛無涯” 取自屈原師生詩(shī)句“其美無極”，“愛無涯”則來源于西方愛人如己思想?！俺鐞凵忻馈币殉蔀樾@文化的精神內(nèi)核，推進(jìn)校園文化建設(shè)。

其次，充分利用校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地資源，工學(xué)結(jié)合，幫助師范生將被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)課堂與主動(dòng)參與的校外實(shí)踐、沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)結(jié)合起來，助力學(xué)生提升綜合素養(yǎng)，平穩(wěn)對(duì)接社會(huì)，增強(qiáng)適應(yīng)力與競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)院定期組織學(xué)生赴當(dāng)?shù)毓步▽?shí)習(xí)基地進(jìn)行專業(yè)見實(shí)習(xí)，組織學(xué)生前往農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行志愿支教活動(dòng)，既使其專業(yè)技能得到不斷磨煉，又培育了師范生社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

最后，高校依托地方，同時(shí)肩負(fù)服務(wù)地方、促進(jìn)地方發(fā)展的使命。文化品牌對(duì)內(nèi)起到凝心聚力創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先培育優(yōu)質(zhì)人才，對(duì)外應(yīng)起到輻射作用，勇于擔(dān)當(dāng)，為地方發(fā)展推波助力。

(三)在文化氛圍中提升師德素養(yǎng)

首先，關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，《教師職業(yè)道德規(guī)范》要求教師要關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。親其師信其道，愛是一種強(qiáng)大的教育力量，能與學(xué)生建立感情，獲得信任，在此基礎(chǔ)上才能對(duì)學(xué)生的品格與智慧均產(chǎn)生影響。因此，熱愛學(xué)生是師范生必備的德育素養(yǎng)之一。其次，勞動(dòng)中體悟知行合一，培養(yǎng)開拓進(jìn)取品格。教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要》指出“勞動(dòng)教育是發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的教育活動(dòng)”，教育家陶行知亦提出教育要“手腦并用”[2]。熱愛勞動(dòng)是師范生必備品格，在勞動(dòng)中體驗(yàn)勞動(dòng)人民的艱辛，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，自力更生，應(yīng)對(duì)環(huán)境，形成敢于探索的勇氣與堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)，方能以自身健全的人格去影響下一代成長(zhǎng)，更好地勝任三尺講臺(tái)。最后，將師范生思想道德品質(zhì)與自律能力培養(yǎng)提到高度。學(xué)習(xí)從模仿開始，教師自身的思想道德品質(zhì)將通過育人的過程對(duì)被教育者產(chǎn)生潛移默化的影響，耳濡目染的影響遠(yuǎn)大于說教，因此，師范生的道德品質(zhì)與自律能力的養(yǎng)成亦是重中之重。建構(gòu)科學(xué)合理的校園文化氛圍，能夠幫助師范生重視自律能力培養(yǎng)，完善自我，提升道德品格境界。

三、學(xué)院“一心一德一情懷”校園文化品牌建設(shè)的實(shí)踐

丹陽(yáng)師范學(xué)院作為高職院校鎮(zhèn)江市高等?？茖W(xué)校的二級(jí)學(xué)院，以立德樹人為育人核心，立足師范專業(yè)，踐行“全員、全程、全方位”育人理念，將家國(guó)情懷、思政教育、價(jià)值觀引領(lǐng)與專業(yè)素養(yǎng)培育貫穿校園文化品牌建設(shè)的全過程，為學(xué)生思想提升、技能提升營(yíng)造氛圍、創(chuàng)造環(huán)境、打造平臺(tái)，形成“一心一德一情懷”文化育人體系，促進(jìn)師范生全面發(fā)展?！耙恍摹睘榍笳鎰?wù)實(shí)、執(zhí)著于專業(yè)的匠心，“一德”即師德素養(yǎng)，“一情懷”指師范生當(dāng)首先擁有家國(guó)情懷，樹立職業(yè)理想。

