中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校思想政治教育的創(chuàng)新策略

王義友

（懷化職業(yè)技術(shù)學院，湖南懷化 418099）

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，是我國建設(shè)先進文化的重要組成部分。高職教育階段，是學生全面發(fā)展的重要時期，這個階段所接受的教育影響著學生未來的成長和學習。因此，實際教學過程中，教師應(yīng)該積極進行高職思政教育創(chuàng)新，用中華傳統(tǒng)文化來豐富思想教育內(nèi)容，促進學生全面發(fā)展[1]。

1 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校思想政治教育的意義

1.1 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校思想政治教育的必要性

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源于五千年的歷史變遷，在中華民族長期發(fā)展過程中實現(xiàn)了精神文明的積淀與沉淀，所以包含了內(nèi)涵豐富的精神文明和思想意志。在這個層面上，教師可以借助精神文明建設(shè)的成果，培養(yǎng)學生道德修養(yǎng)，從而使高職院校思想政治教育的整體效果得到極大的提高。在思想政治理論課教學改革過程中，教師從中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的引入入手，以此來對高職思政課程教學進行有效創(chuàng)新，增強學生民族自豪感，調(diào)動學生學習積極性，促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展。這種教育方式與傳統(tǒng)思政教育方法相比，更具有教育價值，能夠從學生思想、價值等方面進行熏陶，培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)，以此來促進學生健康成長[2]。從內(nèi)容和途徑上看，課堂教學中，進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透是高職院校思政課的重要教育手段之一，它既能滿足學生對思想政治教育的認識需要，又能充分強化學生愛國思想，對提高思政課教學的效率和質(zhì)量有著重要的促進作用。

在現(xiàn)行的教育背景下，我國部分高職院校在思政教育過程中還存在問題，比如，教學模式落后、學生參與積極性不高等，影響了思政教育教學的有效開展。因此，在實際教學過程中，教師應(yīng)該積極對高職思政教育內(nèi)容、教育模式進行創(chuàng)新，以此解決目前存在的問題，提高思政教學效率。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要價值，教師在高職思政教育教學過程中引入，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承，還能夠優(yōu)化高職院校思想政治理論課教學的方法和內(nèi)容。

1.2 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校思想政治教育的功用

一是增強學生社會主義核心價值觀。在實際教學過程中，借助中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所蘊含的文化內(nèi)涵和倫理道德規(guī)范，能給高職院校學生以更大的文化感染力，增強高職院校學生對中華傳統(tǒng)文化的認同感，發(fā)展其社會主義核心價值觀念，提高其精神素養(yǎng)。二是促進學生全面發(fā)展[3]。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的育人資源和倫理精神，對提高青年大學生的人文素質(zhì)和思想道德素質(zhì)有積極作用，促進他們道德性、人文性、意志性等方面的全面發(fā)展。三是培養(yǎng)學生良好的交際能力。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化觀念，能夠幫助高職院校學生學會形成和諧的人際關(guān)系，培養(yǎng)高尚的情操。

2 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的時代價值

2.1 從歷史文化中了解中國，堅持中國特色社會主義道路

我國傳統(tǒng)文化歷史悠久、源遠流長，立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開展思想政治教育，能夠引導學生了解中國歷史，通過中國歷史發(fā)展來增加對中國特色社會主義道路的認同感。中華民族具有非常強大的歷史基因，要實現(xiàn)中國特色發(fā)展就一定要堅持四個自信，只有深入了解歷史才能更好地把握中國的國情。因此，需要引導高職院校學生從課堂上汲取傳統(tǒng)文化的精華，樹立民族自豪感、認同感。

2.2 弘揚優(yōu)秀民族精神，打造中國精神力量

我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝結(jié)了中華民族的智慧結(jié)晶，而文化是一個民族的根和魂，要想促進中華民族的偉大復興，就一定要弘揚和發(fā)展傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，弘揚優(yōu)秀的民族精神。中華民族傳統(tǒng)文化能夠體現(xiàn)中華民族的精神基因，是促使中華民族不斷發(fā)展和壯大的重要力量，而我國的傳統(tǒng)文化延續(xù)了幾千年，這對于中華民族的精神形成有很大的幫助，只有將中華民族傳統(tǒng)文化融入思想政治教育中，才能促使學生深入體會中華民族精神，最終激勵學生不斷拼搏[4]。

2.3 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠提高民族道德修養(yǎng)

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐富的道德品質(zhì)、文化修養(yǎng)等方面的內(nèi)容，是道德教育優(yōu)質(zhì)的教材和載體，所以一定要發(fā)揮中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值，將其融入思政教育中，使其成為育人的重要資源，不斷豐富學生的文化修養(yǎng)，促進學生道德品質(zhì)的發(fā)展，培養(yǎng)學生高尚的道德和良好的行為習慣。重視道德修養(yǎng)，充分利用好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人價值，能夠?qū)⒋髮W生培養(yǎng)成為有理想、有道德的人，幫助學生樹立家國觀念，將個人理想融入國家發(fā)展的事業(yè)中。

