高職院校班級項目化管理與“三全育人”實踐探究

祁春野 武漢船舶職業(yè)技術(shù)學院建筑工程與設(shè)計學院

教育的本質(zhì)目的就是培養(yǎng)和發(fā)展人，學生工作與專業(yè)教學工作是教育中不可或缺的部分。對于班主任來說，除了配合學校做好學生工作之外，如何把專業(yè)教學也能有效地納入到班級管理之中，實現(xiàn)“三全育人”，也應(yīng)當是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。

自2020年,擔任20611班班主任以來，筆者嘗試用項目化方式來管理班級。目前雖未取得實質(zhì)性的班級管理成果，但從運行將近一年的效果以及各方反饋來看，這種項目化管理的方式相較于傳統(tǒng)的班級管理模式還是有著比較明顯的優(yōu)勢，更符合全員、全過程、全方位的“三全育人“要求。對于項目化班級管理模式的探討也是具有一定的創(chuàng)新價值和現(xiàn)實意義，現(xiàn)將項目化班級管理實踐整理如下。

班級項目化管理模式介紹

筆者所帶的班級為高職高專藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，年級為大學一年級。根據(jù)學校的管理規(guī)定，再結(jié)合班級工作性質(zhì)，我們共成立了四類項目組。

常規(guī)工作組

該組主要包括“早晚卡”項目、早操和晚自習的管理、匯總。

這類項目組主要是與學院常規(guī)管理工作對接，負責人分別由班長、體育委員和學習委員擔任。工作內(nèi)容為考勤記錄、數(shù)據(jù)上報與分析等。

專業(yè)學習組

該組的工作內(nèi)容包括犀牛手繪、平面設(shè)計和英語學習。

這類項目組與教學工作對接，負責人既可以直接指定，也可以由學生推薦。具體工作內(nèi)容主要是將專業(yè)課學習內(nèi)容分解到每一天，引導(dǎo)學生利用碎片化時間完成每日任務(wù)。

興趣愛好組

該組由學生自發(fā)報名組建，目前包括體育組、影評組和音樂組。

這類項目組主要是培養(yǎng)學生有益于身心發(fā)展的興趣愛好，鼓勵學生以團隊的形式去互相交流，共同學習、成長，促進全面發(fā)展，并且以班級的名義給予肯定和認可。

班級運營組

班級運營組通過班級選拔產(chǎn)生，目前包括溝通交流組、新媒體運營組和數(shù)據(jù)反饋組。

這類項目組承擔了班級運營的各項工作。通過組織會議、班級宣傳、數(shù)據(jù)分析與反饋等工作，將以上各類項目組的工作整合成一個閉環(huán)，保障班級工作的有效開展，同時也能提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

不同類別項目的管理原則與方法

常規(guī)工作：減分管理與加分管理并行

該方法主要是調(diào)整學生對重復(fù)性工作的態(tài)度，轉(zhuǎn)變思維，多加思考。早操、晚自習、早晚打卡，都是學院每天進行的常規(guī)、重復(fù)性工作，工作內(nèi)容主要包括考勤、報數(shù)據(jù)及提醒同學等。學生很難從這些工作中獲得成就感，有時還會因為工作受到同學們的不理解。對于此類常規(guī)型工作，需要引導(dǎo)學生從更高的維度去思考和理解做這些工作的意義，并且轉(zhuǎn)變固有的思維模式，對學生每天的出勤給予即時反饋，進行正向激勵。

例如學生違反早操紀律。早上不愿意早起鍛煉，這是可以理解的。我們可以通過各種方式引導(dǎo)學生，早操不僅可以讓同學們從睡意中清醒過來，也可以鍛煉身體。把完成早操任務(wù)看作是每一天的“小小勝利”，讓學生獲得滿足感和成就感，起到正向激勵作用，激發(fā)學生的主動性。

對于“早晚卡”項目，也可以從更高維度進行引導(dǎo)。例如讓學生每天定兩個鬧鈴，早卡的鬧鈴上可以設(shè)置提醒為“為今天的生活做個計劃”，晚卡的鬧鈴上可以設(shè)置提醒為“今天的計劃完成的怎么樣？”不僅促進學生完成早晚卡的打卡，同時也利用這個機會，養(yǎng)成計劃與總結(jié)的習慣。

晚自習也是如此，在這個信息快速傳播的時代，人人離不開電腦或者手機。但是晚自習能夠提供給我們一個機會，遠離信息泛濫的侵擾，每天有一個半小時的時間，靜下心來審視自己，這同樣也是一種挑戰(zhàn)。從多個角度去理解晚自習的作用，學生更能體會到晚自習帶給自己的好處。

總而言之，常規(guī)管理既要從思想高度上對學生加強引導(dǎo)，也要通過加分管理的思路對學生的表現(xiàn)進行即時反饋，從而在日復(fù)一日中，用潤物細無聲的方式教育學生。