(一)家國(guó)情懷厚植于心

讓出生于和平年代的青年大學(xué)生銘記老一輩革命家創(chuàng)業(yè)不易，在活動(dòng)中從認(rèn)知到實(shí)踐，從實(shí)踐到深刻感悟，思考新時(shí)代家國(guó)的含義、新青年的責(zé)任與使命。舉辦系列主題班會(huì)活動(dòng)，組織各班團(tuán)支部集體觀看黨史教育片，重溫崢嶸歲月。組織“弘揚(yáng)抗疫精神”主題團(tuán)日活動(dòng)，鼓勵(lì)青年學(xué)子學(xué)習(xí)新時(shí)代英雄奮戰(zhàn)于一線的大無畏精神，胸懷家國(guó)，不懈努力。將儀式感融入愛國(guó)主義教育。升國(guó)旗儀式、“青春不忘愛國(guó)志”校園接力晨跑活動(dòng)凝人心鑄團(tuán)魂，引領(lǐng)當(dāng)代學(xué)子回顧愛國(guó)青年抗日救亡歷史，激勵(lì)他們珍惜當(dāng)下，不負(fù)青春奮發(fā)努力。將師范生技能訓(xùn)練元素融入家國(guó)情懷教育，以競(jìng)賽激發(fā)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。組織“致敬逆行者”主題詩(shī)歌朗誦會(huì)、“青春詠嘆，百歌頌中華”主題教歌活動(dòng)及小合唱比賽，用深情講述時(shí)代英雄的故事，在悠揚(yáng)的音樂中憶崢嶸歲月，齊唱愛國(guó)贊歌。

(二)在校園文化中提升專業(yè)，服務(wù)地方

1.融入美育元素。校歌中“正則正如秋月華”，秋季碩果、月華皎潔，表達(dá)了我校創(chuàng)始人呂鳳子先生的美育理想及對(duì)美好未來的追求。美育能夠幫助學(xué)生樹立正確審美觀、培養(yǎng)其愛好美、創(chuàng)造美的能力。美育與師范專業(yè)結(jié)合，以藝術(shù)與校園生活為載體，通過系列活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)身邊“美”無處不在，特別是以“人格之美”來培養(yǎng)師范生認(rèn)識(shí)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，從美中吸收正能量，形成正確的價(jià)值觀。

首先，“拾光·定格”尋找身邊之美校園生活微紀(jì)錄展引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美。活動(dòng)中學(xué)生紛紛走出網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)自然，去發(fā)現(xiàn)身邊之美，用日記、手賬、拍照、微視頻等記錄方式，定格校園生活的美好點(diǎn)滴，從美的收集與欣賞中吸收正能量。其次，多樣化展示美的平臺(tái)。每年“迎新生”手工作品展示及贈(zèng)福袋活動(dòng)、迎新生晚會(huì)，既為高年級(jí)師范生提供了展示綜合技能的舞臺(tái)，又體現(xiàn)了學(xué)院傳幫帶的優(yōu)良傳統(tǒng)，為新生營(yíng)造了溫馨的校園氛圍。以賽促練，定期舉辦專業(yè)技能運(yùn)動(dòng)會(huì)、舞蹈大賽暨“舞之精靈”評(píng)選活動(dòng)、“金話筒”主持人比賽等活動(dòng)，完善師范專業(yè)技能訓(xùn)練平臺(tái)。最后，匠心育人，打造精品。舉辦鋼琴專場(chǎng)音樂會(huì)暨“金手指”獎(jiǎng)評(píng)選活動(dòng)、“青春飛揚(yáng)”聲樂專場(chǎng)音樂會(huì)、舞蹈朗誦專場(chǎng)文藝晚會(huì)等旨在發(fā)現(xiàn)并有針對(duì)性地指導(dǎo)、培養(yǎng)專業(yè)有所長(zhǎng)的師范生，通過舞臺(tái)集訓(xùn)、專業(yè)打磨，學(xué)員與指導(dǎo)老師全程共同參與專場(chǎng)音樂會(huì)的制作全過程，提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)與舞臺(tái)的認(rèn)知，同時(shí)樹立榜樣、以點(diǎn)帶面、在學(xué)院營(yíng)造專業(yè)技能訓(xùn)練的良好氛圍。