2.4 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是促進世界和平的精神財富

中華民族一直以來都愛好和平，崇尚和諧，中華民族的“和”文化源遠流長，揭示了和而不同的社會觀、人心和善的道德觀、協(xié)和萬邦的國際觀以及天人合一的宇宙觀，而這些對于維持社會和平、世界和平非常重要。從中華民族的發(fā)展來看，中華民族一直在追求和睦、和平、和諧，己所不欲、勿施于人，以和為貴等思想都能夠體現(xiàn)中華民族的“和”文化，這些精神已經(jīng)深深刻在了每一個中國人的腦海里。當今的時代注重和平、發(fā)展，而中華民族擁有非常豐富的和平相處的經(jīng)驗和智慧，一直以來都反對恃強凌弱，提倡王道、仁義，反對霸道、詐力，這具有超越過渡和跨越時空的魅力，能夠成為世界和平發(fā)展的寶貴財富。

3 弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的原則

3.1 堅持“揚棄”的發(fā)展觀點

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思想政治教育中，對于中華傳統(tǒng)文化的弘揚應(yīng)當做到“揚棄”。我國的傳統(tǒng)文化既有精華也有糟粕，融入思政教育的過程中一定要取其精華，棄其糟粕，千萬不能“一刀切”。在選擇優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時，要按照其是否對我國中國夢的實現(xiàn)有利、 是否對我國當前的社會發(fā)展和經(jīng)濟政治發(fā)展有利來選擇。傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展要推陳出新、注重革新，實現(xiàn)對傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新傳承。

3.2 堅持創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展

將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高校思政教育中，一定要注重傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新性發(fā)展和創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，讓傳統(tǒng)文化符合現(xiàn)代社會的發(fā)展需求，這樣才能真正將傳統(tǒng)文化的價值和優(yōu)勢發(fā)揮出來。時代在不斷發(fā)展的過程中，社會需求也在不斷變化，因此，對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承也不能生搬硬套、直接使用，而是要結(jié)合時代需求和發(fā)展特征來創(chuàng)造性使用，注重傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代社會的有效融合，對于一些具有借鑒價值的內(nèi)容，可以加以改造，使其更符合中國當下的時代需求。此外，還應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代社會對傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵進行補充和拓展，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體現(xiàn)出新的時代特點[5]。

3.3 加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘

要真正立足中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化來開展高校思政教育工作，就一定要深入挖掘優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化更加完整、系統(tǒng)，并通過將其融入高校思政課程的形式來實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。對于高校來說，一定要結(jié)合思想政治教育工作的內(nèi)容、目標和內(nèi)涵等來挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，選擇合適的內(nèi)容，并將其整合到思政教育體系中，發(fā)揮良好的教育價值。

4 高職院校思想政治教育的現(xiàn)狀

4.1 課程銜接存在問題

在大學生思想政治教育中全面融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，首先要尋找傳統(tǒng)文化創(chuàng)新的路徑，結(jié)合當前大學生思想政治教育特點，實現(xiàn)無縫銜接。在課程體系創(chuàng)新方面，應(yīng)立足于教學模式創(chuàng)新。思政課與傳統(tǒng)文化課有著本質(zhì)的區(qū)別，盡管它們都具有教育的功能，但它們的側(cè)重方向卻不相同。高職思想政治教育注重大學生思維意識的培養(yǎng)，能夠促使學生樹立正確的人生觀、價值觀。在傳統(tǒng)文化的熏陶下，大學生應(yīng)提高自身修養(yǎng)，從民族文化中感悟圣賢之道。但是，當前高職院校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想政治課程體系的整合還不夠深入，學生的認知教育還停留在朗讀、背誦的層次上，課堂教學方法有待改進[6]。

4.2 課堂教學模式缺乏創(chuàng)新

對于當前高職思想政治教育優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程體系建設(shè)，傳統(tǒng)文化課程內(nèi)容缺乏趣味性，在實踐中難以吸引學生。在傳統(tǒng)文化與思想政治理論教學中，教師常常對學生進行機械式的講解，學生處于被動的學習狀態(tài)，這種教學方式比較僵化、缺乏創(chuàng)新，不利于大學生深入理解思想政治理論知識的內(nèi)涵，不利于學生掌握傳統(tǒng)文化理論知識，因此改變教學模式是當務(wù)之急。

4.3 課堂教學與學生生活脫節(jié)

高職思想政治工作與學生生活有著直接或間接的聯(lián)系，然而，日常教學過程中，傳統(tǒng)文化知識和思想政治的融合與大學生實際生活脫節(jié)，導致教學質(zhì)量下降，沒有起到引導學生生活的作用。傳統(tǒng)文化與高職思想政治教育的融合，不是兩門課程體系的融合，而是將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入大學生的生活中，讓大學生在生活中有所收獲、有所體會，從而更好地學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

