淺談傳統(tǒng)文化教學下幼兒園新入職教師的保育能力

劉 娥 甘肅省平涼市崆峒區(qū)玄鶴幼兒園

保育能力是幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和崗位職能，可以直接影響到教師的教育理念、教學方法和教學設計。因此，文章首先闡述傳統(tǒng)文化教學在幼兒教育中的價值，展示研究的重要性和必然性；然后詳細論述傳統(tǒng)文化教學下新入職教師保育能力的表現(xiàn)：在幼兒群體中的融入能力、經典故事的講述能力、文化習俗的表現(xiàn)能力、民族藝術的傳承能力及民族精神的傳播能力。

隨著幼兒教育的日趨正規(guī)化，許多來自幼教院校的優(yōu)秀畢業(yè)生紛紛入職幼兒園成為新的幼兒教師，逐漸擔任起幼兒園的保育工作，也成為幼兒教育事業(yè)的新生力量。因此，立足傳統(tǒng)文化教學，積極探究新入職教師的保育能力，不僅具有非常積極的實效價值，而且對構建最優(yōu)化的幼兒成長環(huán)境意義重大。

傳統(tǒng)文化教學在幼兒教育中的價值

首先，傳統(tǒng)文化教學能夠為幼兒教育提供一些經典且具有較高教育意義的故事，還能為幼兒教育輸送大量的生活知識和人文知識等教育資源。因而傳統(tǒng)文化教學能夠為幼兒的知識積累、習慣養(yǎng)成、能力訓練和素質培養(yǎng)提供強大的物質支持。

其次，傳統(tǒng)文化教學能夠為幼兒教育提供一些優(yōu)秀的民間藝術和文化習俗資源，還能為幼兒教育開展原汁原味的傳統(tǒng)藝術活動提供幫助，借助傳統(tǒng)文化中的精華潛移默化地教育幼兒、提升幼兒和發(fā)展幼兒。

最后，傳統(tǒng)文化教學能夠很好地傳承數(shù)千年的民族精神，如樂于助人、與人為善、家國情懷、心懷天下等，以此對幼兒進行愛國教育、關愛教育、集體教育、擔當教育和責任教育，豐富幼兒的精神世界。

傳統(tǒng)文化教學下新入職教師保育能力的表現(xiàn)

傳統(tǒng)文化教學的實際教育價值為新入職教師提供了非常清晰的教育任務、培養(yǎng)使命和工作方向，也對新入職教師的保育能力提出了明確的要求。

幼兒群體的融入能力

對于新入職教師而言，在幼兒群體中的融入能力非常重要，其直接影響著新入職教師的幼兒教育理念、教學實踐能力、人際交流技巧、集體適應能力等。因此，新入職教師需要具備較高的融入能力、組織能力和號召能力，才能夠真正成為幼兒群體之中的“孩子王”，才能真正將傳統(tǒng)文化教學落實到位。

例如，游戲是幼兒的至愛，新入職教師不但要為幼兒設計大量具有較高趣味性、參與性、合作性和探究性的好游戲，還要積極參與到游戲活動之中，在與幼兒的親密接觸中展開合作探究，與幼兒在游戲過程中增強信息交流、情感溝通，真正成為幼兒的好朋友。這樣，新入職教師才會被幼兒群體所接納，幼兒才會將新入職教師當作“好朋友”來看待。

新入職教師所設計的游戲活動、傳統(tǒng)文化教學活動以及其他教育活動不僅要有教育意義，還要具有趣味性，這樣幼兒才能夠開心快樂地參與到新入職教師預設的各種師幼互動游戲之中。因此，新入職教師要善于鍛煉和提高自己對幼兒群體的融入能力，有效提升自己的號召力、說服力、影響力。

經典故事的講述能力

新入職教師擁有在幼兒群體中的融入能力以后，就會備受歡迎，幼兒就會一直圍在新入職教師身邊。因此，新入職教師在傳統(tǒng)文化教學中可以借此積極向幼兒輸送傳統(tǒng)文化范疇內的經典好故事，并借助經典故事的趣味性、思想性和教育性以對幼兒產生積極有益的影響。

例如，“陸績懷橘”是一個非常具有思想教育價值的經典故事，故事的主人公是陸績，這個小孩非常具有關愛思想、感恩意識和孝道觀念，因而這個經典故事被廣為流傳。陸績6歲的時候將袁術家供給客人吃的蜜橘藏在懷里。袁術發(fā)現(xiàn)后大為不解，陸績解釋說:“蜜橘太好吃了，媽媽沒有吃過，想拿去給媽媽嘗嘗鮮。”袁術聽后大吃一驚，深深佩服這個有孝心、懂感恩的好孩子！因此，新入職教師要繪聲繪色地為幼兒講述這個故事，利用這個妙趣橫生、極具價值的經典故事鼓勵幼兒以“陸績”為人生楷模，做一個有愛心、有孝心、懂感恩，能夠在現(xiàn)實生活中盡可能地理解父母、關心父母、照顧父母的好孩子！

