社區(qū)教育進(jìn)農(nóng)村文化禮堂的『用學(xué)育』探究

浙江省杭州市西湖區(qū)毛家橋路26號(hào)杭州社區(qū)大學(xué)（310012）郭維娜 葛正祥

遍布浙江農(nóng)村的文化禮堂正在成為美麗鄉(xiāng)村文化建設(shè)的發(fā)展方向。如何通過社區(qū)教育提升文化禮堂“用”的熱度、“學(xué)”的廣度和“育”的深度，是當(dāng)前深化社區(qū)教育進(jìn)農(nóng)村文化禮堂必然要面對(duì)的一個(gè)課題。對(duì)此，需反思和審視三個(gè)實(shí)踐問題：社區(qū)教育進(jìn)文化禮堂誰進(jìn)與怎么進(jìn)，更有利于提升文化禮堂“用”的熱度？誰學(xué)與怎么學(xué)，更有利于提升文化禮堂“學(xué)”的廣度？誰教與怎么教，更有利于提升文化禮堂“育”的深度。

1．誰進(jìn)與怎么進(jìn)更有利于提升文化禮堂“用”的熱度

2019年，浙江省教育廳、省委宣傳部關(guān)于《推進(jìn)社區(qū)教育進(jìn)農(nóng)村文化禮堂三年行動(dòng)計(jì)劃（2019—2021年）》的 通知，明確提出了以豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)一步提升文化禮堂“用”的熱度和“育”的深度，滿足農(nóng)村居民群眾的終身學(xué)習(xí)和精神文化需求，推進(jìn)社區(qū)教育與農(nóng)村文化禮堂協(xié)同建設(shè)發(fā)展，服務(wù)鄉(xiāng)村振興和美麗鄉(xiāng)村建設(shè)的總體目標(biāo)。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，社區(qū)教育進(jìn)農(nóng)村文化禮堂，誰進(jìn)和怎么進(jìn)就是關(guān)鍵因素。

誰進(jìn)——浙江省杭州社區(qū)大學(xué)攜手區(qū)（縣、市）社區(qū)學(xué)院，帶領(lǐng)鎮(zhèn)街社區(qū)學(xué)校，市民示范學(xué)習(xí)型社團(tuán)等社區(qū)教育組織，全程進(jìn)入農(nóng)村文化禮堂。

怎么進(jìn)——在堅(jiān)持不懈的推敲、實(shí)踐、“打磨”過程中，杭州為社區(qū)教育“怎么進(jìn)”農(nóng)村文化禮堂探索了一條“快速公路”、兩個(gè)教育渠道、三大助學(xué)工程路徑策略。

構(gòu)建一條社區(qū)教育進(jìn)農(nóng)村文化禮堂“政府主導(dǎo)、院校主推、村社主體”這個(gè)核心內(nèi)容的“快速公路”，即杭州市文明委、市教育局主導(dǎo)，各區(qū)縣社區(qū)學(xué)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道社區(qū)學(xué)校等院校主推路徑模式下，共同推進(jìn)村社文化禮堂活動(dòng)。目前，杭州市已建文化禮堂3 053家，其中農(nóng)村文化禮堂1 882家，占村總數(shù)的95．78%。已開展社區(qū)教育進(jìn)文化禮堂（家園）主題活動(dòng)13 138場(chǎng)次，參與市民1 126 794人次，占全市常住人口的12．45%，占全市2020年市民學(xué)習(xí)總量（省學(xué)分銀行學(xué)習(xí)成果）2381109的47．32%。

為使教育途徑多元化，杭州開通線上線下兩個(gè)社區(qū)教育進(jìn)農(nóng)村文化禮堂的教育渠道，更好地推動(dòng)書香杭州、學(xué)習(xí)型城市建設(shè)。杭州終身學(xué)習(xí)網(wǎng)作為線上平臺(tái)，充分運(yùn)用信息技術(shù)成果，實(shí)現(xiàn)多媒體呈現(xiàn)、多資源聚合、多技術(shù)應(yīng)用、多功能開發(fā)的融媒體作用，讓基層村社文化禮堂（家園）的創(chuàng)新學(xué)習(xí)飛入尋常百姓家園。杭州城鄉(xiāng)廣泛開展形式多樣、內(nèi)容豐富的社區(qū)教育進(jìn)農(nóng)村文化禮堂線下全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)活動(dòng)。

