戈公振的新聞教育思想撮要

鄧 濤

從家鄉(xiāng)的報紙起步

今年是著名報人、新聞教育家戈公振（1890-1935）誕辰131周年。戈公振生于江蘇東臺，原名紹發(fā)，字春霆，號公振，以號行。1908年（清光緒三十四年）就讀于東臺高等學(xué)堂。1912年畢業(yè)后在《東臺日報》做圖畫編輯。

1913年冬戈公振入上?！稌r報》，由校對、助理編輯、編輯晉升到總編輯。創(chuàng)辦《圖畫時報》和多種副刊。同時從事新聞教育與新聞學(xué)研究，發(fā)起成立上海新聞記者聯(lián)合會，主持創(chuàng)辦《記者周報》，曾在上海國民大學(xué)、南方大學(xué)、大夏大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)新聞系以及杭州暑期報學(xué)講習(xí)所等處講授新聞采訪和新聞史課程。

戈公振1927年1月赴英、法、德、意、瑞士、美、日等國考察新聞事業(yè)；8月應(yīng)國際聯(lián)盟邀請，參加在瑞士舉行的國際新聞專家會議，并作題為《新聞電費率與新聞檢查法》的發(fā)言。

1928年底戈公振回國后，先后任《申報》總經(jīng)理助理，總管理處主任，并兼《申報星期畫刊》主編。1932年3月，以記者身份隨國際聯(lián)盟調(diào)查團(tuán)赴東北地區(qū)調(diào)查日本侵略中國真相，9月隨調(diào)查團(tuán)去歐洲。1933年3月到蘇聯(lián)訪問，為國內(nèi)報刊寫了許多通訊報道，后輯為《從東北到庶聯(lián)》（“庶聯(lián)”為“蘇聯(lián)”的異譯）一書出版。1935年8月回國，后參與籌辦《生活日報》。同年10月22日戈公振在上海病逝，年僅45歲。

戈公振著有《新聞學(xué)撮要》《新聞學(xué)》《世界報業(yè)考察記》等。所撰《中國報學(xué)史》（寫成于1926年6月，翌年11月由滬商務(wù)印書館出版。）一書以資料豐富、考訂精詳著稱，被認(rèn)為是中國新聞史研究的奠基之作。解放前該書共出4版，日本學(xué)者小野保曾譯為日文，改名為《支那新聞學(xué)史》，1943年在日本東京出版。

新聞教育思想精要

1927年至1928年整整兩年時間，戈公振用自己的積蓄游歷了歐美各主要資本主義國家，考察并研究這些國家的新聞事業(yè)?；貒痪?，戈先生就在滬上的復(fù)旦大學(xué)和大夏大學(xué)等作了題為《新聞教育之目的》的演講。該演講稿原載于《申報》，爾后被收進(jìn)《新聞學(xué)撮要》1929年2月再版本和當(dāng)年4月出版的《報學(xué)月刊》（1卷2期）。

“報紙一天發(fā)達(dá)似一天，近幾年來，進(jìn)步得更快。”戈公振如是開場：“但是僅從形體上發(fā)達(dá)，而精神上并沒進(jìn)步?！彼芽疾斓母鲊侣劷逃那闆r歸納為三種類型：即美國式、德國式和英國式。一曰美國式。特別為訓(xùn)練新聞記者而設(shè)，功課注重實用方面，普通教育在其次，最后受專門試驗而給以一種學(xué)位。美國新聞科，非常注重實地練習(xí)，所以每個新聞科，至少有一種報紙，都是由學(xué)生辦理，教授僅做指導(dǎo)人。在美國最新而最流行的要算哥倫比亞大學(xué)的課程，前后共有四年的研究，前二年是注意普通教育，后二年是專門教育，設(shè)若已在報界做過半年以上的人，可以立刻圈入后二年的一班，無論哪一個學(xué)生，一定要學(xué)一種外國語，普通是法文。后二年的課程，第一年有三點鐘講通信法，并且有實地練習(xí)，講義是本埠新聞的形式，教授做編輯主任，學(xué)生做編輯員，練習(xí)的材料，就是城內(nèi)每天發(fā)生的新聞。第二年有六點鐘是政治和商業(yè)新聞的編輯，有三點鐘是心理學(xué)，就是讀報的興趣在什么地方，同時前二年的功課，還要繼續(xù)讀下去，使得更為完全。第二年第四年課程是注重實地練習(xí)，如通信法編輯法，如電報的編輯，標(biāo)題的作法，短評的寫法，和通信社對于電報的處置方法，以外還有報紙歷史，戲劇批評，書籍評論，和星期增刊等。

二曰德國式。在一個現(xiàn)有的大學(xué)內(nèi)經(jīng)過多年的研究，同時注意新聞學(xué)或新聞的科學(xué)，有時候也有實習(xí)的功課，不過以普通教育為重要，至于畢業(yè)試驗，就是普通大學(xué)試驗，有時加進(jìn)新聞學(xué)的課目。萊勃攝細(xì)大學(xué)新聞科分為政治的新聞科、經(jīng)濟(jì)的新聞科及文藝的新聞科三科。這三科共通的課程，是報紙歷史總論，現(xiàn)代報紙編制及其技術(shù)，如報館的行政，此外因為實地上職業(yè)的準(zhǔn)備，又設(shè)一個新聞研究院，必將某一種功課讀完或已是大學(xué)研究生，方許入內(nèi)。