2.以專業(yè)特色為基石，充分結(jié)合本地區(qū)域資源，開拓實(shí)踐育人思路，多點(diǎn)開花，使校園文化品牌更具職業(yè)特色。實(shí)踐內(nèi)容與學(xué)科專業(yè)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)熱點(diǎn)及服務(wù)社會(huì)結(jié)合，增強(qiáng)師范生適應(yīng)社會(huì)能力與競(jìng)爭(zhēng)力。校外實(shí)踐地點(diǎn)以本地區(qū)為中心，向周邊區(qū)域輻射，重點(diǎn)選擇與專業(yè)相關(guān)的幼兒園、小學(xué)及社會(huì)機(jī)構(gòu)，與本地區(qū)校外教育實(shí)踐基地形成長(zhǎng)期共建合作關(guān)系，定期組織學(xué)生赴幼兒園、“呂鳳子美術(shù)館”、總前委舊址紀(jì)念館、市規(guī)劃展示館、烈士紀(jì)念館等地進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。秉承回報(bào)社會(huì)的宗旨，緊密結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)組織走進(jìn)部隊(duì)文藝演出、鄉(xiāng)村外來務(wù)工子女學(xué)校支教、兒童福利院獻(xiàn)愛心、高鐵站志愿服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，通過身體力行的志愿活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)[3]。

3.培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，培育文化產(chǎn)業(yè)，擴(kuò)大對(duì)外影響力，服務(wù)地方發(fā)展。鎮(zhèn)江市高等?？茖W(xué)校是中國(guó)第五大名繡正則繡的發(fā)源地，在校園文化品牌建設(shè)過程中，深入挖掘該項(xiàng)“非遺”技藝的藝術(shù)創(chuàng)新價(jià)值和文化傳承意義，積極創(chuàng)造條件，嘗試恢復(fù)刺繡課程，傳承職業(yè)教育先行者遺志。建設(shè)“正則繡大師工作室”，大力推行現(xiàn)代理念下的“師徒制”人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐，通過民間工藝美術(shù)大師進(jìn)課堂、校企合作、信息化建設(shè)等，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合發(fā)展，提升職業(yè)教育水平，同時(shí)，利用現(xiàn)代技術(shù)促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展，通過研發(fā)“正則繡”的旅游產(chǎn)品，形成地方特色的“正則繡”產(chǎn)業(yè)，為地方打造文化名片，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

(三)提升師德素養(yǎng)

1.校史中的“愛與美”。新進(jìn)教師入職、每年師范生新生開學(xué)第一課，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、班主任老師組成校史宣講團(tuán)，帶領(lǐng)參觀校園創(chuàng)始人雕像、老校名碑、“仁義禮智信”文化石、校歌墻、校史宣傳櫥窗等，講述校史，教唱校歌。此外，學(xué)院牽頭組織編寫《呂鳳子生平事跡》《“正則校歌”釋義》等校本德育教材，發(fā)給師生傳閱學(xué)習(xí)；精心制定學(xué)院文化參觀之旅的路線，模擬學(xué)生參觀實(shí)地揣摩解說詞，裝訂成校史文化路線解說宣傳冊(cè)，每年在學(xué)生中組織選拔校史文化宣傳解說員。碑石無聲，誨人不倦，學(xué)生在校史學(xué)習(xí)過程中，慢慢吸收著百年正則沉淀下的“美愛”思想精髓，接受著由“美愛”思想延伸出的修身要求和行為準(zhǔn)則，為后期校園生活與專業(yè)成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