構(gòu)建市、區(qū)縣（市）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道、社區(qū)村四級(jí)社區(qū)教育進(jìn)文化禮堂主題的助學(xué)體系，建立杭州終身學(xué)習(xí)文化禮堂網(wǎng)上平臺(tái)，開辟杭州社區(qū)教育進(jìn)農(nóng)村文化禮堂的運(yùn)行“渠道”，為村社輸送課程、課本、課堂服務(wù)提供“文化營養(yǎng)”。根據(jù)《杭州市社區(qū)教育“三送”進(jìn)農(nóng)村文化禮堂活動(dòng)》要求，組織市社區(qū)大學(xué)、區(qū)（縣市）社區(qū)學(xué)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道社區(qū)學(xué)校三級(jí)聯(lián)動(dòng)送學(xué)習(xí)課程、課本、服務(wù)進(jìn)農(nóng)村文化禮堂，使各地農(nóng)村開出嬌艷的學(xué)習(xí)之花。根據(jù)農(nóng)村當(dāng)?shù)貙?shí)際開展內(nèi)容豐富、形式多樣，特色鮮明，適應(yīng)市民需求的進(jìn)農(nóng)村文化禮堂助經(jīng)營、助教育、助學(xué)習(xí)的活動(dòng)，實(shí)施三大助學(xué)工程。

2．誰學(xué)與怎么學(xué)更有利于提升文化禮堂“學(xué)”的廣度

社區(qū)教育進(jìn)農(nóng)村文化禮堂的目的是為了鄉(xiāng)村居民更好地享受終身學(xué)習(xí)。從這個(gè)角度說，社區(qū)教育進(jìn)農(nóng)村文化禮堂，誰學(xué)和學(xué)什么就是核心因素。

誰學(xué)——在明確農(nóng)村村社作為社區(qū)教育進(jìn)農(nóng)村文化禮堂的主體，在服務(wù)農(nóng)村文化禮堂建設(shè)中，農(nóng)村文化禮堂受教育的對(duì)象成了關(guān)注焦點(diǎn)。杭州市進(jìn)農(nóng)村文化禮堂行動(dòng)，以提升文化禮堂的運(yùn)行效益、服務(wù)能力和管理水平為宗旨，重點(diǎn)關(guān)注包括新農(nóng)民、新市民、青少年、老年人群在內(nèi)的村民學(xué)習(xí)活動(dòng)。

怎么學(xué)——讓村民以怎樣的策略，用怎樣的形式學(xué)習(xí)怎樣的內(nèi)容，并且持之以恒，這同樣值得深入探究。

一是挖掘文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。杭州歷史文化內(nèi)涵博大精深，幾千年來，以西湖文化、運(yùn)河文化、錢塘江文化為代表的杭州文化，在開放中融合，在創(chuàng)新中發(fā)展。社區(qū)教育進(jìn)農(nóng)村文化禮堂應(yīng)深入挖掘歷史文化內(nèi)涵，開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育活動(dòng)，側(cè)重傳統(tǒng)文化與家風(fēng)家訓(xùn)，村容村貌與美麗鄉(xiāng)村，疫情防控與科學(xué)素養(yǎng)等方面的教育活動(dòng)。

二是創(chuàng)設(shè)協(xié)同機(jī)制，傳授學(xué)習(xí)方法。整合轄區(qū)教育資源，組織開展市、區(qū)縣（市）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)村四級(jí)社區(qū)教育與農(nóng)村文化禮堂活動(dòng)，形成四級(jí)聯(lián)動(dòng)的社區(qū)教育與農(nóng)村文化禮堂縱向協(xié)同機(jī)制；引導(dǎo)不同文化禮堂之間開展同步聯(lián)動(dòng)，形成左右平行的橫向協(xié)同機(jī)制；在文化、鄉(xiāng)村建設(shè)等領(lǐng)域開展合作，形成杭州農(nóng)村文化禮堂跨界協(xié)同機(jī)制。