專業(yè)學習：課、證、賽融通，合理利用碎片化時間

在專業(yè)課程學習中，對于比較重要的課程，如果只靠老師在課堂上的講解，課后不進行復(fù)習，那么很快就會忘記所學內(nèi)容，學習效率也會下降。俗話說拳不離手，曲不離口。對于設(shè)計專業(yè)的學生來說，基礎(chǔ)知識的學習一定要扎實，每天基本功的練習強度也要跟上。只有通過反復(fù)練習和提升，才能學得扎實。

以專業(yè)課程為基礎(chǔ)，以職業(yè)技能大賽和1+X職業(yè)技能等級證書為目標，利用信息化工具，每天布置一定的任務(wù)，及時對完成情況進行記錄和反饋。小組逐步完成學習資源庫的建設(shè)、學習標準的制定及評價方式的完善等工作，在此過程中，學生逐漸養(yǎng)成了自覺學習的良好習慣。

從費曼學習法中可以看出，教別人才是最好的學習手段。把自己學到的東西教給別人，幫助他人的同時，也有利于自己鞏固已學知識。教是最有效率的學習方式。所以，專業(yè)學習類項目組相關(guān)負責人可以努力營造濃厚的教與學氛圍，教學相長，利用好碎片化時間達到教學效果最優(yōu)化。

興趣愛好：發(fā)揮創(chuàng)意，培養(yǎng)興趣

興趣愛好項目組雖然與學習沒有直接關(guān)聯(lián)，但培養(yǎng)興趣愛好，有利于陶冶情操，健全人格，從而促進自身的全面發(fā)展。

這個類別中，所有的學生都可以自由申報項目，但是否能申報成功，主要基于三個原則：

1.這個項目是否具有正面價值，要求健康積極；

2.這個項目是否具有普遍價值，要求有較多同學愿意參與；

3.活動形式設(shè)計要合理，要求易于開展，易于記錄，易于考核。

體育小組借助手機軟件Keep，負責人每周會給組員安排相應(yīng)的鍛煉計劃，對同學們的完成情況要做好記錄，分類整合并匯總；

音樂小組會依托手機K歌軟件，在QQ群里發(fā)起K歌活動，或者在寢室里用吉他彈唱，同樣以截圖或者視頻的形式記錄并進行匯總；

影評小組每天會組織主題影片討論，組員輪流進行文字記錄。

在以往的班級管理中，往往是有了比賽演出等任務(wù)的時候，才關(guān)注那些有才藝的同學。但興趣愛好的培養(yǎng)，也并非一時之功。我們把興趣愛好也納入到班級的管理中來，承認興趣愛好在成長過程中與專業(yè)學習同等重要。同時，這也有助于實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人。

班級運營：培養(yǎng)具有服務(wù)意識的班委

國家一直在鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，個人認為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力包括溝通能力、組織能力以及抗壓能力等，而這些能力，必須在實踐中加以鍛煉才能得以提升。班級的管理工作可以很好地鍛煉一個人的綜合能力。

溝通交流組的成員包括所有的班干部和所有項目組的負責人。班委應(yīng)當在每周的固定時間，在線上召開會議，每次會議指定主持人、記錄員、計時員。會議內(nèi)容通常有三項：第一，組員輪流發(fā)言，結(jié)合近期的工作、學習、生活，談個人感悟，記錄員將講話內(nèi)容轉(zhuǎn)為文字記錄。第二，各組負責人反饋當日工作情況，并將當日活動截圖發(fā)到群里，并通過在線共享文檔填寫當日小組成員的活動分數(shù)。第三，學生們展開自由交流。

新媒體運營組負責收集每日的記錄資料，并在周日以公眾號發(fā)布，將活動記錄向所有人展示。

數(shù)據(jù)分析組負責收集每日的相關(guān)數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行分析，掌握班級動態(tài)，并以日報或周報的形式，向全班同學匯報。

各個項目組中的學生，每天都會有具體的管理工作，每天都有機會鍛煉自己的獨立思考能力與表達能力，同時還會鍛煉到自己的新媒體推廣能力和數(shù)據(jù)分析能力，這些其實就是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新中的基本核心能力。這些學生經(jīng)過三年的鍛煉，個人能力得到了很大地提升，相信未來無論是自己創(chuàng)辦企業(yè)，還是去企業(yè)就業(yè)，都會很有幫助。

目前，該模式在不到一年的試運行時間中，共產(chǎn)生了學生的平面作品300余幅，三維作品50余個，英語學習500多人次，累計時間1500多分鐘，參加體育鍛煉的學生有200多人，鍛煉時間超過3000分鐘，學生分享文字累計一萬多字，公眾號共發(fā)表了12篇文章。此外，學校也舉辦了很多其他各種無法量化的教育活動，得到了學生家長的肯定以及外界專家的高度評價。未來，如果能夠有相應(yīng)的配套政策、場地支持、師資指導(dǎo)的高度配合，相信該模式能夠為進一步實現(xiàn)“三全育人”起到重要的作用。