文化習俗的表現(xiàn)能力

新入職教師在傳統(tǒng)文化教學過程中，不僅要為幼兒講述妙趣橫生、寓教于樂的經典故事，還要向幼兒積極講解我國優(yōu)秀的文化習俗。文化習俗是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也承載著人民群眾之間的信息交流、情感溝通，因而非常值得新入職教師在傳統(tǒng)文化教學中引導幼兒感悟并掌握。

例如，端午節(jié)期間的文化活動非常豐富，有賽龍舟、吃粽子、掛艾葉等文化習俗。因此，新入職教師可以在端午節(jié)前后積極組織幼兒進行慶?；顒?，利用賽龍舟體育活動、包粽子吃粽子聚餐活動、掛艾葉整理環(huán)境等具體活動讓幼兒切身體驗到端午節(jié)活動的文化氛圍。以“賽龍舟”為例，因為幼兒不能真正在河中進行“真實版”的賽龍舟活動，所以新入職教師如何設計和開展賽龍舟活動就至關重要。為了讓幼兒可以體驗到賽龍舟的快樂，新入職教師可以為幼兒提供一個帶有萬向輪的小床，讓幼兒坐在床上使用塑料船槳支撐地面前進，以此模擬賽龍舟的真實畫面，幫助幼兒體驗賽龍舟活動。

民族藝術的傳承能力

新入職教師在進行傳統(tǒng)文化教學過程中，不僅要幫助幼兒盡可能真實地體驗傳統(tǒng)文化習俗，使幼兒留下深刻的印象并取得良好的學習效果，還要為幼兒輸送博大精深的民族藝術。因此，新入職教師要具有一定的民族藝術傳承能力，能夠帶領幼兒一起參與民族藝術活動、欣賞民族藝術魅力、感悟民族藝術精華。

例如，民族舞蹈就是我國傳統(tǒng)藝術寶庫中的一朵奇葩，其集修身養(yǎng)性、民族特色、思想意識、美學考量、藝術精髓等諸多價值于一身，因而能夠幫助幼兒打開通往藝術寶庫和美學殿堂的大門。因此，新入職教師需要具有一定的民族舞蹈的基本功，能夠為幼兒表演一些經典節(jié)目，能夠帶領幼兒一起學習民族舞蹈，一起領略民族舞蹈的神奇魅力。幼兒具有非常強的可塑性和發(fā)展性，所以新入職教師通過在傳統(tǒng)文化教學中開展民族舞蹈活動，給幼兒心田種下藝術的種子、美學的種子、民族的種子。

民族精神的傳播能力

新入職教師在傳統(tǒng)文化教學中還要具有弘揚民族精神的傳播能力，無論是言傳身教，還是趣味故事、視頻教學、課堂表演等，新入職教師都不能忘記弘揚民族精神。民族精神教育是傳統(tǒng)文化教學的靈魂所在，是幼兒教育中需要重點傳播的精神食糧。

例如，新入職教師要具有一定的語言表達能力，情感渲染能力，能夠在民族精神的傳播過程中聲情并茂、繪聲繪色地為幼兒解析案例過程、展示中心思想、塑造人物形象、傳遞教化信息。新入職教師還應該具有一定的信息技術能力，為滿足幼兒認知和思維的主體需求，可以將網絡上、電影中、電視里能夠承載民族精神的寶貴資源保存下來。這有助于寶貴的文化資源和教育資源在幼兒教育體系中扎根發(fā)芽，切實幫助幼兒傳承和弘揚民族精神。

傳統(tǒng)文化是幼兒教育體系中的寶貴教學資源，也是新入職教師展示個人保育能力的教學內容和教科研資源，更是幼兒知識積累、能力培養(yǎng)和素質發(fā)展的重要因素。因此，教師以傳統(tǒng)文化教學下新入職教師的保育能力為探究對象，積極探究新入職教師在幼兒群體中的融入能力、經典故事的講述能力、文化習俗的表現(xiàn)能力、民族藝術的傳承能力和民族精神的傳播能力等素養(yǎng)，力求為幼兒教育事業(yè)找到更多更好的優(yōu)秀教育工作者，助力幼兒快樂健康成長。