2.勞動(dòng)中體悟知行合一，培養(yǎng)開拓進(jìn)取品格?！皠趧?dòng)示范課”針對(duì)獨(dú)生子女生活自理能力較差，勞動(dòng)觀念不強(qiáng)，教師稍不留意和督促，教室、宿舍衛(wèi)生便呈現(xiàn)臟、亂、差的現(xiàn)狀，學(xué)院在高年級(jí)學(xué)生入學(xué)積極分子選拔優(yōu)秀志愿者，擔(dān)任每個(gè)新生班級(jí)的生活指導(dǎo)老師，手把手教每個(gè)班級(jí)、每個(gè)宿舍、每個(gè)新生學(xué)習(xí)洗衣服、鞋子，擦玻璃、洗黑板，掃地、拖地，整理床鋪、課桌、宿舍儲(chǔ)藏柜，從而讓低年級(jí)師范生生活輕松、環(huán)境整潔，慢慢喜愛宿舍，喜愛學(xué)校，能夠靜心學(xué)習(xí)。

定期舉辦“膳食均衡營(yíng)養(yǎng)”主題健康飲食手抄報(bào)活動(dòng)、宿舍美化評(píng)比活動(dòng)、家務(wù)技能大比拼活動(dòng)?；顒?dòng)線上線下相結(jié)合，學(xué)院發(fā)起線上話題接龍，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，用心記錄，在朋友圈曬出勞動(dòng)過程及成果。

依托第二課堂平臺(tái)開設(shè)廚藝技能、園藝種植角等勞動(dòng)教育課程，在校園里建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，使勞動(dòng)教育專業(yè)化、系統(tǒng)化、長(zhǎng)期化。

3.師范生思想道德品質(zhì)與自律能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新學(xué)生“民主評(píng)議”制度。在傳統(tǒng)的學(xué)生民主評(píng)議活動(dòng)中，增加對(duì)自我修身立德情況的反省內(nèi)容，教師黨員牽頭，輔導(dǎo)帶動(dòng)學(xué)生，進(jìn)行自我檢視、他人幫助，發(fā)現(xiàn)不足，實(shí)踐修正。

讀《論語》學(xué)禮儀主題班會(huì)活動(dòng)使師范生從經(jīng)典中汲取文化精髓，重視自身的道德修養(yǎng)，促進(jìn)師生人心凝聚，思想統(tǒng)一。新生普法講座、法制教育報(bào)告會(huì)、未成年人安全知識(shí)講座等從入學(xué)開始，定期開展的普法類講座，強(qiáng)化學(xué)生的道德意識(shí)和法制觀念，引導(dǎo)師范生嚴(yán)于律己，寬以待人，謹(jǐn)言慎行。

師者傳藝，是責(zé)任亦是傳承，學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)技能訓(xùn)練、轉(zhuǎn)本經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓師范生在走出校門之前體會(huì)、感悟傳承中的“愛與美”。每一屆國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、技能大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀學(xué)生都作為經(jīng)驗(yàn)交流主講人，與學(xué)弟學(xué)妹分享師范技能過關(guān)訓(xùn)練、國(guó)家教師資格證備考、專轉(zhuǎn)本備考等內(nèi)容，幫助低年級(jí)同學(xué)明確努力方向，樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、“一心一德一情懷”校園文化品牌建設(shè)實(shí)踐成果及相關(guān)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

(一)實(shí)踐成果

校風(fēng)學(xué)風(fēng)進(jìn)一步提升。學(xué)院班級(jí)在學(xué)生工作評(píng)比中，多次獲得先進(jìn)集體稱號(hào)。近兩年來，學(xué)院總共有18個(gè)班級(jí)分獲省、市、校先進(jìn)班集體，12名學(xué)生獲得鎮(zhèn)江市“三創(chuàng)”優(yōu)秀學(xué)生干部，三名學(xué)生獲得省“三創(chuàng)”優(yōu)秀學(xué)生，連年有學(xué)生榮獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。

師范生綜合素質(zhì)培養(yǎng)出成效。常年組織開展的普法教育、專業(yè)建設(shè)、職業(yè)規(guī)劃、實(shí)踐服務(wù)等文化實(shí)踐活動(dòng)，取得了預(yù)期的效果，2011級(jí)一名畢業(yè)生在教師編制考試中取得丹陽(yáng)雙第一；若干名學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)，分別成立個(gè)人舞蹈工作室，經(jīng)營(yíng)繪畫、書法、羽毛球等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；多名學(xué)生在專轉(zhuǎn)本、教師編制考試中取得優(yōu)異成績(jī)。