三曰英國式。在現(xiàn)有大學(xué)的一個分科內(nèi)，特別給記者以一種研究，普通各科，固然注意，但是實習(xí)方面，亦不輕視，畢業(yè)試驗，是注意普通科目，但是實地練習(xí)，也同樣考試，合格者給以證書。倫敦大學(xué)新聞科的功課，指定若干為必修科，如英文文體的研究，著作人及記者的練習(xí)。又有隨意科，至少要選四種，且須得主任教授同意，如科學(xué)史總論，政治思想史，哲學(xué)，英國文學(xué)，現(xiàn)代言語，國家學(xué)總論，行政學(xué)，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)，二年期滿，試驗及于普通各科。關(guān)于報紙方面，只有一篇論文，及新聞科教授的評判，這種學(xué)生，須于暑假中實行記者工作，能平時兼做記者更佳。

“美國的方法，注重職業(yè)的訓(xùn)練，德國的方法，注重職業(yè)的教育，英國的方法，想把兩方面都做到?！备旯窨偨Y(jié)道：“這三種制度的成立，因為大學(xué)教育目的不同，所以對于記者的職業(yè)觀念亦不同，美國所希望的記者，是通信員和編輯員，所以他們覺得自己是新聞的支配人。德國希望的記者，不僅是自己作為新聞支配人，且作為制造人看，所以不僅須給讀者以消息，并須指導(dǎo)讀者。”

戈先生認(rèn)為，新聞教育應(yīng)該包括這幾種：一、理想的政治記者，應(yīng)該研究的是歷史、地理、法律、國民經(jīng)濟(jì)及統(tǒng)計學(xué)和外國語。二、理想的商業(yè)記者，應(yīng)該研究的是國民經(jīng)濟(jì)及統(tǒng)計學(xué)、私人經(jīng)濟(jì)、地理、重要的法律和英語。三、理想的省報或地方報的記者，應(yīng)該研究的是歷史、地理、國際公法、國民經(jīng)濟(jì)及統(tǒng)計學(xué)和特殊的法律。四、理想的文藝記者，應(yīng)該研究的是哲學(xué)、歷史和本國文學(xué)。在演講的最后，他強(qiáng)調(diào)不僅僅要竭力提倡新聞教育，毫不懷疑而且應(yīng)該十分尊重才是。復(fù)旦大學(xué)資深教授秦紹德撰文指出，戈公振的講演從世界新聞教育的全局出發(fā)，闡述了新聞教育的必要性、新聞教育的目的和內(nèi)容、廣義新聞教育等問題。雖然講的是近一個世紀(jì)以前的情況和戈公振個人的觀點，但對于當(dāng)下研究新聞教育仍有參考價值指導(dǎo)意義。

普通學(xué)校也應(yīng)開設(shè)新聞教育課程戈公振在《新聞學(xué)》（商務(wù)印書館1932年版）一文中寫道：“我國普通學(xué)校內(nèi)，似乎應(yīng)有若干鐘點，能以報紙代講義，中學(xué)以上，能添設(shè)新聞學(xué)課程則更佳。從事新聞事業(yè)的人，不可不受報業(yè)專門的教育。同時為發(fā)揮民治政體的精神起見，普通學(xué)校，也應(yīng)有若干新聞教育的時間?！?/p>

新聞人才的重要性“今后之辦報者，欲卓然有所樹立，將不在資本之募集，而在專材之養(yǎng)成。故遇有可造之材，宜少責(zé)以事，使有讀書之暇，多與以薪，使無生計之憂。倘能實行年功加俸之制，則人自不至見異思遷，視報館如傳舍矣?！保ㄒ姟吨袊鴪髮W(xué)史》）

提倡和研究報學(xué)“所謂報學(xué)史者，乃用歷史的眼光，研究關(guān)于報紙自身發(fā)達(dá)之經(jīng)過，及其對于社會文化之影響之學(xué)問也。以記者為職業(yè)，在我國有時實較他國為難。蓋社會上未認(rèn)識記者之地位為如何尊嚴(yán)，軍政界中人為尤甚；而就記者自身言之，亦多不明了其責(zé)任之所在，而思有以引起人之尊重者。欲除此弊，非提倡報學(xué)不可。報紙之知識乃國應(yīng)具。”（見《中國報學(xué)史》）

“凡是看報的人，都要有報學(xué)的常識，然后才能知道報紙的正當(dāng)讀法。至于從事新聞事業(yè)的人，因為責(zé)任的關(guān)系，要有深切的研究。我想我們研究新聞學(xué)，不可拘泥一方面，因為報館里事務(wù)很多，有編輯，營業(yè)，發(fā)行諸部。貴會（指：復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)會）同學(xué)最好也擇其性之所宜，分工研究，所以平日演講，也不一定要請名記者，就是報館里的印刷工人，甚至于販報，都可以請他們來演講。我們研究新聞學(xué)，最要注意常識，及社會上發(fā)生的種種現(xiàn)象。因為報紙是社會背景和各方面都有關(guān)系的?！保ㄒ姟缎侣剬W(xué)撮要》）

回顧既往，盱衡未來。1918年10月14日成立的北京大學(xué)新聞學(xué)研究會，在我國最先系統(tǒng)講授新聞學(xué)課程，為我國新聞教育之嚆矢，亦是我國將新聞作為一門學(xué)科進(jìn)行研究的開端。追思以往，中國新聞學(xué)教育已逾百年。回首戈公振先生至今仍閃耀著光芒的新聞教育思想，我等今天的學(xué)人須重溫金句并以一種當(dāng)代的立場與視角，小心翼翼發(fā)掘此類塵封的“傳家寶”，以發(fā)揮“開山祖”的價值和功用。