5 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校思想政治教育的創(chuàng)新策略

5.1 轉(zhuǎn)變教學理念，明確中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)用價值

人文素質(zhì)包括思想境界、精神情操、認識能力、文化修養(yǎng)，是人全面自由發(fā)展的標志。作為高等教育的重要組成部分，高職院校必須明確自己的辦學理念，把人文教育作為高校的根本任務(wù)，不能把它局限于所謂的專業(yè)教育，看作培養(yǎng)“勞動者或工具”的形式。因此，高職院校首先要做文明的傳承者，通過在思政課堂上滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，提高學生的人文素質(zhì)，使其成為有教養(yǎng)的人，具有健全的人格，能夠自覺關(guān)心他人、關(guān)心社會。

5.2 加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透

思想政治課教學能夠有效地引導高職院校學生樹立正確的價值觀，教師在教學中應(yīng)注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，使價值觀與思想意志相結(jié)合，實現(xiàn)對學生的充分引導，從而提高高職院校政治課教學的效率和質(zhì)量。目前一些高職院校的思政教學活動過于拘泥教材內(nèi)容和案例，呈現(xiàn)出一種枯燥乏味的狀態(tài)，無法實現(xiàn)對學生思想道德修養(yǎng)的全面引導。因此，高職院校思想政治教師在引導學生樹立正確的價值觀和觀念的過程中，應(yīng)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的家國精神充分融入。

在具體的思想政治教育教學過程中，教師應(yīng)結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，充分拓展教學內(nèi)容，如引入孟子、 老子等圣人的思想，以闡釋愛國主義和民族情懷。上課時，教師還可以給學生講優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的故事，引導學生把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)化為個人的行為規(guī)范，從而豐富學生的價值觀和道德修養(yǎng)。近幾年來，我國高職院校對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重視程度有所下降，一些大學生出現(xiàn)盲目吸收外來文化的現(xiàn)象，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以有效地引導高職院校學生樹立正確的文化觀念，避免“崇洋媚外”。在課堂教學中，教師要結(jié)合優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化開展教育活動，如向?qū)W生講解岳飛忠義、穆桂英掛帥等典故，深入闡釋家國情懷；組織學生觀看錄像或即興表演，以加深對祖國的了解。此外，高職院校思政課教師還可以結(jié)合當前的社會現(xiàn)象，引導學生進行探究，鼓勵學生在探究中回憶中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的話語和故事，充分滲透中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和思想。

5.3 創(chuàng)新教學策略，拓展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化應(yīng)用途徑

在中國幾千年的文明演變過程中，傳統(tǒng)文化是一種高質(zhì)量的文化，它反映了中國各民族歷史文化的不同觀念形態(tài)，包含著物質(zhì)文化、制度文化和精神文化等文化實體和意識，是中國寶貴的文化遺產(chǎn)。我國的傳統(tǒng)文化已經(jīng)滲透到了各個方面，包括儒家、墨家、道家、法家、陰陽家等各種文化思想，其中涉及的有語言、文字、理論、傳統(tǒng)技藝，還有傳統(tǒng)節(jié)日、戲劇、民俗等。我國是禮儀之邦，道德文化在傳統(tǒng)文化中占有很大比例，在滲透過程中，對學生的道德教育也是如此。但是，要把傳統(tǒng)的道德文化滲透到高職思政教學中去，必須在教學內(nèi)容和教學方法上有所創(chuàng)新。教師不能只注重文化的輸入，而忽視學生對知識的理解。首先，我們要挖掘教材傳統(tǒng)的文化內(nèi)涵。其次，要引導學生在具體的教學中體會；最后，要設(shè)計讓學生參與的實踐活動，實現(xiàn)有效的滲透，促進深度閱讀，提高教學效果。

5.4 提高教師隊伍的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)

立足中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化來對高職院校的思想政治工作進行創(chuàng)新，對教師提出了更高的要求。教師是課堂教學的主導者，也是課堂知識的傳播者，所以教師自身要不斷提升自己的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，熟悉我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并能夠在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和思想政治教育中找到連接點，適時滲透，互相融合。教師要提高自己的認知，從立德樹人的角度出發(fā)來加強對傳統(tǒng)文化的學習，可以借助互聯(lián)網(wǎng)來學習、接觸豐富的傳統(tǒng)文化，不斷更新自己的知識體系。學校方面也應(yīng)該積極開展相關(guān)的活動，比如，可以創(chuàng)建學習工作室，開設(shè)教師講壇，或者開展專家講座等，鼓勵教師積極參與這些活動，在多樣化的活動中提升自己，學習文學經(jīng)典、文學等傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，并挖掘傳統(tǒng)文化和思想政治教育的內(nèi)在聯(lián)系，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容能夠靈活整合到思政教育中。

當前，高職院校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想政治教育結(jié)合過程中還存在一些不足，為加強二者在學生教育方面的聯(lián)合，應(yīng)構(gòu)建合作課堂，調(diào)動學生的主體意識，強化課堂教學效果，既要加強理論研究，又要創(chuàng)新思想政治教育與傳統(tǒng)文化學習相結(jié)合的教學方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以此來提高教學質(zhì)量。