師范生在各領(lǐng)域嶄露頭角，實(shí)踐教育出成效。在文化品牌建設(shè)不斷推進(jìn)的過程中，學(xué)院根據(jù)院部實(shí)際協(xié)辦紀(jì)念呂鳳子先生研討會(huì)；師生參觀學(xué)習(xí)正則繡發(fā)展史暨亂針繡大師作品展；多名學(xué)生加入市“呂鳳子研究協(xié)會(huì)”。在市“永遠(yuǎn)的鳳子”征文活動(dòng)中，學(xué)院15名同學(xué)的文章被收錄書籍，6名同學(xué)榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。學(xué)院在文化活動(dòng)的基礎(chǔ)上，制定了師范生十項(xiàng)技能訓(xùn)練與考核辦法；定期舉辦學(xué)院技能競(jìng)賽、系列專場(chǎng)音樂會(huì)等，培養(yǎng)出一批專業(yè)技能強(qiáng)、舞臺(tái)表現(xiàn)力優(yōu)異的學(xué)生，學(xué)院在校文化技能月活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)，獲評(píng)學(xué)生工作先進(jìn)系，省、市級(jí)社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)集體等；學(xué)生參與各級(jí)各類社會(huì)志愿活動(dòng)，團(tuán)隊(duì)獲國(guó)家級(jí)表彰一次，省級(jí)表彰兩次，市級(jí)、校級(jí)多次。

(二)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

在取得一定成果的基礎(chǔ)上，對(duì)文化品牌建設(shè)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，發(fā)現(xiàn)在品牌建設(shè)的過程中，應(yīng)當(dāng)全面完善頂層設(shè)計(jì)，將學(xué)院各部門間聯(lián)動(dòng)合作常態(tài)化、機(jī)制化；加強(qiáng)宣傳，擴(kuò)大社會(huì)影響力；進(jìn)一步將品牌活動(dòng)做精做實(shí)。

首先，完善的頂層設(shè)計(jì)規(guī)劃是保證品牌建設(shè)良性推進(jìn)的根本保證，教務(wù)部門與學(xué)工部門的深入合作是保證學(xué)生第一課堂與第二課堂順利銜接、互為補(bǔ)充促進(jìn)的關(guān)鍵，其余各部門聯(lián)動(dòng)配合，方能以最大合力助力師范生成長(zhǎng)。其次，宣傳平臺(tái)還有待進(jìn)一步開拓，加大宣傳力度，讓更多的“準(zhǔn)教師”在活動(dòng)中的精彩表現(xiàn)被用人單位、社會(huì)發(fā)現(xiàn)并關(guān)注，助其拓寬展示自我、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)；推動(dòng)“正則繡”這項(xiàng)發(fā)源于校園的“非遺”文化瑰寶走向地方社會(huì)，進(jìn)入更大眾的視野，得到進(jìn)一步傳承與弘揚(yáng)。最后，品牌活動(dòng)的建設(shè)要不斷創(chuàng)新、教育落到實(shí)處方能出成效。時(shí)代在不斷變遷，對(duì)于師范生品格的塑造，亦不斷出現(xiàn)新的要求與難點(diǎn)，文化活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)針對(duì)這些變化不斷進(jìn)行有針對(duì)性的微調(diào)，文化活動(dòng)不能浮于表面，停留在學(xué)學(xué)看看走馬觀花的層面，如經(jīng)典誦讀內(nèi)容的更新、技能競(jìng)賽對(duì)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)體系、專場(chǎng)音樂會(huì)對(duì)學(xué)生舞臺(tái)綜合素養(yǎng)的打磨、“正則繡”人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)等，都需要在變革中往深度與廣度兩個(gè)方向同時(shí)探索，方能真正培養(yǎng)出品格健全的師范生。