三是豐富學(xué)習(xí)形式，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。怎樣的學(xué)習(xí)才是滿足新時(shí)代百姓終身學(xué)習(xí)的好業(yè)態(tài)?答案是培養(yǎng)市民新的學(xué)習(xí)興趣、教給市民好的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成市民對(duì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)者掃碼（或刷卡）參與學(xué)習(xí)，教育者實(shí)時(shí)實(shí)景存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，管理者智慧智能管控教學(xué)活動(dòng)實(shí)況。線上文化禮堂網(wǎng)上平臺(tái)，線下豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)，為村民創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，倡導(dǎo)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造全民終身學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，確保進(jìn)農(nóng)村文化禮堂活動(dòng)既有“熱度”，又有“溫度”，更加“接地氣”。

3．誰教與怎么教更有利于提升進(jìn)文化禮堂“育”的深度

社區(qū)教育進(jìn)農(nóng)村文化禮堂有了“用”的熱度和“學(xué)”的廣度，才有可能實(shí)現(xiàn)“育”的深度，而“育”要有深度，社區(qū)教育進(jìn)農(nóng)村文化禮堂，誰教和怎么教就是重要因素。

誰教——杭州社區(qū)教育進(jìn)農(nóng)村文化禮堂行動(dòng)，以農(nóng)村師資為核心成員，聯(lián)合專兼職志愿者、傳承人能者為師、能工巧匠等共同打造師資團(tuán)隊(duì)，營造農(nóng)村文化禮堂學(xué)習(xí)氛圍，提高村民科學(xué)素質(zhì)。杭州社區(qū)大學(xué)開展社區(qū)教育進(jìn)文化禮堂師資輪訓(xùn)，確保優(yōu)質(zhì)師資源源不斷的輸送到社區(qū)教育進(jìn)文化禮堂的活動(dòng)中。

怎么教——打造好優(yōu)質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)，選取什么課程、用什么方式教授則成為社區(qū)教育進(jìn)農(nóng)村文化禮堂“育”有深度的重中之重。杭州引入智慧教育，逐步打造課程開發(fā)、師資團(tuán)隊(duì)、成果評(píng)價(jià)、活動(dòng)推進(jìn)等社區(qū)教育進(jìn)文化禮堂教學(xué)創(chuàng)新機(jī)制。

一是建設(shè)特色課程，強(qiáng)化教育效果。杭州社區(qū)大學(xué)制定《社區(qū)教育進(jìn)文化禮堂（家園）特色課程評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)》，截至2020年11月，共遴選建設(shè)特色課程70個(gè)（其中微課30個(gè)），經(jīng)過自主申報(bào)、審核推薦、專家評(píng)審等環(huán)節(jié)，委托杭州日?qǐng)?bào)通過專家評(píng)審和市民投票方式公開開展社區(qū)教育進(jìn)文化禮堂特色課程評(píng)選。

二是引入智慧教育，創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制。杭州社區(qū)大學(xué)等職能部門充分重視“互聯(lián)網(wǎng)+教育”工作，積極推進(jìn)杭州市終身學(xué)習(xí)網(wǎng)平臺(tái)學(xué)習(xí)推廣工作。依托平臺(tái)做好各級(jí)社區(qū)教育機(jī)構(gòu)和文化禮堂在線學(xué)習(xí)互聯(lián)互通、共建共享，豐富優(yōu)化城鄉(xiāng)社區(qū)教育資源供給。扎實(shí)做好具體工作統(tǒng)籌、指導(dǎo)和服務(wù)，優(yōu)化配置優(yōu)質(zhì)教育資源向社區(qū)教育機(jī)構(gòu)集聚，推動(dòng)文化禮堂學(xué)習(xí)品牌培育。

三是打造區(qū)域特色，培育特色品牌。各區(qū)、縣（市）教育部門主動(dòng)對(duì)接宣傳部門，把社區(qū)教育進(jìn)文化禮堂工作納入文明鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、文明村居建設(shè)考核和星級(jí)文化禮堂評(píng)定體系，并將社區(qū)教育進(jìn)文化禮堂工作與省級(jí)學(xué)習(xí)型城市、省級(jí)現(xiàn)代化成校等建設(shè)有機(jī)結(jié)合，與市30分鐘市民學(xué)習(xí)圈等工作有機(jī)結(jié)合。